高考诗歌鉴赏答题模式类析.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,06,届高三语文专题复习：,高考诗歌鉴赏答题模式归类,高考诗歌鉴赏答题模式类析,*,2,2,第二种模式：分析技巧型,3,第三种模式：分析语言特色,4,第四种模式：炼字型,5,第五种模式：一词领全诗型,6.,第六种模式：情感、主旨型,7.,第七种模式评价题型,1,第一种模式：分析意境型,*,3,【,练习,1】,绝句二首,(,其一,),杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,第一种模式：分析意境型,*,4,1,提问方式：,这首诗营造了一种怎样的意境？,2,提问变体：,这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,3,解答分析：,这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象,(,即意象,),综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。,第一种模式：分析意境型,*,5,4答题步骤：,景-,描绘诗中展现的图景画面。,考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。,境-,概括景物所营造的氛围特点。,一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,情,-,分析作者的思想感情。,切忌空洞，要答具体。比如光答,“,表达了作者感伤的情怀,”,是不行的，应答出为什么而,“,感伤,”,。,第一种模式：分析意境型,*,6,第一种模式：分析意境型,5,答题示例：,绝句二首,(,其一,),杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,*,7,答：,景,：,（,步骤一,）,此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。,境,：,（步骤二）,这是一幅明净绚丽的春景图。,情：,（步骤三）,表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。,第一种模式：分析意境型,*,8,练习一,答柳恽,吴均,【,南北朝,】,清晨发陇西，日暮飞狐谷。,秋月照层岭，寒风扫高木。,雾露夜侵衣，关山晓催轴。,君去欲何之？参差间原陆。,一见终无缘，怀悲空满目。,（,1,）本诗的第三至六句选取哪些意象？描绘了怎样的景色？（,4,分）,答：,景,：选取,“,秋月,”,、,“,层岭,”,、,“,寒风,”,、,“,高木,”,、,“,雾露,”,、,“,关山,”,等意象，（,1,分，意象缺一个不扣分），,境：,勾勒了一幅凄清幽冷的图景，（,2,分）,情：,借以抒发行旅之人内心的苦楚和孤独，表达作者对朋友深切的关心。（,1,分）,*,9,早 行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，,星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，,稻田深处草虫鸣。,此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,第二种模式：分析技巧型,*,10,1,提问方式：,这首诗用了怎样的表现手法？,2,提问变体：,请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,3,解答分析：,表现手法是诗人用以描绘景物、抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分,抒情手法、描写手法、修辞手法,三大类。,第二种模式：分析技巧型,*,11,抒情手法,有直抒胸臆和间接抒情两种。,“,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜,”,就是直抒胸臆。间接抒情又分,借景抒情,，如,“,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇,”,；,托物言志,，如,墨梅,、,石灰吟,，一般是咏物诗；,托物寓理,，如,“,半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来,”,，一般是哲理诗。,第二种模式：分析技巧型,*,12,第二种模式：分析技巧型,描写手法,主要有：,(1),衬托,，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。,(2),联想和想像,，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。,(3),对比,。,(4),白描,。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死”。,*,13,第二种模式：分析技巧型,修辞手法,在古诗中经常出现的有：,(1),比兴,。如,“,关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑,”,。先言它物引起所咏之物。,(2),比喻,。,(3),拟人,。,(4),夸张,。,(5),双关,。如,“,东边日出西边雨，道是无晴却有晴,”,，,“,晴,”,暗指感情的,“,情,”,。,(6),用典,。如,“,商女不知亡国恨，隔江犹唱,后庭花,”,。此外还有设问、反问、反语等。,*,14,4,答题步骤：,(1),准确指出用了何种手法。,(2),结合诗句阐释为什么是用了这种手法。,(3),此手法有效传达出诗人怎样的感情。,第二种模式：分析技巧型,*,15,5,答题示例：,早 行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,第二种模式：分析技巧型,答：,此诗主要用了反衬手法,(,步骤一,),。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；,“,草虫鸣,”,反衬出环境的寂静,(,步骤二,),。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞,(,步骤三,),。,*,16,练习二,浣溪沙,洞庭,张孝祥,行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。红蓼一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。,注：红蓼，指生在水边的红色蓼草。,（1）词的上阙写了哪些景物，描绘了一幅什么样的画面？（3分）,答、上阙写了辽阔的楚天、青色的山峰、平静的湖面、停泊的晚舟等景物；描绘了一幅境界开阔而又幽静的山水画面。,*,17,（,2,）词的下阙使用了多种艺术手法，请举出两例作简要赏析。（,3,分）,答、动静结合，“白鱼双尾玉刀明”“明”是跃出水面之鱼，在这样的安静的环境中，诗人看见有鱼忽然跃出，静中见动，动静结合，使描绘的情景富有生趣。比喻、对比，将双尾白鱼比作“玉刀”，既生动形象地写出鱼的特征，也和“红蓼”形成鲜明的色彩对比，给人强烈的色彩感。想象。停船之时是傍晚，而“夜凉船影浸疏星”一句直接转入夜景，在想象中展现出水中船影遮盖着星空倒影的优美境界。（只要任意举出两种手法即可）,*,18,清 溪 行,李 白,清溪清我心，水色异诸水。,借问新安江，见底何如此？,人行明镜中，鸟度屏风里。,向晚猩猩啼，空悲远游子。,注清溪，流经安徽贵池城，与秋浦河汇合，出池口入长江。,问：诗的颔联、颈联分别采用什么手法描写清溪水色的？请简要分析。（,3,分）,*,19,答：颔联运用衬托的手法，以新安江水色之清衬托出清溪水更清。颈联运用比喻手法，,诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”。人在岸上行走，鸟在山中穿度，倒影在清溪之中，就如“人行明镜中，鸟度屏风里”,，写出了水的清澈。,*,20,【,练习,3】,春 怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析此诗的语言特色。,第三种模式：分析语言特色,*,21,1,提问方式：,这首诗在语言上有何特色？,2,提问变体：,请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。,3,解答分析：,这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。,能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,第三种模式：分析语言特色,*,22,4答题步骤：,（,1,）用一两个词准确点明语言特色。（,2,）用诗中有关语句具体分析这种特色。（,3,）指出如何表现了作者怎样的感情。,第三种模式：分析语言特色,*,23,5,答题示例：,春怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析此诗的语言特色。,第三种模式：分析语言特色,答：,（步骤一）,此诗语言特点是清新自然，口语化，,（步骤二）,“,黄莺儿,”,是儿化音，显出女子的纯真娇憨。,“,啼时惊妾梦，不得到辽西,”,用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。,（步骤三）,这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。,*,24,练习三,.,酬王处士九日见怀之作,顾炎武,是日惊秋老，相望各一涯。,离怀消浊酒，愁眼见黄花。,天地存肝胆，江山阅鬓华。,多蒙千里讯，逐客已无家。,问：一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。(4分),答案：,（步骤一）,风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。,（步骤二）,分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。,（步骤三）,表达了作者韶华已逝，身世飘零，壮志未酬的感慨,*,25,【,练习,4】,南浦别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，,“,看,”,字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,第四种模式：炼字型,改为：,前人认为，,“,看,”,字看似平 常，实际上非常传神。你同意这 种说法吗？为什么？,*,26,1,提问方式：,这一联中最生动传神的是什么字？为什么？,2,提问变体：,某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,3,解答分析：,古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,第四种模式：炼字型,*,27,4答题步骤：,（,1,）解释该字在句中的含义。,（,2,）展开联想把该字放入原句中描述景象。,（,3,）如果运用了表达技巧，先指明；再点出该字如何烘托了怎样的意境，或如何表达了怎样的感情。,第四种模式：炼字型,*,28,5,答题示例：,南 浦 别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？,第四种模式：炼字型,*,29,答：,同意。看，在诗中指回望,（步骤一）,。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象,（步骤二）,。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚,（步骤三）,。,第四种模式：炼字型,*,30,练习四、,答柳恽,吴均,【,南北朝,】,清晨发陇西，日暮飞狐谷。,秋月照层岭，寒风扫高木。,雾露夜侵衣，关山晓催轴。,君去欲何之？参差间原陆。,一见终无缘，怀悲空满目。,（,2,）从炼字的角度分析“侵”和“催”的妙处。（,4,分）,答：“侵”是“侵犯”之意，“催”是“催促”之意。（,1,分）这两个动词运用拟人的手法，（,1,分）形象地刻画了行旅之中雾露打湿衣服，寒气逼人，关山重叠，早起赶路的场景，（,1,分）借以抒发行旅之人内心的苦楚和孤独，表达作者对朋友深切的关心。（,1,分）,*,31,听,筝 柳中庸 抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。,【,注,】,抽弦促柱：弹奏时，以手指或鹿骨爪拨弄筝弦；缓拨叫,“,抽弦,”,，急拨叫,“,促柱,”,。,问：有人说，颈联中,“,独,”,字与,“,空,”,字堪称诗人炼字的典范，请对这两个字分别作简要赏析。,答：,“,独,”,是“孤独”之意，,突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象,，“空”是“空荡”之意,，表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。（,4,分）,*,32,春夜洛城闻笛,李