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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,热烈欢迎各位领导老师,细胞呼吸,导学案反馈,G 1,（+5）,王国安 鲍泽华 周雪燕 初钰莹,王旭,G 2,（+3）,李兰,张明娟,张兴云,G 3,（+5）,王庆祥 于文强 刘壮 陈修武 李志浩,G 4,（+6）,吕春蕾 郭昊东 潘丽美,赵欢,冯昊 任文一,G 5,（+5）,李继朋 彭来森,赵海涛,王文静,于信科,G 6,（+2）,张玲芬 孙国民,G 7,（+4）,周建豪,王彤军,宋东霞 郎需娇,G 8,（+4）,王超 周华 马茵茵,郭进功,G 9,（+1）,吕锡若,存在问题,1.扩大膜面积的方式与扩大膜面积有关的结构？,2.特殊生物进行有氧呼吸的方式掌握不牢固？,如：肺炎双球菌、蛔虫、破伤风芽孢杆菌,考纲要求,1.说明细胞呼吸，探讨其原理的应用,学习目标,1.熟练掌握有氧呼吸和无氧呼吸的原理、过程，能够比较两种呼吸的异同。,2.自主学习，合作探究，学会用图像法分析影响呼吸作用的因素。,3.联系实际，体会细胞呼吸原理在生产和生活中的应用。,自主探究 展示智慧,展示内容,展示地点,展示组,1.探究一有氧呼吸的过程,后黑板,G1.2,2.探究二有氧呼吸与无氧呼吸的比较,后黑板,G3.5,3.探究三曲线分析 1.2题,前黑板,G7,4.探究三曲线分析 3题,前黑板,G8,5.细胞呼吸原理的应用有哪些？,口头展示,6.尝试构建本节知识体系,后黑板,G9,展示要快速,不能拿课本。,展示完后立即回到座位完成其他内容。,A层完成探究案训练巩固。B层完成探究案并记忆基础知识。C层完成探究案,思维大碰撞,重点讨论内容：,1.有氧呼吸过程中物质的变化以及能量变化,2.无氧呼吸与有氧呼吸的区别及曲线分析,【目标】,1.AB层能掌握有氧呼吸过程中物质的变化以及能量变化，无氧呼吸与有氧呼吸的区别及曲线分析。,2.C层掌握有氧呼吸与无氧呼吸的过程及区别。,【要求】,1.组长先起立对各层布置讨论任务，并安排好展示。控制好讨论节奏，小组内集中解决疑惑,2.组长协调展示、点评分工，关注每个组员目标达成情况。,3.新生成问题组长记录好，以便点评时提出。,指点江山,展示内容,展示地点,展示组,点评组,1.探究一有氧呼吸的过程,后黑板,G1.2,四组,2.探究二有氧呼吸与无氧呼吸的比较,后黑板,G3.5,3.探究三曲线分析 1.2题,前黑板,G7,六组,4.探究三曲线分析 3题,前黑板,G8,5.细胞呼吸原理的应用有哪些？,口头展示,全体同学,6,.尝试构建本节知识体系,后黑板,G9,学科班长,点评要求：,注意仪态；言简意赅 拓展提升；,引导互动,其他同学：,认真思考；做好笔记 注意倾听；,补充质疑,关于有氧呼吸与无氧呼吸,1.呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量,2.有氧呼吸与无氧呼吸的第一阶段完全相同,3.不同生物无氧呼吸的产物不同是由于催化反应的酶不同,4.呼吸作用产生的能量大部分以热能的形式散失，对动物可用于维持体温,5.有氧呼吸过程中水既是反应物（第二阶段利用）又是生成物（第三阶段生成）,直击高考,呼吸类型的判断,无CO,2,生成,无CO2无CO2生成,进行乳酸途径的无氧呼吸,不消耗O,2,，但产生CO,2,只进行产生酒精的无氧呼吸,CO,2,释放量=O,2,的消耗量,只进行有氧呼吸或同时进行有氧呼吸和产生乳酸的无氧呼吸,CO,2,释放量O,2,消耗量,同时进行酒精途径的无氧呼吸和有氧呼吸,联系生活,-,细胞呼吸的应用,1用透气纱布或“创可贴”包扎伤口：增加通气量，抑制破伤风杆菌的无氧呼吸。,2土壤松土促进根细胞呼吸作用，有利于主动运输，为矿质元素吸收供应能量。,3低温、低氧、干燥粮食(种子)贮存；,低温、低氧、适宜湿度蔬果保鲜；,4稻田定期排水：促进水稻根细胞有氧呼吸。,5提倡慢跑：促进肌细胞有氧呼吸，防止无氧呼吸产生乳酸使肌肉酸胀。,回首反思话收获,1.学科班长总结本节课的知识体系,2.总结表彰本节课的优秀小组及个人,为师：我望你们,脚踏实地，迈向锦绣前程！,为友：我愿你们,张扬个性，舞出精彩人生！,涛哥寄语,
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