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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第,4,节 生态系统的稳定性,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,园艺人员在公园的一角种植了一块草地 , 为了防止鸟吃草籽 , 他们用网把这块草地罩了起来 , 过一段时间 , 发现网里的草被虫子吃光了。大家不明白这是怎么回事 , 你知道其中的道理吗 ？,导入新课,1.,说出什么是生态系统的稳定性。,2.,概述生态系统具有一定稳定性的原因。,3.,简述生态系统稳定性被破坏的原因。,学习目标,导入新课,在草原生态系统中 , 可能生活着哪些生物 ？它们之间有怎样的联系 ？,生态系统具有一定的稳定性,一,讲授新课,草原生态系统中的生物,图中生物之间具有什么关系 ？请以草、兔、狐狸为例说明。,讲授新课,草,狐狸,兔,1.这一年雨水丰沛、温度适宜 , 草原植物生长繁茂 , 兔的数量将会如何变化?,2.兔的数量会不会无限增加 ？为什么 ？,想一想,讲授新课,兔食物增加,兔增加,兔吃大量植物,兔减少,兔因饥饿死亡,植物,减少,植物,增加,狐狸增加,狐狸减少,兔吃少量植物,讲授新课,在其它的生态系统中有类似的调节过程吗 ？,借助食物链 , 生物间彼此制约 , 数量、比例维持在一定水平-生态系统的自我调节能力,讲授新课,美丽的 凯巴森林”,植物,郊狼,黑尾鹿,印第安人,讲授新课,生物数量,时间,草原植被,(,生产者,),食鼠动物,(,消费者,),鼠类,(,消费者,),能否将植物、植食动物、肉食动物的数量变化更直观地表现出来 ？,讲授新课,通过调节生态系统会处于什么样的状态 ？,草原生态系统,森林生态系统,想一想,讲授新课,生态系统的稳定性,生态系统经过长期的发展过程 , 逐步形成的生物与非生物物质、能量之间、生物与生物之间相対稳定平衡的状态 , 这就是生态系统的稳定性。,讲授新课,1.差别生态系统的调节能力一样吗 ？,2.什么样的生态系统调节能力更强 ？,森林生态系统,荒漠生态系统,想一想,讲授新课,1.生物的种类、数量多 , 一定外来干扰造成的变化占总量的比例小。,2.能量流动与物质循环的途径多即食物网结构复杂 , 一条途径中断后还有其他途径来代替。,3.生物代谢旺盛 , 能通过代谢消除各种干扰造成的不利影响。,讨论分析,讲授新课,森林生态系统,荒漠生态系统,-,调节能力更强,-,调节能力弱,讲授新课,休息时间到啦,同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，,看看远处，要保护好眼睛哦,站起来动一动，久坐对身体不好哦,适量砍伐森林中的树木 , 森林的结构功能不会破坏。,生态系统的自我调节能力是有限的,二,讲授新课,适度捕捞海洋鱼类 , 不会导致鱼类种群减小 , 更不会灭绝。,讲授新课,在草原上适量放养牲畜 , 草原不至于被破坏。,讲授新课,生态系统的自我调节能力是有限度的 , 当外来干扰因素超过这个限度后 , 生态系统就会失去自动调节能力 , 导致稳定性被破坏。,人为因素,自然因素,破坏生态系统稳定性的因素,讲授新课,乱砍滥伐,大量捕杀野生动物,讲授新课,大气污染,水污染,讲授新课,原油泄漏,外来物种入侵,讲授新课,火山喷发,森林火灾,讲授新课,1.,生态系统稳定性的概念,2.,生态系统稳定性的原因,生态系统具有一定的自我调节能力,3.,生态系统稳定性的破坏,生态系统的稳定性,人为因素,自然因素,课堂小结,1.以下生态系统中 , 自我调节能力最弱的是 ,A.天然落叶林,B.天然常绿林,C.人工纯种林,D.人工混交林,C,随堂训练,2.玉米螟在田里大量繁殖 , 造成玉米严重减产 , 引起该农田生态系统稳定性破坏的原因可能是 ,A.破坏了食物链,B.大量清除了田间的杂草,C.大量捕杀了田鼠,D.大量捕杀了黄鼬,A,随堂训练,同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油,!,奥利给,结束语,第一章 传染病和免疫,第八单元 健康地生活,第一节 传染病及其预防,小明不注意用眼卫生 , 患了近视眼 , 过了一段时间 , 他的同桌也患了近视眼 ; 小丽不注意个人卫生 , 患了红眼病” , 不久她的同桌也患了红眼病”。,思考 : 近视眼和红眼病”都是传染病吗 ？传染病具有什么特点呢 ？,情景引入,导入新课,小调查 : 从小到大你患过哪些病 ？,疾病名称,是否患过此病,是否接种过疫苗,流行性感冒,麻疹,水痘,肺结核,近视眼,结膜炎,贫血,探究点一 什么是传染病 ？,讲授新课,表格中哪些病是传染的 ？,哪些病是不传染的 ？,哪些病可以通过接种疫苗来预防 ？,为什么 ？,你还能提出其他问题吗 ？,讲授新课,什么是传染病呢 ？,请同学们比较近视眼和结膜炎发病的原因 ;,近视眼患者自身眼部结构发生变化引起的 , 不可以传染。,结膜炎由外来的致病病毒引起的 , 具有传染性。,讲授新课,常见的病原体,艾滋病病毒,蛔虫卵,蛔虫,结核杆菌,讲授新课,这些病原体能够引起什么疾病呢 ？,这些疾病又是怎样传播的 ？,讲授新课,传染病是指由病原体如病菌、病毒、寄生虫等引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。,传染病的概念,讲授新课,特点,说明,举例,有病原体,每一种传染源都有它特异的病原体,流感、肺结核、,HIV,、肝炎、蛔虫卵、林球菌,有传染性,能在人群中通过不同的途径传播,流感、肺结核通过飞沫、空气传播，肝炎、蛔虫卵通过饮水和食物传播,有流行性、地方性和季节性,1.,一定条件下可呈爆发流行以致大流行,2.,地区性,3.,有的传染病只在一定的季节流行,1.,流感,2.,血吸虫病,3.,流行性乙型脑炎、疟疾,有免疫性,人们在患过某些传染病并痊愈后，可产生不同程度的免疫力，在一定时间内不再受该病的感染,麻疹、水痘、流行性感冒,可以预防,只要做好控制传染源、切断传播途径、保护易感人群这三个环节，传染病是可以预防的。,传染病的特点,讲授新课,1348年 , 欧洲出现了鼠疫大爆发 , 短短 5年间 , 欧洲人口减少了近1/2。,探究点二 传染病流行的基本环节,讲授新课,1918年全球爆发流感 , 死亡人数达2000万 , 其中美国死亡50万 , 比因战争死亡的人数还要多。,讲授新课,流行性感冒的传播途径 , 说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻 , 为什么老人和小孩更易患流感 ？,流行性感冒的传播途径主要是飞沫、空气传播。因此咳嗽或打喷嚏的时候要用手帕捂住口鼻 , 以免传染他人。老人和小孩体质差 , 抵抗力弱 , 所以容易患感冒。,讲授新课,传染病在人群中流行时 , 从病原体到患者要经过哪些环节 ？,要经过以下几个环节 :,1.传染源,2.传播途径,3.易感人群,讲授新课,传染病流行的基本环节,1.传染源 : 能够散播病原体的人或动物,2.传播途径 : 病原体离开传染源到达健康人所经过的途径,3.易感人群 : 対某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。1988年上海市流行甲型肝炎 , 后查明是食用不清洁的毛蚶引起的 , 这种毛蚶成了甲型肝炎流行的传播途径,讲授新课,面対传染病时 , 我们可以采取哪些预防措施来保护自己 ？,探究点三 传染病的预防措施,讲授新课,休息时间到啦,同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，,看看远处，要保护好眼睛哦,站起来动一动，久坐对身体不好哦,焚烧病原体携带物,体育锻炼可以增强机体的防御能力,讲授新课,养成好的个人卫生习惯 , 用肥皂洗手,接种疫苗 , 提高抵抗力,讲授新课,的一般措施,预防传染病,控制传染源,切断传播途径,保护易感人群,指处理或杀死患传染病的动物 , 隔离、治疗病人。,指対病人用过的器具进行消毒 , 打扫卫生 , 消灭蚊、蝇等传播疾病的媒介生物。,指加强锻炼 , 预防接种等。,讲授新课,人类传染病,根据病原体的差别 , 可分为 :,1.寄生虫性传染病 : 蛔虫病、绦虫病、黑热病、血吸虫病、沙眼等。,2.细菌性传染病 : 细菌性痢疾、百日咳、伤寒、破伤风等。,3.病毒性传染病 : 狂犬病、流感、肝炎、乙脑、艾滋病等。,讲授新课,传染病及其预防,传染病,传染病流行的三个环节,艾滋病,传染病的预防,概念,病原体,传播途径,传染源,易感人群,病原体,传播途径,控制传染源,切断传播途径,保护易感人群,课堂小结,1.以下疾病中 , 属于非传染病的是 ,A流行性感冒 B地方性甲状腺肿,C非典型性肺炎 D艾滋病,B,2.传染病的传染源是指 ,A病原体 B散播病原体的人或动物,C病人的分泌物或排泄物D传播疾病的生物媒介,B,随堂训练,3.,健康人、流感、流感病人、流感病人的飞沫、流感病毒分别属于,( ),传染源 病原体 传播途径,传染病 易感人群,A. B.,C. D.,D,随堂训练,4.到了春季 , 手足口病又迎来高发期。手足口病是一种,严重的肠道传染病 , 它大多在婴幼儿中流行。勤洗手、,多通风、玩具消毒主要是为了( ),A.控制传染源 B.切断传播途径,C.保护易感人群 D.消灭病原体,B,随堂训练,5.准确、有效地预防艾滋病AIDS的措施是 ,A饮前便后洗手 , 不随地吐痰,B.不食用高脂肪、高胆固醇及高度腌制食品,C不吸烟、酗酒 , 不食用发霉的食物,D不共用注射器 , 不注射毒品 , 遵守性道德 , 坚持一夫一妻”制,D,随堂训练,1给病人吃药打针进行治疗 ; ,2対病人的用具进行消毒 ; ,3不让病人家属外出 , 也不让外人探望 ; ,4给附近的居民进行预防注射 ; ,请你指出这些措施各属哪一项 ？,A.控制传染源 B.切断传播途径,C.保护易感人群 D.A和C,A,B,D,C,6.经诊断某人得了某种传染病 , 医生立即采取了如下措施 :,退出,随堂训练,同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油,!,奥利给,结束语,第三节 社会行为,上节课知识点复习,动物的先天性行为和学习行为 :,一 : 先天性行为 :,动物,_,就有的,由动物体内的,_,所决定的行为,.,二 : 学习行为 :,在,_,因素的基础上,通过,_,因素的作用,由,_,和,_,而获,得的行为,.,生来,遗传物质,遗传,环境,生活经验,学习,知识搜索 :,你知道动物界中哪些动物是,群体生活的 ？,蜜蜂、蚂蚁、,猴子、鹿、象、羚羊、企鹅、牛群、斑马、黑猩猩、狼,？,浏览课本5456页请思考 :,1.蚂蚁的群体中有哪几种成员 ？,2.差别成员的职能分别是什么 ？,3.蚂蚁的社会具有什么特征 ？,蚁后雌蚁,蚁王,雄蚁,工蚁,兵蚁,体形最大 , 是专职的产卵机器” , 庞大的腹部与身体其他部分很不相称 , 而且不能移动 , 但能产很多卵 , 使种族得以延续。,腹部较长 , 个体较大 , 专与雌蚁交尾 , 完成受精过程。,个体最小 , 筑巢、喂养其他各种蚁 , 负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。,专司蚁穴的保卫 , 头部有钳状的大颚结构 , 强悍擅斗 , 护巢御敌。,动物营群居生活 , 群体内部差别成员之间分工合作 , 共同维持群体的生活所具有的一系列的行为。,社会行为的概念 :,你知道牧羊人怎样放牧吗,?,只需管好头羊就可以了,羊群中的其他羊就会跟着头羊走,观看图片 : 狒狒的群体生活,1.狒狒群体中是否有首领” ？,首领”享有哪些特权 ？,2.这幅图片说明群体生活的动物具有哪些特征 ？,？,狒狒的社会有什么特点 ？,等级是靠什么划分的 ？,根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度,。,雄狒狒,雌狒狒,幼年狒狒,首领,首领”享有的特权 :,优先享有食物和配偶 ;,优先选择筑巢场地 ;,其他成员対它会做出表示顺从的姿态 , 対他的攻击不敢反击。,首领”应尽的义务 :,负责指挥整个社群的行为 , 并且与其他,雄狒狒共同保卫这个群体。,1.,群体内部往往,形成一定,的组织,2.,成员之间,有明确的分工,3.,有的群体还,形成等级制度,社会行为的特征,俗话说 : 人有人言 , 兽有兽语” , 你知道动物群体中的成员之间是如何交流信息的吗 ？,群体中的信息交流,蚂蚁的通讯,正常的行走,屁股翘起,发现食物源 ,屁股拖地排出信息激素,用触角接受,信息激素,气味,蜜蜂的八字舞,动作,休息时间到啦,同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，,看看远处，要保护好眼睛哦,站起来动一动，久坐对身体不好哦,动物的,动作,、,声音,和,气味,等都可以起传递,信息的作用,1.蚂蚁是否排斥其他群体成员,会发生战争吗 ？,2.蚂蚁的通讯是依靠气味吗 ？,探究问题提示 :,探究活动 : 蚂蚁的通讯,？,侦察蚁可能在纸片上留下什么标记 ？, 可见的 ？可嗅的 ？,制定计划 :,1.蚂蚁的通信是依靠气味吗 ？,多数蚂蚁通过,气味,传递信息。,2.通信在社会行为中有什么意义 ？,没有通信 , 动物的个体间就无法取得联系。対群体生活的动物来说 , 孤立的个体取食和御敌都很困难 , 差别性别交配繁殖也将受到影响。,讨论,许多动物的个体之间都能进行通讯。,例 : 蝶蛾类昆虫的雌虫 , 体表的腺体能分泌吸引雄虫的物质性外激素。性外激素是挥发性物质 , 并且具有特殊气味。雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后 , 就会飞过来同雌虫交配。,提取或人工合成性外激素作诱导剂 , 可诱杀农业害虫。或施放一定量的性引诱剂 , 干扰雌雄虫之间的通讯 , 使雄虫无法判断雌虫的位置 , 从而不能交配 , 达到控制害虫数量的目的。,信息交流的意义 ？,如果没有信息交流群体成员间将无法取得联系,孤立的个体取食和御敌会很困难,差别性别交配也将受影响.,更好的生存、繁衍,在自然界 , 生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在 , 生物之间的联系错综复杂 , 生物与环境才成为统一的整体。,你会了吗?,1社会行为的特征: 1.往往形成一定的 2.成员间有 (如:蚂蚁、蜜蜂) 3.有的群体还形成 (如:狒狒),2蚂蚁是通过 传递信息的,除 此外动物还可以通过 、 传递信息。,组织,声音,气味,分工,等级,动作,1.以下昆虫中 , 有社群行为的是( )。,A.蜻蜓、蝴蝶 B.蝗虫、蟋蟀,C.蜜蜂、白蚁 D.苍蝇、蚊子,2.以下动物行为中 , ( )不属于动物的语言”。,A.乌贼用腕足捕捉食物 B.狗沿途撒尿,C.蜜蜂的8”字摆尾舞 D.萤火虫发光,3.动物的社会行为不包括 ,A.白蚁的群体生活 B.两性识别,C.狒狒的等级制度 C.蜜蜂成员间的分工合作,4.判断题(准确的请打” , 错误的请打”),各种动物都有让同类能了解的禽言、兽语或虫舞( ),蚂蚁是社会性昆虫 , 群体筑巢、群居在一起。( ),C,A,B,同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油,!,奥利给,结束语,
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