七年级上册历史复习

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教七年级历史上册教材,改进教学方式,明确课程性质,转变,课程功能,改革课程内容,转变学习方式,建立评价机制,义务教育阶段的必修课,体现义务教育的普及性、基础性和发展性 .,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,要避免专业化,贴近学生生活,必备基本历史知识,符合学生的心理特征,和认知水平,倡导学生,主动参与,乐于探究,勤于动手,转变教学观念,转变信息传输,转变教学模式,转变师生关系,建立能促进学生素质全面发展、激励教师积极进取的评价体系,历史新课标的注重点,编,者,的,原,则,2,根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标,以学生发展为本的基本原则,强调学生的自主学习,强调对学习过程的指导,强调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情,编者的原则,书的结构,写给同学们、目录,主题课文、主题活动,附录构成,单元的结构,课的结构,教材的体例,主题页,主题课文,主题活动,导入框、 正文宋体,小字楷体、文献资料,图表、动脑筋,注释注音、练一练,活动与探究、自由阅读卡,历史新教材的体例,1.注重培养,创新精神和,实践能力,2.增强教材,的趣味性,和生动性,3.注重教材,的启发性、语言的生动性,4.注重减轻,学生的负担,5.转变传统,的教学和,学习方式,6、尊重传统,史学，内容,整合更合理,教材的,特点,教材的特点,远古人类,三国两晋南北朝,秦汉的统一和巩固,春秋战国的变革时代,夏商周的更替,传说时代,农耕居民,历史教材中的时序发展,第一单元,第二单元,第三单元,第四单元,百家争鸣,七年级历史上,政权分立与,民族融合,统一国家的,建立,中华文明,国家的产生和,社会的变革,宗教,淝水,之战,远古居民,华夏之祖,农耕生活,夏商周,的兴亡,春秋战,国纷争,大变革,时代,青铜文明,中华文化,勃兴,汉匈和战,秦的兴亡,汉朝的,大一统,丝绸之路,秦汉文化,魏晋文化,江南开发,民族融合,三国鼎立,商朝,夏朝,北京人,山顶洞人,元谋人,半坡居民,大汶口,居民,河姆渡,居民,炎黄,二帝,尧舜禹禅让,西周,商鞅变法,奴隶的悲惨,青铜器,都江堰,铁器和牛耕,战国七雄,春秋五霸,天文历法医学,文字,屈原,农业,畜牧业,秦的暴政,秦末起义,秦的建立,思想成就,科技成就,汉武帝,战争,汉初和亲,西域都护,张骞通西域,文景之治,汉武帝,大一统,汉元帝,和亲,科技,孝文帝改革,北方的统一,江南开发,西晋兴亡,三国,鼎立,赤壁之战,官渡之战,新课标对本学段的基本要求,远古居民,农耕生活,华夏之祖,教材内容 第一单元,中华文明,北京人,山顶洞人,元谋人,半坡居民,大汶口,居民,河姆渡,居民,炎黄,二帝,尧舜禹禅让,夏、商、,西周的兴亡,大变革,的时代,中华文化的,勃兴（思想）,中华文化的,勃兴(科技）,春秋战国,的纷争,灿烂的,青铜文明,夏朝,商朝,西周,青铜器,奴隶,的悲惨,农业,畜牧业,春秋五霸,战国七雄,铁器和牛耕,商鞅变法,都江堰,文字,屈原,天文,历法,医学,百家争鸣,孔子,的成就,老子,的思想,国家的产生,和社会的变革,教材内容 第二单元,秦的兴亡,汉匈和战,秦汉文化,丝绸之路,汉朝的,大一统,秦的暴政,秦末起义,秦的建立,思想成就,科技成就,汉武帝,战争,汉初和亲,西域都护,张骞通西域,文景之治,汉武帝,大一统,汉元帝,和亲,统一国家,的建立,教材内容 第三单元,三国鼎立,魏晋文化,江南开发,民族融合,政权分立与,民族融合,宗教,淝水之战,科技,孝文帝,改革,北方的,统一,江南开发,西晋兴亡,三国,鼎立,赤壁之战,官渡之战,教材内容 第四单元,及时反馈和评价,编写纲要图表信号,增加课堂趣味性,课堂形式要简练,训练历史小论文,课前展示纲要信号图表，指导学生自学 。,完形展示纲要信号图表，调动参与意识 。,自编纲要信号，锻炼创新能力。,有利于发挥学生的主体作用,提高学生的语言组织能力.,让学生在自主探究中形成分析 和解决问题的能力、创新能力和实事求是的精神。,符合学生的认知能力和水平,调动学生的积极性和注意力,活跃课堂氛围,历史教学中的建议,教学方式或手段不易太多,教学要生成问题，让学生的思,维动起来,扎实基础知识和技能，倡导有,目的的学习,完善教学过程,反馈学生的学情,良好的评价激发自信心和动力,树立榜样风气,教,师,的,收,获,2,教材解读让我走近了学生并与其和谐,更加注重提高自身的教学能力和素质,学会了注重学生的自主能力和探究能力,注重了对课堂的执导效果,教师的收获,学,生,的,收,获,2,在体验中收获乐趣,尝试用历史联系现实来思考和解决问题,养成良好的学习习惯,从整体上把握了中国古代史的线索和史实,树立了强烈的民族自信心和自豪感,学生的收获,理想,课堂,教学设计要为了学生的发展而设计,教材处理要源于教材而高于教材,教学环节要通过师生互动还课堂给学生,教学过程融入了师生共同成功的喜悦,形成教学,相长的良,性循环,三维目标的全面落实和贯彻,理想的历史课堂,敬请各位领导和同行多提宝贵意见!,谢谢大家!,十年树木 百年树人,