学问与智慧 (2)(教育精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,祖冲之,(,圆周率,),阿基米德,(,浮力定律,),门捷列夫,(,元素周期表,),弗,莱明,(,青霉素,),考考你！,你能说出这些科学家们成功的秘诀吗？,1,、有人说，如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。,2,、爱因斯坦的成功公式：,W(,成功,)=X,（,艰苦劳动,)+Y,（,正确方法,)+Z,（,少说空话）,3,、李嘉成认为成功靠,3Q,，,IQ,（,理性智商）,EQ,（,情绪智商）,SQ,（,心灵智商）。,各抒己见,赵括从小时候起就学习兵法，讲用兵打仗的事，认为,天下,没有人能抵得上他的。曾经跟他的父亲赵奢议论过用兵打仗的事，赵奢不能驳倒。后来赵括代替廉颇和秦军作战。秦将白起用计把赵国的军队一切为二。结果赵括被秦军射死，数十万兵士被秦军全部活埋。,只有学问，没有智慧,纸上谈兵,课前热身,这一天，庖丁被请到文惠君的府上，为其宰杀一头肉牛。动作极其熟练自如。他在将屠刀刺入牛身时，那种皮肉与筋骨剥离的声音，与庖丁运刀时的动作互相配合，显得是那样的和谐一致，美妙动人。,只有智慧，没有学问,庖丁解牛,一位美国记者看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。便问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢,?”,周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。,既有学问，又有智慧,周恩来和派克笔：,学问与智慧,罗家伦,我与名家交流,姓名,罗家伦,字,志希,评价,教育家和思想家,作品,新人生观,、,新民族观,个人经历,1914,上海复量公学,1917,北京大学文科学习,1918,创办了影响仅次于,新青年,的,新潮,杂志，倡导新文化。,1919,起草,北京学界全体宣言,提出了“外争国权，内除国贼”的口号，并在,“,五四运动”的精神,中首先提出“五四运动”,我与名家交流,个人经历,1920-1926,先入美国普林斯顿大学，后又转往欧洲的伦敦、柏林和巴黎三所大学的研究院，,1928-1930,任国立清华大学校长,1930,左右,-1940,左右,任中央大学校长,1969,病逝于台湾。,用自己喜爱的方式读课文，并从文中找出表明学问和智慧之间关系的句子。,初读课文,学问和智慧有显然的区别。,有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问。,学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。,初读课文,学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问,学问和智慧是相辅为用,缺一不可的,我们不但需要学问,而且更需要智慧,需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问。,初读课文,用自己喜欢的方式再读课文，并回答下列问题。,1,、这篇文章为我们谈论的论题是什么？,2,、在作者看来,学问,是什么？,智慧,是什么？它们之间的关系是怎样的？,3,、作者对此持的观点是（,即中心论点,）。,再读课文,学问和智慧,知识的聚集，是工具。,发现，是创造，智慧的主体是,人的思想。,1,、论题：,2,、学问是：,3,、智慧是：,再读课文,4,、它们之间的关系：,5,、中心论点：,学问离不开智慧，智慧离不开学问，两者相辅为用，缺一不可的。,我们不但需要学问，而且需要智慧需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问。,再读课文,请按照下列语言格式，解读各段。,我读第自然段，我找到的或概括的中心句是，作者用的论证方法有（请你举例说明）,三读课文,第,1,段：学问与智慧有显然的区别。,(,比喻论证,),第,2,段：有人认为学问就是智慧，其实有学问的人未必都有智慧。,(,引用论证、正反对比论证、举例论证,),第,3,段：学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。,(,举例论证,),第,4,段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。,(,举例论证、正反对比论证,),第,5,段：学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。,(,正反对比论证、比喻论证,),第,6,段：我们不但需要学问，而且需要智慧,需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问。,(,比喻论证,),本文作者形象地说理，语言充满了智慧。许多语句以常见的事物比喻比较抽象的道理，通俗易懂。找出这些句子并试析其在文中的作用。,三读课文,学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的,熔炉,。,学问好比是铁，而智慧是炼钢的,电火,。,解答：,这两个比喻都生动形象地告诉我们学问和智慧的区别：学问是知识的聚集，是要工具，而智慧是发现、创造，主体是人的思想。,惟有从学问中产生的智慧，才不是浮光，而是,探照灯,，可以透过云层，照射到青空的境地。,惟有从学问中产生的智慧，才不是瞬息幻灭的,肥皂泡,；他永远像珍珠泉的,泉水,一般，一串串不断从水底上涌。,解答：,作者把“无学问的智慧”比做“肥皂泡”；而把“从学问中产生的智慧”比做“探照灯”“珍珠泉的泉水”突出智慧必须以学问为基础的道理。,若把学问譬作建筑材料，那智慧便是建筑师的,匠心,。有水、有石，甚至有水泥钢骨，决不能成为房子；就是懂得材料力学、结构原理，也只可以造成普通应用的房子，而决不能造成庄严壮丽的罗马圣彼得或巴黎圣母教堂。,解答：,这里以建筑为喻，论证学问与智慧是相辅为用。缺一不可的。,我推荐的词语是,我的理解是：,我是这样用它的,探骊得珠,在骊龙的颔下取得宝珠原指冒大险取大利，常比喻文章含义深刻，措词扼要，得到要领。,小王的文章，虽不是洋洋万言但,言简意赅，谈的是小问题却能探,骊得珠，击中要害。,牛刀小试,例句：如把学问比作建筑材料，那么智慧便是建筑师的匠心,如把学问比作那么智慧便是,如把学问比作那么智慧便是,牛刀小试,石头,点金石,铁砂,磁铁,例句：,“唯有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；他永远像珍珠泉的泉水一般从水底上涌。”,从“友谊,理解”、“成功,失败”、“幸福,苦难”三组词语中任选一组造一个句子。,例如：唯有从理解中产生的友谊，才不是春天易谢的花朵；他永远如松柏一般，四季常青。,牛刀小试,运用本节课所学到的知识，概括你所探究到的结果！,学问离不开智慧，智慧也不能离开学问。需要学问，更需要智慧；需要知识，更需要能力。,探究结果,（,1,）尽管我们靠了别人的知识成了一个博学之才，但要成一个智者则要靠自己的智慧。,（法）蒙田,（,2,）脑袋里的智慧，就像打火石的火花一样，不去打它是不肯出来的。,（英）莎士比亚,（,3,）人的智慧是积累了所有人的经验，不断聚合、选择及整理它本身的一种材料。,（法）卢梭,智慧论坛,（,4,）有学问的人是一块真金，在任何地方都会受人尊敬。,（波斯）萨迪,（,5,）掌握知识对一个人来说是不够的，应当善于使知识不断发展。,（德）歌德,（,6,）智慧在人和动物之间划了一条明显的界限，暗示人类的神圣性，甚至在一定程度上由它代替了实际并不存在的人类的不配。,（俄）契诃夫,智慧论坛,世界上最大的未开发的疆域，是我们两耳之间的空间。,智慧和学问和孪生兄弟，大哥,“,智慧,”,是聪明的；小弟,“,学问,”,是勤奋的，兄弟齐心，其力断金。,从智慧的土壤中生出三片绿芽：好的思想，好的语言，好的行动。,智慧箴言,1,、同学们，德国诗人歌德曾经说过：“掌握知识对一个人来说是不够的，应当善于使知识灵活运用，而在我们的身边存在这样一种人：平时考试独占鳌头，碰到实际问题却一筹莫展，束手无策。请结合你学的这篇文章，用你的论述让他转变观念，努力成为一个“高分高能”的人。,要求：观点要有针对性，说理要有条理性，恰当运用文中的语句。,活学活用,观看视频并思考：视频中机器人的发明者成功的原因是什么？（运用本文的观点）,视频欣赏,他们成功就在于一方面有扎实的计算机、机械制造等方面的基础。更主要的是他们有智慧，把京剧艺术融入到机器人的发明中来。,2,、众所周知，我们现在的教育仍是应试教育，升学考试中，需要记诵的内容还有许多，学完本文之后，有同学认为既然“智慧比学问更重要”那么就不需要去背诵、默写了，你同意这种观点吗？为什么？,活学活用,罗家伦反对读死书，但并没反对必要的记诵，他自己就是从旧学中走出来的，他反对的是只重简单积累不重应用，反对死记硬背。现行的考试中有一些弊端有待改革，但是，在青少年记忆力最好的时期，把一些重要的文化知识或传统经典记下来，很有必要，因为过了这一时期，对一般人而言，不可能再有系统、大量的记诵知识的机会了。青少年可以通过这种记诵学习，了解民族基本文化，为未来的进一步学习积累必要的知识，同时可以培养良好的语感。,从终生学习的需要出发，青少年时期必须重视知识的记诵与积累。,3,、还有人认为“知识就是知识，能力就是能力，二者泾渭分明”，既然强调重视能力，那就排斥对知识的接受。你同意吗？为什么？,活学活用,不同意。博闻强记是学者的禀赋之一，一个人能博闻强记，多多少少会从他占有知识中受到启发，也有可能有所领悟，这与不学无术有很大的区别。作者强调要重视学问，要更重视知识，不能因为“智慧更重要”就排斥对知识的占有。,反省自己平时的学习行为，自己做到了把学问和智慧联系在一起吗？如果没有，那么你认为应该怎样去做？结合生活实际说明。,活学活用,“学而不思则罔，思而不学殆。”学和思如一对孪生兄弟，你如果人为把它们拆散了，那么最终只能是自尝失败苦果。,学问如,种子,，智慧如,阳光,。,学问是,身躯,，智慧是,灵魂,。,