关注留守儿童 营造快乐家园

关注留守儿童 营造快乐家园 关注留守儿童 营造快乐家园 【摘 要】 农村留守儿童是一个相当长期内都会存在的现象，留守学生教育问题是一个极其复杂的综合性的社会问题，学校、社区以及政府等各个方面都必须给予高度关注与协调合作，构筑起面向留守儿童的更为完善的社会化效劳体系，共同促进留守儿童的健康成长。 【关 键 词】 留守儿童；教育；学校 近年来，随着我国农村大量剩余劳动力向城市转移，外出务工人员的日益增多，一个特殊的群体农村留守儿童应运而生。由于长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童往往在心理上会产生一定时期的不适应感，严重的那么会导致心理畸形开展，特别是亲情缺失导致的性格缺陷和心理障碍，缺乏管教引发行为失范甚至越轨。留守儿童作为一个特殊群体已经引起了全社会的高度重视。留守儿童作为农村未来的建设者，其受教育的程度如何，素质上下，能否健康成长，将直接关系到千万个农村家庭，关系到社会主义新农村建设，关系到和谐社会的构建。这已不单纯是一个教育问题，从某种意义上讲，已经成为一种社会问题。因此，加强留守儿童的教育工作应该成为义务教育均衡开展的一个重要方面，也是关心下一代工作的重要内容。 兴仁二中目前是一所半寄宿制学校，也是我县规模较大的留守儿童学校，为了顺应时代需要， 确实做到关爱学生，关爱留守儿童，使留守儿童健康快乐地成长，同时又能到达提高教育教学质量的目的，在今后的工作中，我们将着重做好以下工作。 一、用情温暖孩子们的情感世界 兴仁二中目前有学生1765名，其中133人名为留守儿童，占全校学生总数的7%。由于父母外出打工，常年不归，留守儿童从小缺少父母关爱，他们成了某种意义上的“孤儿或“单亲孩子，由于亲情缺失，隔代家长的溺爱和监护人教育方法的不当，造成这些留守儿童心理健康方面存在阴影，很大一局部表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。为此，各要针对留守儿童的心理特点，成立关爱留守儿童领导小组，制定有关制度，认真调研，摸清情况，梳理信息，为每位留守儿童建立档案，有方案、有组织地开展系列活动，开导、a引导孩子走出自我，挑战自我。家长会每学期召开一次，让千余名家长欢聚一堂，共商孩子开展的大计。学校要通过校园播送及时通报学生的学习、思想品德、在校表现及生活等情况。要加大力度培养学生特长，特别是棋类、书法、艺术三大特色，为留守儿童成长增添奋飞的翅膀，全面提高了综合素质。各班要通过设立“关爱信箱，便于留守儿童及全体学生与老师交流沟通。各班主任每星期要找本班留守儿童谈话一至三次，学校每学期要召开两次留守儿童座谈会，了解留守儿童的思想状况，及时解决留守儿童在生活、学习中的问题。不定期走访留守儿童监护人，同他们一道安排留守儿童的假日生活。用好亲情热线与视频，沟通跨越时空，让家长与留守儿童心心相连。学校实行“三必通，即开学新生必通，每次重大测试后必通，学生思想波动大的时候必通。通过 、书信等方式，定期与留守儿童的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，建构打工地和学校的“远程教育网络。 二、用心翻开孩子们的保护伞 留守儿童正处于人格形成的关键时期，特别需要长辈尤其是父母的关爱与引导。但是他们的父母远在他乡，对其错误行为无法及时给予纠正，而中小学周围林立的网吧、游戏厅、歌舞厅，对于那些缺乏父母管教的留守儿童来说简直就是一个“潘多拉魔盒。内部疏于防范，外部诱惑多多，久而久之，留守儿童中极易出现失范和越轨行为。结合这些现实，学校要想方法“避开闹市喧嚣，远离游戏诱惑，消除平安隐患，静下心来读书，这样既避开了令人头疼的网吧冲击波，也最大限度地缓解了交通平安给我们带来的压力。为了使家长在外放心，让学生学习安心，我校配备4名保卫人员，当地派出所也经常到校园周边进行巡逻，全力维护学生的平安。学校在平时工作中努力渗透“万无一失的平安工作指导思想，层层落实，签订平安协议，步步把关，分工明确，责任到人，学生放假回家，学校要强调学生必须乘坐平安交通工具，强调父母接送。学校始终如一地狠抓平安常规管理，在校园内杜绝狂奔乱跑，杜绝危险游戏，经常进行用电、防火、防震等方面的平安常识教育。同时，学校还要坚持定期地举行突发情况下应该如何应对的平安演习，不断培养孩子的自救能力。 三、用爱撑起同一片蓝天 留守儿童的家庭一般来说经济较贫困。他们心智尚未健全，很容易被物质上的东西所吸引。厌学、逃学现象时有发生。因此，我们应该高度关注这个问题，从衣、食、住、行、医等方面全方位照顾留守儿童，教他们学会自强、自立、自理、自助、自尊、自爱，引导他们学会学习，学会生活，学会做人，学会做事。学校要充分利用学校教育资源优势，承当起更多的留守儿童的课外生活，利用互助互学的同伴友谊来弥补其在家庭中缺失的亲情，同时，教师要增加与留守儿童的接触时机，及时进行角色的转换，即由单纯学习上的指导者转变为对孩子生活、学习、情感、心理等方面均有照顾的临时父亲和母亲。 农村留守儿童是一个相当长时期内都会存在的现象，留守学生教育问题是一个极其复杂的综合性社会问题，学校、社区以及政府等各个方面都必须给予高度关注与协调合作，构筑起面向留守儿童的更为完善的社会化效劳体系，共同促进留守儿童的健康成长。 【参考文献】 【1】 赵俊超. 中国留守儿童调查M. 北京：人民出版社，2021. 【2】 刘一龙. 留守儿童现状与对策探析J. 法制博览，2021. 【3】 卢晓军. 农村留守儿童教育问题的有效对策J. 学周刊，2021.