埃里克森的心理发展阶段理论

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,埃里克森的心理发展,阶段,理论,成员：赵姝姝、李佩瑶、邹丽、王艳玲、王冬梅、符海燕、朱顺莲、丁娇、钟芮、王雪梅,ppt制作及资料整理：李佩瑶 内容完善：邹丽,人物简介,埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。1902年出生于德国的法兰克福，父母都是丹麦人。他大学预科毕业时获得的一份蒙台梭利学校的毕业文凭，以及接受安娜弗洛伊德在儿童精神分析方面的训练，是他所获得的唯一的正规学业（相当于高中学历）。曾任匹滋堡大学医学院及哈佛大学医学院的教授。他推崇弗洛伊德，钦佩安娜弗洛伊德关于自我与防御机制书中对自我功能的重视。1950年出版名著童年期与社会，该书高度民主地强调了社会文化因素对人类发展的重要性。书中还详尽地论述自我的功能，创立了现在被成为新学科的“自我心理学”。,人格发展的八阶段理论,埃里克森人格发展的八阶段理论,婴儿期,文本,文本,青春期,文本,成年早期,儿童期,文本,学龄初期,文本,文本,成年期,学龄期,文本,文本,成熟期,NEXT,埃里克森认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为心理社会阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。他的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。,BACK,1.婴儿期(01岁):,基本信任与不信任的心理冲突。,此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。,BACK,2.儿童期(1,3 岁):,自主与怀疑的冲突。这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。更重要的是他们学会了怎样,独立自主或羞涩怀疑,，儿童开始有意志地决定做什么或不做什么。,BACK,3.学龄初期(3,6,岁):,主动对内疚的冲突。在这一时期,如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。,BACK,4.学龄期(6,12 岁):,勤奋对自卑的冲突。,这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。,BACK,5.青春期(12,20,岁):,自我同一性与角色混乱的冲突。,一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会冲突而感到困扰和混乱。按照埃里克森的观点，青春期的问题将发生在自我同一性未曾建立上，这将导致,“,角色混乱,”,。,BACK,6.成年早期(,20,40,岁):,亲密对孤独的冲突。,只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系,的风险。因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体。,BACK,7.成年期(,40,6,0,岁):,生育对自我专注的冲突。,当一个人顺利地度过了自我同一性时期，以后的岁月中将过上幸福充实的生活，他将生儿育女，关心后代的繁殖和养育。,BACK,8.成熟期(6,0,岁以上):,自我调整与绝望期的冲突。,老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童时期信任感的形成。因此，第8 阶段和第1 阶段首尾相联，构成一个循环或生命的周期。,BACK,评价,优点：,1、,构造了一个庞大的乃至整个心理,的人格发展模型,；,2、,强调人格发展的心理基础，也强,调生理基础,；,3、,将心理性欲发展阶段扩展到了人,的一生，并讲清了以后各阶段面,临的主要问题,；,4、,认识到人们既展望未来也看中过,去。,局限性,1、,强调,发展,阶段的固定顺序，,缺乏,灵活性；,2、,强调发展的渐进的连续性，而较,少强调发展的关键期,；,3、,理论,本身含糊，很多理论问题没,有提供充分的解释，,缺乏科学的,严谨性,。,vs,埃里克森与弗洛伊德的理论比较,埃里克森人格发展八阶段理论,弗洛伊德精神分析学说,侧重点,强调自我合乎理性的世界,强调本我的生物性冲动,个体的成长和发展,未来,过去和历史,人类的成长中,文化和社会,本能,关注领域,整个生命过程,儿童期,参考书籍,1950儿童和社会Childhood and Society,1958少年路德：精神分析和历史的研究Young Man Luther,1964领悟与责任 Insight and Responsibility.New,1968同一性(青少年与危机)Identity：Youth and Crisis.,1969甘地的真理：论好战的非暴力根源 Gandhis Truth,1973共同点的研究In Search of Common Ground,1974新的同一性维度 Dimensions of a new identity,1975生命历史与历史时刻Life History and the Historical Moment,1977玩具和理由:经验仪式化的阶段Toys and Reasons:Stages in the ritualization of expericence,1979同一性与生命周期：一种新观点Identity and the life cycle:A Reissue 1982生命周期的完成 The Life Cycle Completed,1986 老年人的重大事件Vital Involvement in Old Age,一直上课，觉得脑袋空空的。过去的烦恼还在继续,放下书本，静静想想，却开始慢慢地发现自己内心可以去接受一些东西，愿意去接受一些东西，对身边的世界做出回应。整理自己的思绪是很不错的事情。你会发现顺着事物发展的规律去认识生活，去生活，你会更容易满足，更容易感到幸福。,视频：人为什么活着？,THANK YOU!,