杨修之 (2)（精品）

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,杨修之死,罗贯中,学习目标,：,1.,读课文，理解文中用文言表达的句子的含义。,2.,整体感知：分析课文中写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有什么心理反应？,3.,精读分析：通过人物语言、神态揣摩人物的心理，进而分析人物形象特点。,4.,拓展延伸：从杨修之死中探寻为人处世之道。,二、我们学习的第一个环节：默读课文，感知一篇理情节。（,10,分钟）,1,、,课文中写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有什么心理反应？（自主完成,5,分钟）,理解文中用文言表达的句子的含义：,1,、杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。,2,、（曹）佯惊问：,“,何人杀吾近侍？,”,3,、丞相非在梦中，君乃在梦中耳！,4,、但操有问，植即依条答之。,杨修之事,曹操之态,改建花园大门,甚忌之,分食塞北酥饼,心恶之,梦中杀人,愈恶之,告发曹丕阴事,愈恶之,三、再读课文，精读一篇析形象（,20,分钟）,小说塑造了两个人物形象，一个是曹操一个是杨修，他们之间什么关系？,关于杨修的死因，友人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你是怎样认为的呢？我们还得从分析这两个人物形象开始。,教曹植斩门吏而出,大怒，亦不喜植,为曹植作,“,答教,”,大怒，已有杀修之心,“,鸡肋,”,事件,大怒，推出斩之厚葬之,人物形象：,杨修：恃才放旷、狂妄轻率、卖弄聪明、疏放不羁的杨修。,曹操：阴险残忍、虚伪多疑、狡猾奸诈、老谋深算的曹操。,“,凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。,”-,明 李贽,“,太祖（曹操）既虑始终之变，以杨修颇有才策，而又袁氏（袁绍）之甥也，于是以罪诛修。,”-,陈寿三国志,“,祢衡之死，是因为他太不了解人；杨修之死，则因为他太了解人。他们又都不了解自己，也不了解人与人之间究竟如何相处。,”-,易中天品人录,张扬但不张狂,-,杨修之死给予的启示,读罢杨修之死心情很是凝重,-,满腹才华的杨修因为个性张狂而招致杀身之祸。假如杨修当初内敛一点，也许命运就将改变。确实，我们需要个性张扬！张扬，是内心激情火焰的喷发，是智慧灵动的舒张，没有张扬，就感受不到壮士一去不复返的豪迈气概，就欣赏不到关羽单刀赴会的超人胆识。人又不能太张扬！张扬过了头就成了张狂。张狂是要有代价的。杨修之死正应验了,“,丧身二字傻与狂,”,。所以，我们在张扬个性的同时，必须控制好尺度,-,张扬而不张狂。,张扬引导成功，张狂导致失败。个性要张扬，做人不张狂！,华山脚下仅存墓碑一块，墓碑上刻着的内容也只有：,“,汉主簿杨修之墓,”,七个字。千古风流人物，死后葬身荒山野岭凄凉地，古今行人少问津，不免让我们产生无限的伤感。下面我想请同学们自选角度在杨修的墓碑上写点东西，可以是墓志铭，可以是挽联，还可以是打油诗,例如：可怜可怜 可悲可悲 可叹可叹,才华横溢做主簿，恃才放旷保命难。,假如看透不说透，怎会无端断了头？,为人不可恃才放旷，做事定须三思后行。,曾经的风流才子，当年的刀下冤魂，小说中的杨修走了，留给我们的是无尽的思索,厚重的书卷一页一页地翻过去，鲜活的人物一个一个地走过场，是非功过、善恶得失、进退荣辱、成败臧否，聚讼纷纭，我们为杨修恃才放旷遭身死而扼腕，为曹操奸诈狡猾灭人才而悲愤。,杨修悲剧性地命运，昭示了性格即命运的真知，斯人已逝，作为生者，我们可以选择才华毕露、方旷直言的张扬个性，我们也不应该回避韬光养晦的处世哲学，看着那些渐行渐远的先人们，我们不妨让,“,才,”,与,“,智,”,握手，让我们的生命更行更远，成为重持久又重进取的大写的,“,人,”,。,最后用这两句话与同学共勉：做人张扬不张狂；性格独立不特力；宽容谦逊是美德。,