课件幼儿心理卫生健康

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第五章幼儿心理卫生健康,第一节 幼儿心理简介,第二节 幼儿常见的心理问题,第三节 幼儿心理健康教育,第一节幼儿心理简介,一、幼儿常见的心理特征,二、幼儿心理健康的评价标准,一、幼儿常见心理特征,1.好奇心理,好奇心是幼儿智慧的嫩牙,2.模仿心理,喜欢模仿是幼儿的天性，是一种学习方式,3.好游戏心理,游戏是幼儿早期特有的一种学习方式，是一种重过程轻结果的活动,4.好户外活动的心理,幼儿都喜欢户外活动,图1 幼儿常见意外事故发生的原因,二、幼儿心理健康的评价标准,心理健康的幼儿一般有以下特点：“智力发育正常，喜学爱问，情感丰富，情绪开朗；行为活动而有一定的我控制能力；合群.乐群，能适应集体生活，能与同伴友好相处。处事乐观，态度积极，乐于承担责任；应变能力较强，能交好的适应环境变化；自控能力好，没有不良行为习惯；注意力集中，睡眠好。”,图2 安全教育,幼儿心理健康的评价标准,1.智力正常,智力是以思维为核心的各种能力和操作能力的总和（包括观察力.注意力.记忆力.想象力.），也是衡量一个人心理健康的重要标志之一。,2.情绪稳定性与协调性,情绪在心理健康中起着重要作用,图3 安全措施,3.反应能力的适度与行为协调,健康幼儿的心理活动和行为模式和谐统一,4.人际关系协调性与社会适应性,对环境的适应能力标志着心理健康水平，一个心理健康的幼儿能够较快地适应变化的环境。,5.健全的个性特征,个性（人格）是每一个人独有的心理特征及特有的行为模式，具有相对的倾向性和稳定性,第二节 幼儿常见的心理问题,3-6岁的学龄前儿童还处在心理成长发展的关键时期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性大。作为幼儿培训机构的幼儿园，必须重视幼儿期身体健康和心理健康的培养,一.幼儿常见的心理问题及矫正,1.情绪障碍,（1）儿童期的恐惧,恐惧是儿童期的正常情绪反应，与年龄相关的恐惧经常是转瞬既逝的。,表现：儿童对某种特定事物.处境或同人交往时发生强烈的恐惧反应,原因：幼儿无法分清现实的危险刺激和想象中的危险刺激,矫正：正确的教育方法,（2）儿童强迫症,表现：其症状表现多种多样：强迫计数.强迫洗手,.仪式性动作,原因：儿童的先天素质.性格基础.父母的不良性格影响.教育方法不当等，均于儿童强迫症的发生有关。,矫正：帮助.鼓励.创造良好环境,（3）儿童焦虑症,表现：表现在对外界细微的变化过于敏感，烦躁不安，担心害怕，感情脆弱。,原因：儿童焦虑症与先天素质和后天环境因素有密切关系,矫正：良好的生活环境.和睦的家庭气氛。,改善教育态度和教育方法,2.睡眠障碍,表现：夜惊 梦魇 梦游,原因：精神因素是主要原因,防治：解除心理上的诱因，消除影响睡眠的各种因素,3.品行障碍,（1）攻击性行为,表现：身体语言上的攻击行为,原因：家庭教育,矫正：首先家长和教师要树立正确的教育观，其次，幼儿园与家庭教育要相互配合，协调一致。,（2）说谎,表现：有意说谎 无意说谎,原因：儿童容易将自己的想象世界和现实世界混同一起，说出一些与事实不符的话无意说谎,成人说谎造成幼儿说谎，简单粗暴的教育管教方式有意说谎,矫正：无意说谎 引导,有意说谎 指出 改正,4.正常心理机能发展迟缓,（1）口吃,表现：语言不流畅.阻塞和重复,原因：遗传 生理 心理社会,矫正：分析原因 消除生理心理社会因素 关怀鼓励,（2）遗尿症,表现：定义：5岁以上的孩子还不能控制自己的排尿。多见男孩，男女比例2：1多数能在发病数年后自愈,原因：遗传 客观 心理,矫正：建立良好作息制度和卫生习惯,合理调整饮食结构,表扬和鼓励,。,（3）儿童多动症,发病率3%男女比例 4-9：1,表现：智力正常 注意力不集中 自控能力差,原因：无定论 先天体质 遗传等因素,矫正：首先是训练儿童进行合适的认知活动，改善注意力，克服分心；,其次是通过特定训练程序，减少儿童过多活动并纠正不良行为,同时还可以配合饮食及药物疗法,5.不良习惯,（1）吮指癖,表现：吸吮手指,原因：吸吮需要 缺乏关怀和爱抚 孤独,矫正：关心爱护 引导,（2）习惯性阴部摩擦,表现：用身体或外物摩擦外生殖器,是幼儿的不良习惯不是性早熟的表现,原因：过紧的衣裤 昆虫或细菌感染,通过自身刺激寻求宣泄,矫正：注意卫生,耐心说服.解释和诱导,改变睡眠习惯,6.精神疾病,（1）选择性缄默,小儿在获得言语功能后，因精神因素而出现的.在某些社交场合沉默不语的症状。,表现：有选择性,原因：家庭教育的方式不正确，缺乏必要的社会实践和心理训练。部分病例可能与遗传有关,矫正：首先 不强迫不指责,其次 改善生活环境，给孩子家庭的温馨感,（2）孤独症（儿童自闭症）,表现：表情淡漠 言语障碍 行为异常,原因：生物学因素 胎儿宫内环境因素 外部环境因素 其他因素,矫正：关心 爱护 交流,此病愈后大多留有后遗症，少数患者年长后能适应社会生活。孤独症患者需要的不仅仅是家人.老师而是整个社会的支持.帮助。,二.如何保障孩子的心理健康,1.要为孩子创设良好的家庭环境,2.要帮助孩子有节奏的生活,3.要鼓励支持孩子和同伴交往,4.给孩子适度的爱,5.要尊重孩子，不能歧视.虐待和任意打骂.体罚孩子,6.要对孩子进行生理保健教育，重视孩子的用脑卫生,三.学龄前儿童的心理评定,1.目的：,心理评估 解答有关接受评估者在某段时间内的心理状况的问题,（1）了解儿童各阶段的行为表现，有计划性的实施早期教育,（2）鉴别有行为问题和心理障碍的儿童，对患儿进行早期干预，保证儿童心理的健康发展,2.方法：,心理评估的形式包括面谈.心理测试.行为观察,3.学前儿童心理测量量表,第三节 幼儿心理健康教育,幼儿园教育知道纲要提出“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康,”,一.影响幼儿心理健康的因素,1.社会的影响,如果长期在缺乏安全感的环境中生活，幼儿的心理健康将受到严重的影响。为了幼儿的心理健康发展，我们要关注幼儿的心理安全需要，让幼儿在一个宽松.愉快.没有外在心理压力的环境中健康茁壮地成长,一.影响幼儿心理健康的因素,2.家庭的影响,父母是孩子的第一任教师，幼儿最初经历的教育主要是由家庭提供的。,3.教师的影响,教师首先要保持心理健康，掌握一些相关的心理健康知识，以利于其树立正确的儿童观.教育观，懂得运用科学的教育方法对幼儿进行教育。,二.幼儿园如何促进幼儿的心理健康,1.幼儿园心理健康教育的措施,幼儿园中整个集体或班集体，是幼儿生活的一个主要环境。这个环境建设的好与不好，对幼儿心理发展影响甚远。,（1）创设良好环境，保持积极情绪,幼儿园的环境包括实物环境.心理环境.语言环境等多层次.多侧面的环境。,（2）发挥游戏功能，保持愉快的心境,教师了解游戏的作用，善于利用游戏的教育价值，使幼儿在游戏中潜移默化的学习知识.体会快乐，使幼儿在活动中因得到锻炼而日益坚强，日渐开朗，从而形成一种积极正常的心态,二.幼儿园如何促进幼儿的心理健康,（3）坚持正面引导，形成健康的自我意识,自我意识是主体对其自身的意识，渗入了主体本身的情感和意志活动。自我意识对人的心理活动和行为起着调节作用。幼儿的自我意识受各种因素影响，不成熟.不稳定。教师应积极引导，帮助幼儿建立健康的自我意识,二.幼儿园如何促进幼儿的心理健康.,2.幼儿心理健康的培育,幼儿园教育知道纲要明确提出，幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首位，树立正确的健康观念，重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理健康。,（1）培养良好的生活习惯,（2）培养心理承受能力，锻炼坚强意志,（3）培养良好的社会交往能力,课后习题,1.幼儿心理健康的标准是什么？幼儿心理一般具有什么特点？,2.影响幼儿心理健康的因素有哪些？试述幼儿园教师对幼儿心理健康的影响。,3.谈谈幼儿教师要如何培养幼儿的健康心理,