加强学校课程领导积极推进二期课改

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,热烈欢迎各区县教研员,上海市大同中学,莅临指导,加强学校课程,领,领导,积极推进二期,课,课改,上海市大同中,学,学 杨,明,明华,继续推进基础,教,教育课程改革,。,。使课程,教,教材改革成为,推,推进素质教育,的,的重要载体,鼓励学校在,实,实施课程教材,改,改革过程中，,设,设计符合学校,实,实际的课程计,划,划，努力形成,教,教学特色。,(,市教育工作会,议,议,),课程改革四个,阶,阶段,文本建设,全面实施,形成制度,学校承担了课,程,程建设和实施,的,的重要任务，,校,校长和教师实,施,施课程的能力,，,，成为课程改,革,革成败的关键,。,。,基地实验,将课改理念、,课,课程方案校本,化,化的过程，就,是,是实现学校课,程,程领导的过程,。,。,坚持“一个原,则,则”,关注“三个层,面,面”,规范“两个行,为,为”,一、坚持“一,个,个原则”：树,立,立科学的课改,观,观,确立了“原则,与,与灵活结合，,验,验证与创造并,举,举，实践与研,究,究同行”的原,则,则，坚持课改,的,的理念和改革,的,的目标不动摇,，,，坚持三类课,程,程的结构不走,样,样，坚持控制,周,周课时总量不,超,超标，坚持非,考,考试科目的最,低,低课时量不作,假,假。并在这“,四,四个坚持”的,原,原则性前提下,，,，对课程方案,进,进行创造性地,实,实施。,二、关注“三,个,个层面”：校,本,本化建设之路,“三个层面”,指,指课程方案校,本,本化整体设计,，,，课程标准校,本,本化实施，拓,展,展型、研究型,课,课程的校本开,发,发。,把握“三个立,足,足”，努力做,到,到“三个有利,于,于”,。即：立足于,促,促进学生德智,体,体美劳等诸育,和,和“知识与技,能,能”、“过程,与,与方法”、“,情,情感、态度、,价,价值观”课程,目,目标的全面和,谐,谐发展；立足,于,于学生自身发,展,展需求和个性,特,特长发展的差,异,异性；立足于,学,学生主动学习,、,、主动发展的,需,需求。使课程,实,实施更加有利,于,于在减轻学生,过,过重课业负担,中,中为学生的全,面,面发展夯实基,础,础，更加有利,于,于学生兴趣爱,好,好的培养和个,性,性特长的发展,，,，更加有利于,学,学生创新精神,和,和实践能力的,培,培养。,（一）课程方,案,案校本化的整,体,体设计,确立“课程目,标,标的整体性、,课,课程结构的多,元,元性、课程教,学,学的差异性”,三,三个原则，力,求,求做到,“保住底线”,打牢学生,共,共同发展的基,础,础；,“发展差异”,发展学生,不,不同的基础；,“鼓励冒尖”,培养学生,的,的个性特长。,1、制订学校,的,的课程实施系,统,统,基础型课程,拓展型课程,研究型课程,学科基础课程,学科拓展课程,综合拓展课程,（校本）,科学素养科目,人文素养科目,学科拓展科目,学科基础科目,项目或课题,学校课程,必修课程,限定选修课程,自主选修课程,必修课程,综合实践课程,国家提供,校本,目标整体，结,构,构多元，尊重,选,选择，差异发,展,展。,2、编订每学,期,期的课程实施,计,计划,课程实施计划,严,严格按照每周35节的课时,总,总量安排基础,型,型、拓展型、,研,研究型课程的,实,实施。,上午,午会,下午,一,二,三,四,一,二,三,四,1,历史,数学,政治,体育,新闻,旅游英语,物理,英语,化学,2,英语,数学,物理,生命科学,文艺,综合课,语文,语文,文学社,3,数选,语文,英语,信息科技,健康教育,体选,艺术,诗文鉴赏,自习,4,化学,体育,历史,英语口语,卫生,政治,数学,劳技,劳技,邓小平理论,5,物理,英语,数学,语选,科技,班会,生命科学,信息科技,上午,午会,下午,一,二,三,四,一,二,三,四,1,物A,地理,体育,政治,新闻,英语,数学,自修,自修,2,数学,英语,语选,物A,文艺,物理简史,体选,生命科学,科技制作社团,3,英语,数选,化B,地理,健康教育,语文,STS,课题研究,课题研究,4,化B,生物,体育,英语,卫生,艺术,数学,劳技,劳技,网络文明,5,语文,语文,物A,数学,科技,班会,英语口语,政治,高一学生课表,个,个案,高二学生课表,个,个案,3、制订学分,制,制课程管理与,评,评价方案,采用学分制进,行,行课程管理，,保,保证基础型课,程,程的学习，充,分,分反映拓展型,课,课程、研究型,课,课程的学习价,值,值和地位。,（二）课程标,准,准校本化实施,课程标准是课,程,程实施与管理,的,的重要依据，,学,学校应该发挥,在,在课程标准落,实,实上的领导力,，,，保证课程目,标,标的有效达成,。,。,提出了,“年段分解，,底,底线上移，功,能,能优化”,的原则，将课,程,程标准的要求,体,体现在三类课,程,程中，制订并,实,实施了大同,中,中学学科课程,标,标准实施纲要,。,大同中学化,学,学学科课程标,准,准实施纲要,在基础型课程,中,中，细化了学,习,习内容的三级,主,主题，并对“,知,知识与技能”,的,的学习水平适,当,当提高了教学,要,要求。同时对,“,“学生实验”,的,的安排作出了,具,具体明确的要,求,求。,把上海市中,学,学化学课程标,准,准中基础型,课,课程、拓展型,课,课程各主题的,“,“活动建议”,内,内容有选择地,分,分散到各学期,中,中，并对“过,程,程能力和方法,”,”的培养做了,明,明确的要求，,作,作为学生限定,性,性学习的内容,。,。,设计了开设的,拓,拓展型课程：,化,化学实验、应,用,用化学、科学,技,技术和社会、,综,综合理科、化,学,学双语等，课,程,程内容一部分,来,来源于上海,市,市中学化学课,程,程标准中拓,展,展型课程各主,题,题的“活动建,议,议”，另一部,分,分延用了多年,积,积累的较成熟,的,的主题。,设计了每一学,年,年学生进行课,题,题研究，撰写,论,论文的层次要,求,求。,信息科技学,科,科课程标准实,施,施纲要,高一年级：基,础,础型课程部分,总,总课时数为68课时；拓展,型,型部分（选修,课,课程）课时数,为,为60课时；,探,探究型课程部,分,分（研究型学,习,习类课程与竞,赛,赛辅导）课时,数,数为20课时,；,；其中信息科,技,技与其他学科,学,学习整合的项,目,目包括：网络,技,技术与道德（,上,上）、IT活,动,动课（上）、,计,计算机双语（,上,上）。,高,二,二,年,年,级,级,：,：,以,以,拓,拓,展,展,型,型,和,和,研,研,究,究,型,型,课,课,程,程,为,为,主,主,，,，,其,其,中,中,拓,拓,展,展,型,型,部,部,分,分,（,（,选,选,修,修,课,课,程,程,）,）,课,课,时,时,数,数,为,为60,课,课,时,时,数,数,；,；,探,探,究,究,型,型,课,课,程,程,部,部,分,分,（,（,研,研,究,究,型,型,学,学,习,习,类,类,课,课,程,程,与,与,竞,竞,赛,赛,辅,辅,导,导,）,）,课,课,时,时,数,数,为,为20,课,课,时,时,；,；,其,其,中,中,信,信,息,息,科,科,技,技,与,与,其,其,他,他,学,学,科,科,学,学,习,习,整,整,合,合,的,的,项,项,目,目,包,包,括,括,：,：,受,受,人,人,与,与,动,动,物,物,启,启,发,发,的,的,自,自,动,动,化,化,（,（,其,其,中,中,部,部,分,分,内,内,容,容,涉,涉,及,及,人,人,工,工,智,智,能,能,）,）,、,、IT,活,活,动,动,课,课,（,（,下,下,）,）,、,、,计,计,算,算,机,机,双,双,语,语,（,（,下,下,）,）,、,、,网,网,络,络,技,技,术,术,与,与,道,道,德,德,（,（,下,下,）,）,。,。,高,三,三,年,年,级,级,：,：,以,以,研,研,究,究,型,型,课,课,程,程,为,为,主,主,，,，,主,主,要,要,是,是,学,学,校,校,计,计,算,算,机,机,特,特,长,长,认,认,定,定,学,学,生,生,的,的,辅,辅,导,导,和,和,培,培,养,养,，,，,结,结,合,合,英,英,特,特,尔,尔,创,创,新,新,大,大,赛,赛,及,及,明,明,日,日,科,科,技,技,之,之,星,星,的,的,活,活,动,动,开,开,展,展,以,以,学,学,生,生,研,研,究,究,为,为,核,核,心,心,的,的,研,研,究,究,性,性,学,学,习,习,。,。,要,求,求,教,教,师,师,根,根,据,据,标,标,准,准,，,，,结,结,合,合,学,学,生,生,的,的,经,经,验,验,、,、,教,教,学,学,的,的,资,资,源,源,和,和,自,自,身,身,的,的,优,优,势,势,对,对,教,教,材,材,进,进,行,行,再,再,开,开,发,发,，,，,设,设,计,计,适,适,应,应,性,性,的,的,方,方,案,案,，,，,在,在,课,课,堂,堂,教,教,学,学,落,落,实,实,课,课,标,标,的,的,行,行,动,动,中,中,重,重,点,点,探,探,索,索,“,三,三,个,个,问,问,题,题,”,”,，,关,关,注,注,“,四,四,个,个,变,变,化,化,”,”,；,实,实,现,现,“,三,三,个,个,转,转,变,变,”,”,。,三,个,个,问,问,题,题,如,何,何,解,解,决,决,课,课,堂,堂,学,学,生,生,学,学,习,习,的,的,低,低,迷,迷,状,状,态,态,；,；,如,何,何,使,使,学,学,生,生,学,学,习,习,知,知,识,识,的,的,过,过,程,程,成,成,为,为,形,形,成,成,积,积,极,极,价,价,值,值,观,观,的,的,过,过,程,程,；,；,如,何,何,在,在,课,课,堂,堂,教,教,学,学,中,中,培,培,养,养,学,学,生,生,的,的,创,创,新,新,意,意,识,识,和,和,实,实,践,践,能,能,力,力,。,。,四,个,个,变,变,化,化,“,一,一,维,维,目,目,标,标,”,”,向,向,“,“,三,三,维,维,目,目,标,标,”,”,的,的,变,变,化,化,；,；,“,教,教,教,教,材,材,”,”,向,向,“,“,用,用,教,教,材,材,教,教,”,”,的,的,变,变,化,化,；,；,接,受,受,性,性,学,学,习,习,向,向,研,研,究,究,性,性,学,学,习,习,的,的,变,变,化,化,；,；,传,统,统,手,手,段,段,向,向,现,现,代,代,信,信,息,息,技,技,术,术,手,手,段,段,的,的,变,变,化,化,。,。,三,个,个,转,转,变,变,变,知,知,识,识,讲,讲,授,授,为,为,生,生,活,活,建,建,构,构,；,；,变,教,教,案,案,执,执,行,行,为,为,学,学,程,程,设,设,计,计,；,；,变,课,课,堂,堂,操,操,练,练,为,为,主,主,动,动,探,探,究,究,。,。,（,三,三,）,）,拓,拓,展,展,型,型,、,、,研,研,究,究,型,型,课,课,程,程,的,的,校,校,本,本,开,开,发,发,加强对学校课程,研,研究和开发的领,导,导，整体设计学,校,校拓展型、研究,型,型课程的实施框,架,架，整体推进拓,展,展型、研究型课,程,程科目的开发。,1、整体设计拓,展,展型、研究型课,程,程的实施框架,篮球，足球，排球，乒乓球，健美操等,体育与健身,体育与健身,学习领域,平面设计，古典音乐赏析等,艺术,艺术,学习领域,机器人制作初步，网页制作与动画，电子刊物制作，VB程序设计，算法与数据结构等,技术,学习领域,二千年前的哲言，热点追踪，历史事件人物探究，世界博览等,历史、政治等自选课程,社会科学,学习领域,化学实验，生命科学实验研究，生命科学专题知识，物理简史，城市发展与环境保护，生物,国防等,物理、化学等自选课程,自然科学,学习领域,国家规定的专题教育活动,数学统计，微积分初步，数学中的逻辑，图论，风险决策和对策的数学模型等,数学思维方法,数学,学习领域,英语口语,大同文化,邓小平理论基本常识网络文明,红楼梦与传统文化，王安忆小说阅读，中外散文精品赏读，古代诗文阅读，名著与电影、英语礼仪与口语等,双语类课程：,数学双语、地理与环境双语、生命科学双语、历史双语、计算机双语、物理双语、化学双语,阅读与写作,语言文学,学习领域,必修,必修,自主选修,限定选修,限定选修,综合实践课程,综合拓展科目（校本）,学科拓展科目,拓展型课程,科,目,类,型,修,习,方,式,学,习,领,域,学校拓展型课程,的,的实施框架,研究型课程,全员必修,自主选修,现代信息技术研究与应用,创新实验室机器人制作,创造发明,应用科学,新知识论坛,综合课程,课题研究,知识论,学校研究型课程,的,的实施框架,2、整体推进拓,展,展型、研究型课,程,程的开发,实践中做到,“一个指向”,，,“两种策略”,，,“三个结合”,，,“四个途径”,。,一个指向：培养,走,走向未来的大同,人,人,走向未来的大同,人,人，应该有深厚,的,的人文功底、扎,实,实的科学素养、,追,追求超越的创新,意,意识和应对未来,挑,挑战的能力基础,；,；应该是“人格,健,健全，基础扎实,，,，学有特长”、,“,“既怀民族情感,，,，又有国际视野,”,”的现代人。,两种策略：广域,建,建设，特色开发,学校的培养目标,提,提炼为“全球意,识,识与民族自尊、,合,合作与竞争、民,主,主与法制、网络,意,意识与网络道德,、,、创新意识与实,践,践能力、创业与,风,风险意识、科学,精,精神与人文精神,、,、交往与慎独”,等,等八个方面的教,育,育内容，整合在,八,八个学习领域中,，,，广域建设，立,足,足八个学习领域,提,提供给学生丰富,的,的选择学习内容,；,；特色开发，立,足,足文化育人，重,点,点开发支撑学校,办,办学特色、体现,学,学校文化的课程,科,科目。,三个结合：与学,科,科课程结合，与,社,社会多样化需求,结,结合，与学生自,身,身发展需要结合,学校校本课程开,发,发我们努力做到,“,“三个结合”，,即,即：课程开发与,学,学科课程结合，,拓,拓展基础学科的,学,学习内容，努力,夯,夯实学生的学科,功,功底；与社会多,样,样化需求结合，,及,及时吸纳科技、,文,文化、经济、社,会,会发展的最新成,果,果，奠定学生适,应,应未来社会生活,的,的基础；与学生,自,自身发展需求相,结,结合，促进学生,个,个性特长的养成,和,和发展。,四个途径：学校,开,开发，课程引进,，,，教师申报，专,家,家指导,根据学校的教育,内,内容，由学校牵,头,头组织课程开发,；,；,根,根据学校的,教,教育目标，选择,、,、引进课程；,对,对教师申报的课,程,程进行评估，对,符,符合学校教育目,标,标的课程支持教,师,师开发；,广,广泛,开,开发社会资源，,利,利用专家、学者,专,专业优势设置拓,展,展型课程。,3、加强选课指,导,导，引导学生学,会,会选择,制订了上海市,大,大同中学学校课,程,程学习手册，,在,在学校课程的实,施,施计划、实施方,法,法、课程内容、,教,教学与评价方式,方,方法等方面进行,选,选课咨询。,学,学校利用校园网,络,络平台，开发“,选,选修课程网络系,统,统”。,三、优化“两个,行,行为”：课程管,理,理行为与课程开,发,发行为,规范课程管理行,为,为，发挥教师参,与,与课程管理的作,用,用，成立“学校,课,课程建设研究小,组,组” 。,学校课程建设研,究,究小组的主要任,务,务是：,研究、完善学校,课,课程整体结构，,对,对学校课程布局,的,的优化进行探讨,；,；,研究、讨论每一,学,学期的课程计划,，,，为学校课程计,划,划的实施提供咨,询,询；,进行新课程开发,的,的探索，对新课,程,程的开发与实施,进,进行指导，并进,行,行课程教学调研,和,和课程教学评价,；,；,对学校选修课程,进,进行课程评价，,审,审议、评估学校,选,选修课程的教学,目,目标、教学时间,、,、教学内容、教,学,学方法、学习评,价,价、选修方式、,课,课程学分；,在学校课程（选,修,修课程）实施中,，,，进行教师教学,、,、学生选修、学,习,习效果与质量的,调,调研，进行学校,课,课程教学的管理,，,，并参与学校选,修,修课程教师的考,评,评。,规范了课程开发,与,与实施的程序：,学校课程建设研究小组,教 师,学 生,申报,评估反馈,指导,组织,反馈,反馈,实施,过程 跟踪,规范,了,了教,师,师课,程,程开,发,发的,行,行为,：,：,“五,个,个一,”,”：,每,每一,门,门课,程,程都,有,有清,晰,晰的,课,课程,目,目标,表,表述,，,，每,一,一门,课,课程,都,都有,细,细致,的,的实,施,施要,求,求，,每,每一,门,门课,程,程都,有,有科,学,学的,内,内容,设,设计,，,，每,一,一门,课,课程,都,都有,合,合理,的,的课,程,程评,价,价计,划,划，,每,每学,年,年为,学,学生,提,提供,一,一份,课,课程,选,选修,资,资讯,。,。,课程,理,理想,状,状态,的,的实,现,现，,并,并不,是,是仅,依,依靠,改,改革,者,者的,热,热情,就,就能,够,够达,成,成的,，,，实,现,现课,程,程功,能,能整,合,合与,校,校本,课,课程,开,开发,的,的实,施,施效,益,益，,还,还需,要,要进,一,一步,做,做如,下,下的,努,努力,和,和探,索,索。,目,目前,学,学校,教,教育,应,应试,、,、升,学,学基,本,本模,式,式尚,未,未得,到,到根,本,本改,变,变，,学,学校,课,课程,开,开设,与,与学,生,生发,展,展的,评,评价,仍,仍较,严,严重,地,地制,约,约着,学,学校,课,课程,的,的进,一,一步,建,建设,，,，因,此,此，,必,必须,改,改善,学,学校,在,在素,质,质教,育,育探,索,索中,的,的制,度,度环,境,境，,只,只有,制,制度,上,上的,保,保障,，,，学,校,校校,本,本课,程,程的,“,“边,缘,缘化,”,”地,位,位才,能,能真,正,正摆,脱,脱，,课,课程,实,实施,的,的效,益,益才,能,能增,强,强。,坚定,不,不移,推,推进,素,素质,教,教育,坚,持,持不,懈,懈进,行,行课,程,程改,革,革,扎,扎扎,实,实实,提,提高,教,教育,质,质量,认,认,认真,真,真办,一,一流,的,的让,人,人民,满,满意,的,的教,育,育.,敬请,批,批评,指,指正,谢,谢,谢,!,06.05.09,