第2课-我爱这土地教学ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第2课-我爱这土地教学ppt课件,“,头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是我爱这土地。,一 情景导入 生成问题,“头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,1.知识与技能目标,把握诗歌的意象，领会其象征意义。,2,.,过程与方法,熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。,3,.,情感、态度与价值观,把握诗歌主题。培养爱国情结。,象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。,三维目标,教学重难点,1.知识与技能目标象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。三,二 自学互研 生成新知,步骤一 知识梳理 夯实基础,艾青,（1910年03月27日1996年05月05日）,中国现代诗人,。原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗大堰河我的保姆。,1.,文学常识,（,1,）作者简介,二 自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础,这首诗写于抗日战争开始后的,1938,年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。,（,2,）时代背景,这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军,第2课-我爱这土地教学ppt课件,（1）字音,嘶哑()(,),温,柔(),喉咙()(),吹,刮(),腐,烂,(,),（,2,）词义,【,嘶哑,】,【,温柔,】,【,汹涌,】,【,腐烂,】,2.,生难字词,s,y,ru,hu,lng,gu,f,声音沙哑。,温和柔顺。,(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。,有机体由于微生物的滋生而破坏。,（1）字音嘶哑()()温,艾 青,我爱这土地,步骤二 整体感知 走进文本,艾 青我爱这土地步骤二 整体感知 走进文本,我爱这土地,假如,/,我是一只鸟，,我也应该,/,用嘶哑的喉咙,/,歌唱：,这被暴风雨,/,所打击着的,/,土地，,这永远汹涌着,/,我们的悲愤的,/,河流，,这无止息地,/,吹刮着的,/,激怒的,/,风，,和那来自林间的,/,无比温柔的,/,黎明,然后,/,我死了，,连羽毛,/,也腐烂在土地里面。,为什么,/,我的眼里,/,常含泪水？,因为,/,我对这土地,/,爱得深沉,艾青,1,、学生听录音跟读,我爱这土地假如/我是一只鸟，艾青1、学生听录音跟读,思考：,这首诗的感情基调是怎样的？,悲怆而深沉,思考：这首诗的感情基调是怎样的？悲怆而深沉,2,、熟读诗歌，归纳诗歌层次,第一节诗：以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。,第二节诗：一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。,全诗共分两节,2、熟读诗歌，归纳诗歌层次 全诗共分两节,三 合作探究 生成能力,找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。,明确：,诗最后一段：,“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉”,。,理由：这两句诗,一问一答,，,直抒胸臆,，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人,对土地，对祖国的眷恋和热爱。,步骤三 精读课文 深入理解,三 合作探究 生成能力找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由,诗歌是按怎样的思路抒写的？,全诗以,“,假如,”,领起，用,“,嘶哑,”,形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转而写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，烘托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。,诗歌是按怎样的思路抒写的？全诗以“假如”领起，用“嘶哑,我爱这土地,意象,象征,鸟,土地,河流,黎明,诗人自己,祖国大地,抗争精神,解放区,诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。,诗中的意象包含的象征意义,风,满腔悲愤,我爱这土地意象象征鸟土地河流黎明诗人自己 祖国大地 抗争精神,诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？,“,假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，,“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。,这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力,用整个生命去歌唱的形象。,它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。,理解意象,步骤四 深层探究 领悟情感,诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎样理解,“,用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者的什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？,“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。,品味用词,“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者的什么感情？如果,1.,诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？,诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地,表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及,对光明的向往和希冀。,体会情感,1.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情,2,.诗人对土地是怎样的一种感情？,由“爱”字可知，诗人对土地是一种,热爱和眷恋,之情。,3,.诗歌是如何表达这种感情的？,诗歌的第一节以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，烘托出了他那颗真挚的心：“因为我对这土地爱得深沉。”,2.诗人对土地是怎样的一种感情？,“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国,大地母亲最深沉的爱，通过学习，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主题。,理解主旨,步骤五 总结课文 拓展延伸,“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国,课堂小结,四 当堂演练 达成目标,课堂小结 四 当堂演练 达成目标,假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用,我爱这土地,抒情，他会怎样写？,拓展延伸,假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用我爱这土地抒情，,假如我是一只鸟,我也要用欢快的声音歌唱,这个养育中华儿女的家园,这个有着五千年灿烂文化的土地,这个被太阳照亮的前程,和那东方雄鸡崛起的时代,然后，我的青春开始褪色,为什么我仍面带微笑，心含希望,因为我对这土地爱得深沉,仿写诗歌,假如我是一只鸟仿写诗歌,