初中思想品德教学高效课堂的打造

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初中思想品德教学高效课堂的打造 初中思想品德教学高效课堂的打造 中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1007-074509-0289-01 摘要:初中学生正处于人生观、世界观和价值观形成的重要时期,而思想品德课是学校德育工作的重要阵地。但由于思想品德理论性较强、知识较抽象枯燥,与学生的年龄、心理特征有较大的距离,如果不能激起学生的学习兴趣和主动性,那么课堂教学效果就不会理想。因此,如何提高课堂教学质量就成为思想品德教学的重要课题。 关键词:初中思想品德高效课堂 思想品德课是一门对学生思想品德素养的提升,起到关键性作用的学科。积极打造高效课堂,提升学生的政治敏锐性,端正学生的政治思想,对于学生的思想健康和自身素养的全面提高具有重要意义。那么,如何构建高效的思想品德课堂呢? 一、高效课堂的理想目标 其一,“独角戏要变“群英会。教师要重视学生的自主学习,把课堂这个舞台还给学生,把话语权、思维权、讨论权还给学生。教师应放弃课堂主角这个身份,交给学生更多表现的时间和空间,充分表达以教师为主导、以学生为主体的新课程改革理念,力争把“课堂转变为“学堂。 其二,在每一节课中学生能到达广积知识、破除疑难、提高能力、提升情感的境界、锻炼能力的效果。每节课都要让学生学有所获,掌握根本的知识与技能,要让学生有质疑交流时间,培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力;教学方法多样化,学生思维得到最大限度启发。实现高效课堂的效率最大化,效果最优化。 其三,以学定教。做到学在课堂、练在课堂、反应在课堂、矫正在课堂、提升在课堂,使学生愿学、学会、会学。 二、构建高效课堂的策略 1.要充分调动学生预习的积极性和主动性 良好的预习效果是学生搞好学习的前提和根底,没有学生的预习,教师就不可能提高课堂的教学效果。但就目前而言,许多学生主动学习的意识淡薄,学习依赖性较强,很多学生不去主动预习,只是被动的在课堂上听老师讲课,那么对这局部同学而言,其学习效果是比拟差的。这就形成了教师是教学的主宰,教师讲学生听,课堂气氛死气沉沉,学生的思维受到极大的压抑,从而有可能失去了主动性和创造性。因此,教师要积极引导学生完成预习,同时要制定科学合理的预习学案,我在教学?统一的多民族国家?一课时,学案中让学生查找自己熟悉的一个少数民族的风俗习惯、文化瑰宝、代表人物,让学生更加乐于参与课堂教学,这样既能扩展学生的知识面,又能引导学生理论联系实际,调动了学生学习的积极性。要积极引导学生开展社会实践活动,使学生完成学习的自发行为到自觉行为的转变。 2.自主探究、合作交流 课堂教学中,自主学习阶段要结合上环节问题情境中产生的疑惑,学习新知识。老师应根据知识体系和课程需要有预见性的提出指导性问题,引导学生的自学。学生在解决问题的过程中出现了疑问,教师不要急于讲解,而是围绕着学生已经、可能产生的疑问,提出自学的具体要求或设置一些自学思考题,创造一种思维的情境。在学生自学的同时,教师也要发挥主导作用,巡回辅导,一方面便于组织教学,另一方面能够及时发现问题,答复学生提出的疑难问题。特别是对那些学习根底差、自学能力弱的学生,教师要加强帮助,做到因材施教。通过自学,学生对问题有了自己的见解,但理解的程度不同,这时可以组织学生讨论,交流个人所得。学生只有通过与他人进行经验交流,才能形成自己对知识概念的正确理解,从而科学的建构自己的知识体系。自主学习下的协作学习、合作学习以及讨论式学习等等都是比拟有效的合作交流的方法。成功的合作交流,首先要确定交流的内容,这是教学能否强预期效果的关键之一。要符合学生的认知根底,确保学生可以通过自己的努力对其进行准确地把握。而且讨论的内容要具有启发性、科学性、目的性。其次做好交流的准备工作,包括布置讨论的内容、介绍背景材料、广泛收集材资料、写好书面发言提纲等几个步骤。另外,还要为学生的交流创设积极良好的课堂气氛,教师要创造师生平等研讨的课堂情境,在自由提问和即席作答的过程中,激发学生的参与热情,从而将课堂讨论推向高潮。通过讨论相互启发,取长补短,到达共同提高的目的。 3.心理疏导法 培养学生健康的心理素质,是思想品德课的一大任务。帮助学生克服心理障碍,使学生健康活泼的成长,是我们每一位教师的神圣职责。在学到“我与父母交朋友一课时,我让学生说出自己成长的烦恼,和父母有没有冲突、代沟?进而讨论如何理解父母、体谅他们的难处,克服自己的逆反心理。我班就有一个男生,因为父母经常吵架,最后闹到要离婚。如此家庭,使原本学习上进、成绩不错的他,从此变得魂不守舍,脾气暴躁,无心学习,我带他到我的办公室,关切地问他:为什么你以前学习那么用功,如今怎么换了个人似的?他话未出口泪先流,一个男孩子是不轻易吐露心声的,看到我的诚恳,经过开导,他才道出了自己的伤心,他感觉父母的离异就好似天塌地陷,由此他自暴自弃,我耐心的作思想工作,容许孩子去他家看看。放学后,我去了那男孩家,他正在一个人做饭,我问:你妈妈呢?他说在隔壁打麻将,我找到他的母亲,说明来意,没想到她不理我:“找他爸爸去谈,让他爸管他去!我说:“那他爸爸在那里?她马上冲动地说:“死啦!孩子的妈妈情绪冲动,无法和她心平气和地谈,回来的路上我心情沉重,怎么办呢?我已经容许了学生,就不能言而无信。我想:既然口头不行,就写封信给她吧。信中我诚恳地谈了对婚姻、家庭生活的一些看法,教材中父母、孩子要沟通的道理我都写进去,希望她振作起来,做孩子的典范。第二天,我让男孩把信带给他母亲,这次她的态度变了,孩子妈直接来学校找我,同我谈了很久,她说她很感谢我,为她解开了心中的疙瘩,以后一定好好照顾孩子。后来,我也经常找该男生谈话,要他正确理解看待大人的事,与妈妈多沟通,做妈妈的朋友。这个学生的心理障碍渐渐消除了,现在又恢复了往日的笑容,学习也进步了,只是多了几分与年龄不相称的成熟。同学们课堂上的讨论也很热烈,通过讨论认识到宽容、理解沟通的重要,懂得了设身处地地为他人着想,有了心与心的沟通,课堂便充满了阳光般的温情。 三、结语 鉴于初中思想品德课对学生思想政治素养的提升具有重要作用,教师应努力打造高效的思想品德课堂,注重教学细节,加强学生学习能力的培养,并注意创新课堂教学方式和内容,从而促进高效课堂的持久性构建。 参考文献: 【1】何奎.如何打造初中思想品德高效课堂.观察思考.2021.01. 【2】刘小光.初中思想品德高效课堂是怎样炼成的.考试,2021.19.
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