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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,神经内科常见辅助检查注意事项PPT参考幻灯片,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,神经内科常见辅助检查注意事项PPT参考幻灯片神经内科常见辅助检查注意事项PPT参考幻灯片1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比神经内科常规检查护理指导,2016,神经内科谢冬梅,神经内科常见辅助检查,心正经双核神脑,电侧颅侧,磁经电,图位多颈检共电图,普动查振生,胸勒脉,片,理,超声,在农村小学，作文教学一直不尽如人意，小学高年级有的学生不能通顺地写一段话，语不达意，空洞无物。造成这种状况的根本原因有：一、学生缺乏写作素材：二、学生缺乏真情实感：三、学生缺乏写作的乐趣。,为了找寻一条行之有效的作文教学途径，我开展了研究。我认为：体验是唤起学生写作的灵魂所在，体验是学生写作的力量源泉。我主要通过引导学生通过各种形式的实践体验，学会用自己的眼睛观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的生活，然后将自己的观察、感受、体验形诸于语言文字，真正实现我笔写我心，使学生乐写愿写。,1、日记，短小精悍，有话则长、无话则短。,魏书生说：写日记所带来的好处是难以尽述的。在学生的日记中，有对某一事情的看法，有对学习焦点的研究，有对自己思想行为的审视，有对个人学习生活的总结。从学生的日记里，可以看到他们在心灵的原野上向着真善美奔跑的足迹，可以看到他们如何充实着自己的精神世界。,2、体验，带有两层含义：,（1）体验就是对生活、生命和生存的经历和感受；（2）体验是“亲自”感受到的心灵境界，是主体从自己的内心情感出发，积极主动地去体验生命及其价值。,3、表达，叶圣陶认为：,“有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的，使它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事。”确实，具有同样生活体验的人，不一定能写出同样感人的文章。,一、开展多项活动，挖掘写作材料，从而解决要“写什么”的问题。,1、在多姿多彩的活动中体会生命的珍贵,我认为每一次作文过程都是一次生命活动。教育就是对学生的每一次生命活动给予关怀。所以，作文教学要重视生命教育。也真是由于这个原因，课程改革强调课程的拓展，语文与生活的同在，让教学充盈丰富的课外、校外的自主实践活动；强调课程不仅是文本课程，更是体验课程，让教学架设生活与心灵的桥梁。,遵循上述理念，我在校园里饲养乌龟、金鱼等小动物，通过观察饲养，产生情感体验，书写观察日记。,乌龟是比较容易饲养的小动物，不会轻易死亡，学生的饲养积极性高涨，经常逗玩，喂食，换水。有个孩子回家后也买了一只乌龟，全权照料。请看他写的作文。“早上，我给乌龟喂食。我给它吃了两条泥鳅，可是乌龟吃不到泥鳅。因为泥鳅游来游去，到处乱跑，我想了一个办法，我去拿来一把剪刀，把泥鳅剪成一段段的喂给乌龟吃，乌龟就能吃到了。为了养乌龟，我还养了泥鳅。我把几粒米撒入水中，泥鳅把米一粒粒都吃了，原来泥鳅的口味和我们人类一样啊！”多么用心的孩子，在和乌龟的相处过程中，相信他会学到很多，懂得更多。,2、在活动中学会合作、交往,爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最喜欢的活动，让游戏渗透到作文训练中，或者说让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最轻松平常的事了。学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。,用先做游戏后写作的方法，既可以向孩子们提供生活素材、可以在游戏的进行中将生活的片段展示给孩子们看，帮助他们学习用五官进行观察，又可以激起他们的“投入”兴趣和“表达”热情，这就解决了上述的生活素材和写作激情的问题。,3、在亲情体验的活动中使学生懂得感恩,亲情是传统伦理道德的重要组成部分。父母对子女尽养育之责，子女对父母尽孝敬之情，亲情的要求是双向的。我开展了一些感恩教育和亲情教育，比如让孩子帮母亲洗一回脚、捶一回背，交换一下角色，让孩子做一天家长，“早餐我来做”，“爸爸妈妈的生日”，“采访父母我的名字的由来”等等。在三八妇女节、母亲节、父亲节等特殊的日子里组织学生给家长写信和祝福。在活动中，孩子们了解父母，理解父母，从而懂得如何孝敬父母。当然，由此写出的作文，也具体生动，打动人心。,在帮妈妈做饭后，一位学生写下来这段话“下午，妈妈回来了，她从菜柜拿出白菜和鸡蛋，把白菜洗得干干净净，放在砧板上，她用刀把白菜切成一段一段。我帮妈妈烧火。我先把柴塞进炉膛，再点火。忽然，我看到爸爸也回来了。我发现爸爸的手很脏，就端了一盆水给爸爸洗手，他用香皂擦了手，搓出泡沫，再用水冲洗干净。菜的香味已经从锅里飘出来了，晚饭做好了，妈妈叫我把菜一盘一盘端到桌子上，我们一家人一起开开心心地吃饭。”。多么其乐融融的画面，通过文字，我看到了一位体察到父母苦心的孩子。,4、在本土文化的认识中激发热爱家乡的情感,浙东天台山不仅是一个山水神秀，而且也是一个有着丰富人文底蕴的地方，还是佛宗道源，济公故里。我充分利用本地丰富的资源，带领学生到桐柏、龙山、博物馆等地，实地观察，了解本地文化，激发学生热爱家乡的情感。,在游览中，我还会给孩子们讲述了相关的历史典故。在游览了东岙村后，一位孩子写下了这段话“东岙村有两颗巨大的古树，已经800岁了，像两位饱经风霜的老人，但是，依然枝叶茂盛，生机勃勃，树干上有许多树洞，最大的一个可以钻进两三个人，那是白蚁长年累月蛀蚀的结果。古树身上的蓝色小牌告诉我们，它们一棵叫香樟，一棵叫苦槠，它们像撑开了两把绿色的大伞，给村民带来阴凉。”,二、学会表达，解决怎么写。,有了体验，还有大量的随笔练习，学生在写作的时候，消除了普遍存在畏惧心理，再也不会无话可说。但是要写出好的作文来，还是有一段崎岖的路要走。,一开始，就从天气开始，从一两句话开始，减少学生对写作的恐惧感。由老师引导表达叙述后，整理成句，学生抄录的方式，引领入门。比如“天气变冷了，天空灰蒙蒙的，下起了毛毛细雨。”“今天天气格外晴朗，太阳晒着暖烘烘的，舒服极了。”让学生懂得了体验的方式可以用眼睛看，用身体感觉等。之后让学生留心观察每一天,可以说的事情，经过叙述整理，再记录。比如有同学被高压锅炸伤了之后，共同写出了这样的句子“六年级的王明明不小心被高压锅炸伤了，脸上伤痕累累，我们要多关心，帮助他，不能嘲笑他。”叙事完成后，再进行了思想层次的拔高。,每次校外学习回来后，都先让全班同学充分地说，教师可支持性的提供一些词语在黑板上，然后再写，老师批改，最后抄录的方式，不断地强化写作能力。,三、展示优秀作文，激发学生的写作热情。,学校网站成立后，我为每一位学生注册并开通个人主页，让他们将自己比较优秀的日记传到网络上。既能锻炼打字速度，又能增加自豪感。,定期举行班级作文竞赛，评选优秀作品张贴，给予奖励，能极大的增强聋生的自信心，激发创作欲望。,四、硕果累累,1，学生的兴趣浓了，习作“真”了。,我知道，高尚的、美的情感都出自真实的事情、发自内心的感受。让真切的感受成为学生习作的第一手材料，不仅能丰富学生的内心体验，还会提高学生的认识水平。此外及时记录心中的感受，日积月累，将成为丰厚的文章题材，为真情的抒发打下良好的基础。,2、学生作文水平真正得到了提高。,通过研究实践，我欣喜地看到了发生在学生身上的可喜的进步。在体验作文教学理念的引领下，孩子们积极投身于社会生活、家庭生活、学校生活，他们在生活中获得了真实而丰富的感受，乐于交流、分享自己独特的感受，孩子们喜欢上了作文，感受到了自由表达的乐趣。,创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生创造的兴趣，以项目学习的方式使用数字化工具，倡导“造物”并鼓励分享，培养解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。在创客教育当中“造物”的概念延伸了“做中学”的理念，通过分享，使得“做中学”的过程延展为一个更为广泛的经验、技能甚至知识的创作过程。创客教育是做中学的延伸和升华。如何发展壮大创客是教育从业者思考的问题。,从学生角度来考虑学习就是把一定的知识点按照时间分布在不同的年龄段去学习，知识点好像是宇宙中的星星，彼此闪闪发光相互辉映，学习本身就是一个自发探索“摘星星”的过程。传统的教育就是老师指定你具体今天摘第一颗星，明天摘第二颗星，不管学生的喜好；是一个被动的摘星星的过程。,创客教育就是把学习的过程重新组织，赋予强烈的目的性和情景性。因为我们感兴趣事物A，我们要学会B，C，D，不然我摘不到A星星。创客教育是一个自发的摘星星的过程。在这个自发“采星星”过程中知识点、工具，很自然的被学会和使用，是一个很淡定的自然学习态。认知心理学里强调“打开方式”的重要性，成功的学习法里也强调知识点的“转移”，所以合适的目的与场景配合会给学习效果大大加分。,液压传动作为传统专业课程，受学科性质限制，其教学一直处于一个固定的模式中，固定的理论内容，固定的实验项目，格式化的实验报告；老师规规矩矩教，学生规规矩矩的学，老师让做实验，学生就按照固定的套路做个验证实验，填写一个固定格式的实验报告。最近几年南京机电职业技术学院在大力打造创客校园，受创客思维大潮的影响，发现创客课程标准与液压课程实验的一些微妙关系。液压传动教学与创客教育二者之间貌似风马牛不相及，实际上必然有一定的内在关联。创客课程标准是指导学生如何做和怎么做的指导文件，实验报告是学生做实验过程的记录和体会。二者的主体内容相近，课程标准能够包含实验报告的全部内容，但课程标准具有延伸性和拓展性；课程标准可以针对一类实验，不拘于一个具体的实验，具有一定的选择性和灵活性。经过深入思考希望能够借助创客这个平台，充分调动学生学习液压课程的积极性。在课程教学中融入创客教育，以培养学生的创新精神。我的研究的意义就是造学生喜欢的星星，用客课程标准的天空上挂几颗灿烂的星星；激励学生自己去摘星星。,首先在课程设计中要求老师，创设几个能够融合各方面知识的平台，把课程的相关知识点能够连起来。液压传动是通过四个可以自由组合的实验，把课程的基本知识融会贯通。这四个实验分别是：压力控制基本回路调试；方向控制基本回路调试，速度控制基本回路调试，顺序动作回路调试。实验具有开放性，老师只设定大方向，回路的原理图学生自己确定，实验过程中为了保证学生对实验的深入性认知，要求学生详细拍照记录实验过程。并在课程标准中贴图。创客课程标准用作实验的指导书，由老师和学生共同完成。老师完成相关知识点的填写，学生完成实验过程实验原理的填写。,课程标准的结构如下：,一、创意,二、草案,三、建造,四、分享,课程标准是一个系统的工程，不仅仅要求课前学生做好必要的准备，还要求学生在课后做好总结和分享，把课堂延伸和拓展，利于学生的学中做和做中学。学做互长，相映成趣。,在压力控制基本回路调试部分的实验，以前仅仅是利用手动换向阀控制主油路，采用创客标准作为指导书后，学生可以选的换向阀可以是手动，可以是电磁动，可以是两位阀，也可以是三位阀。这样就挖掘了实验的可拓展性，在实验过程中可以使学生接触到更多的液压元件。使感性知识和理性知识都得到了升华。,实验分组进行，课程标准有分工明细表，每个学生都有承担一定的任务即培养学生的团队精神，又培养学生的协助意识，一个阀，一根油管，一根电线，既相关于课程又相关于学生之间的配合。通过协助与配合能够使学生体会到合作的乐趣。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