农村初中英语教学实际问题思考与对策

农村初中英语教学实际问题思考与对策 农村初中英语教学实际问题思考与对策 【摘要】英语教学在农村初中教学中面临着种种挑战与压力。一是来自生源本身的语言知识根底,农村学生英语底子薄；二是来自英语知识自身的不断更新和改革。因此，要提高农村初中英语教学质量对教师和学生都有着考验和压力。然而在教学过程中，教师的职业素养和专业知识能力在教学引导中起着至关重要的作用，教师必须更新教学观念 ,改革教学方法 ,不断提高自身的素质。做到以育人为本,育书为主。从而提高教学效果。 【关键词】农村中学 教学体验 思考分析 方法对策 一、分析教学现状 马克思主义活的灵魂是一切从实际出发，具体问题具体分析。同样，从教育问题出发，就是从教育实际出发。面对不同的教育对象，我们应该认真分析，找到能到达最正确教学效果的教学途径与策略。 1 分析学生 分析学生就是我们教学备课过程中备学生的一个环节。学生是施教的主体，教师是教学的主导。因材施教就是要求教师对自己的施教对象进行整体全面的分析，然后针对实际的状况进行教学，这样教师就可以做到教学过程中有的放失。初中英语教师面临的教学任务既是对学生更进一层的英语根底教学又是对其最根底学习的查缺补漏，面对农村小学升上中学的生学，后者显得更为艰巨。其在小学阶段，虽接触过英语但大局部学生并未掌握最根底阶段的英语知识，特别是听、说能力。这对我们进行初中阶段的英语教学带来困难。所以，针对农村中学的学生，我们在教学期间应该先走进学生的课堂，也就是让自己适应学生，而后，我们要把学生转入我们的课堂，即让学生的学习习惯跟着教师的步骤前进。最后使教师的教和学生的学达成最好的统一。 2分析教材 当国家新一轮根底教育课程改革之风吹遍了全国中小学之时，我们教师面对着新的教学任务。?新目标英语?教材的语言教育理念是：知识用于行动强调语言应用，培养创新、实践能力，开展学习策略。在农村的课堂上，我们没有丰富多彩的媒体教学，课本就是学生学习的根本，在课堂上一切教学活动都围绕着课本的主题。初中英语从原来的冀教版到今天的新目标，在教材上有很大的区别，冀教版是以dialogue的形式穿插着教学内容，其语言的显现度较大。而新目标却以topic的形式贯穿整个单元，从课文上看感觉教学内容少乎甚少，似乎没有讲课的资源。但从其教材设置，我们很明显可以看出该教材的目标是培养学生的听、说应用能力。该教材分section A 和 section B两局部:在section A局部,先导入单元主题和目标语言句型, section B 局部即是目标语言的操练和运用,教材的规划留给学生一个更阔的课堂平台。在整个教学过程中，教师的角色是组织者和指导者，而参与者是学生。表达了以学生为主体，老师为主导的教学要求。 二、转变教学观念 在应试教育的形势下，我们的教学模式走进灌鸭式的状态，教师为了提高教学质量把知识强压灌输给学生。而学生为了得到教师和家长对自己在校学习所获的肯定，使自己一直处于压力紧张的状态下学习。新的?英语新课标准?对根底教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括知识、技能、情感、策略和文化等五个方面。因此，在新课改的形势下，要保持教学效果，就要结合新的教学目标，转变教学观念，改变教学模式。在中国教育历史中，应试一直是教育的门槛。可学习的宗旨不在于应试，而在于知识的应用和创新。为了适应新课改要求,在教育教学过程中,本人注重以下: 1做到以育人为本,育书为主。 教师是人类灵魂的工程师，因此，教师不仅是传授学生文化知识，更关注的应是学生健全价格的培养，强调的是学生正确的人生观和价值观的形成，要以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。让新一代中学生成长为一个全面开展的青少年。 2.融合师生关系,提倡课堂和谐。 师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生课堂活动的效率。初中的学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，他们易于受教师的影响，即对某老师信任、尊敬，那么对此学科有较强的兴趣；反之那么上课易走神，进而产生厌学情绪。所以，教师要放弃课上我说了算的权威，要树立弟子不必不如师，师不必贤于弟子的观念，彻底改变那种板着面孔进行传道、授业、解惑的局面。要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。 三、创新教学方法 有效的方法能让我们做事情到达事半功倍的效果。而在教学上,最好的方法是激发学习者浓厚的学习兴趣。因此，我们必将巧妙地将传统的教学方法与现化的教学理论相结合。精心选取与本课相符合的教学内容。在生动活泼，声情并貌的气氛中呈现新的教学内容，并以旧代新，吸引学生兴趣。本人具体做法如下： 1、创造语言学习环境。 每一种语言的学习都需要语境，有了语境学习任何语言就如同我们从小学说话一样自然。中国学生学习英语就是缺乏英语语言环境，这就需要老师在授课时尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习气氛。这种气氛不只局限于课堂，在日常生活中本人也做好典范，无论在校园中还是在路上碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：Hi ! boy ,How are you ?Where are you going? Do you have breakfast?一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语打招呼，养成了用英语进行交际的良好习惯，有效地提高了学生的听说能力。 2、创设问题情境，激发学生学习兴趣和主动探究的欲望。 兴趣是最好老师，同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现巨大的学习热情。而在以往教学中，存在一个弊端：课堂上总是表现为我说你听，我读你跟，充数着不带感情色彩的句型练习，注重死记硬背，久而久之，不少学生对英语学习产生了苦的感觉，学生的学习兴趣就渐渐地消退了 3、提高学生的自主参与意识。 如：课堂中我会利用实物，游戏等教学方式给学生营造自动参与的气氛，点燃他们的心灵之火，给他们创造开展个性的时机，到达学生自主学习的目的。同时，提倡他们主动预习，只要与课本有关的知识，他们都能非常有兴趣的查阅。总之，英语的课堂教学必须将学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一。教一定要使自己真正成为一个组织者和指导者，才能使自己不断地探索出课堂教学的新思路、新方法，才能培养学生的开拓精神和创新意识。因此，在今后的教学实践中，本人将依据新课标要求灵活地应用各种教学手段精心设置教学环节，深入挖掘教材内容，充分挖掘学生的潜能，培养学生对语言的实际运用能力，寓教于乐，使学生真正能尝到素质教育的甜头，也能真正提高英语考试的成绩。 综上所述，在教育教学过程中，作为教师要把教育观念和教学方法与时俱进， 同时，认真分析教育教学过程中存在的缺陷，及时反思教学效果，做到教师教有所授，学生学有所获。面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学和身体心理素质。 参考文献 1现代外语教学：理论、实践与方法，上海外语教育出版社 1996年版 2章兼中：?外语教育学?M.上海外语教育出版社,1992:127-139 3贾冠杰等?中学英语教学心理研究?湖南师范大学出版社1998年11月 长沙 4王斌华 ?中小学英语教学与研究?华东师范大学1999年2月上海