家庭教育是根的教育课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,家庭教育是“根”的教育,家庭教育是“根”的教育,有效培养幼儿良好的行为规范,印度有句谚语：,“,播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运,”,，形象地说出了培养良好行为规范对于个人对于社会的重要性。幼儿期正是儿童个性和品德发展的关键期,在幼儿期有什么不良的行为和习惯，如果矫正，还能够改变过来，如果听之任之，等长大以后再去矫正就要困难十倍、百倍。因此，在幼儿期我们必须把对幼儿进行良好的行为规范的培养放在一个十分重要的位置上，这就需要幼儿园、家庭和社会三方面的分工合作，密切联系，协调一致，只有这样才能共同促进幼儿良好品质的形成，使幼儿对各项社会行为规范真正做到知必行、行必正。,有效培养幼儿良好的行为规范 印度有句谚语：“播,三、楠楠在幼儿园十分的听话懂事，老师都夸她是一个懂事的好孩子，可是她的家长却常常抱怨楠楠在家的表现，自己的事情不肯自己做，和父母长辈说话一点也不礼貌，遇到不如意的事情会使性子，撒泼，和在幼儿园的表现简直是判若两人。,三、楠楠在幼儿园十分的听话懂事，老师都夸她是一个懂事的好孩子,幼儿在特定的班级环境中，在老师的管理下能很好地遵守幼儿园的一些日常的生活规则，但在回到家中后，因为家庭环境和幼儿园环境相比对幼儿来说是一个相对比较自由的环境，再加上有些家长的溺爱，原本在幼儿园已遵守得较好的规则这个时候也似乎忘了，有些幼儿的表现和在幼儿园的表现就相差了十万八千里，这是由于幼儿园的规则在家庭没有得到延续，家园教育不一致所引起的后果。,幼儿在特定的班级环境中，在老师的管理下能很好,.,建议：,综合上述现象，我们知道幼儿由于年龄、环境，人际关系等的变化，易导致对行为规范的脱节，要使幼儿能掌握内化行为规范，做到知行并进成长为一个健全人格的人我们可以从以下两个方面入手：,.建议：,一重视家庭的环境给幼儿的影响，促进幼儿养成良好的行为习惯,幼儿从生下来起就和家人生活在一起，他们是与幼儿接触非常亲密的人，家长在幼儿的心目中是比较有威信的，应该说家长的行为举止会给幼儿带来最初的印象，对幼儿形成良好习惯起着一个长期的潜移默化的影响，这就要求家长要坚持以身作则，作孩子的表率，规范自己的行为，做到洁身自好，不以小而不为，在孩子面前自觉做遵守规范的楷模，像这样体现在行动上的教育比起苦口婆心的说教有效多了。,一重视家庭的环境给幼儿的影响，促进幼儿养成良好的行为习惯,家长可以适度采用“自然后果法”，也就是说让幼儿自己去接受、承担自己行为所带来的惩罚。因为孩子在很多时候不能预见到自己行为的后果，他的好奇心会比家长的劝告来得更强烈些，只有当他自己亲身体验了，他才会得到教训。另外，在社会环境中我们还可以，抓住身边发生各种事件，采用“替代强化法”对幼儿进行教育，让幼儿注意观察别人的行为引起的后果所伴随的旁观者的态度，是肯定还是否定，从而让幼儿从中感受到正确的行为模式，知道当自己遇到同样的事情时该怎么做才是对的，同样情况下怎样的态度才是大家认可的。例如：在见到，听到有闯红灯造成撞车事故的，可以和幼儿一起分析如果遵守了规则会怎样？这样的事故会给别人、亲人带来什么样的伤害等。,家长可以适度采用“自然后果法”，也就是说让幼儿自,家庭中幼儿为达到目的无理取闹的现象是比较多的，有句话说“沉默是金”，在幼儿无理取闹的状况下，家长要坚持原则，适度保持沉默，这时候沉默远比言语的作用来得大些，幼儿在家长的这种态度之下，见讨不到好处，自然自己便会主动收敛，事后家长可以在找机会和孩子进行沟通，家长也要多为幼儿提供与人交往的机会和条件，鼓励幼儿的交往，不要把孩子长期局限在家庭这个圈圈里，要常将孩子放飞广阔的交往天地中去，如此长期以往孩子也就不会用“闹”的方式来达到自己的目的了，他会明白自己什么样行为会得到家长的认可，是正确的，从而学会克制自己，养成良好的行为习惯。,家庭中幼儿为达到目的无理取闹的现象是比较多的,二加强交流，共同帮助幼儿形成良好的行为习惯,孩子在幼儿园时能遵守一定的规则，但是要让幼儿遵守规则的行为得到延续，形成习惯，教师还需要通过多种途径和方法让家长了解幼儿园的规则，并和幼儿园协调对幼儿的要求，避免让幼儿在同一行为上遵循不同的要求，使幼儿形成双重性格，造成心理矛盾。孩子在进入幼儿期后，生活的主要环境一个是幼儿园一个家庭，他们就像是彼此的接力棒，当然，我们不能仅仅将它看着是交接孩子身体的接力棒，而要明白这种交接应该包括了孩子的情绪、表现、身体状况,，对于幼儿身上出现的一些较为严重或较难更正的问题，家长和教师要一起商讨教育的方法，然后共同实施，进行针对性的教育，只有家园共同重视和配合，才能得到事半功倍的,效果。,二加强交流，共同帮助幼儿形成良好的行为习惯,教育孩子的过程中，教师和家长都应该鼓励孩子正确的行为，不要过分的指责孩子，而是要在遵循孩子心理活动规律的基础上，采取适当的教育方式，让孩子尝试着控制自己的行为，但也不能过高或过低评价幼儿，表扬和批评必须恰如其分，尽可能少的将幼儿与同伴做比较性的评价，应该多侧重于将幼儿当前的行为和过去的行为作比较，这样会比较客观，幼儿也会比较容易接受，从而自觉改进自己的不良行为习惯，进步起来。,教育孩子的过程中，教师和家长都应该鼓励孩子正确,中国式家长的十大特征,中国式家长的十大特征,（一）模具制造型,（二）温室培养型,（三）极力压榨型,（一）模具制造型,（四）经济刺激型,（五）原始放牧型,（六）自家萝卜型,（四）经济刺激型,（七）崇尚暴力型,（八）,大话西游,唐僧型,（九）百依百顺奴才型,（十）理想型,（七）崇尚暴力型,一个人的性格在,6,岁前已经成型,一个人的性格在6岁前已经成型,5,岁的小钢和妮妮是一个楼道里的小伙伴，小钢生在军人家庭，凡事讲究规矩，别看他年纪不大，却早就明白了“男儿有泪不轻弹”的道理。妮妮的情形正好相反，她是家中的娇娃，每当遇到不顺心的事，便大哭大闹。俩人渐渐长大，在两家大人的撮合下，小钢和妮妮结为了夫妻。然而，这对青梅竹马的伙伴，最终却成为一对怨偶。妮妮抱怨小钢不懂感情，小钢则觉得妮妮举止世俗浅薄，俩人几乎闹到离婚的边缘。小钢和妮妮的矛盾产生于两个截然不同的生长环境。小钢的父母从小侧重训练小钢像个男人，做任何事都要有一定之规。而妮妮父母的教养方式却是娇惯、宠爱，经常采用物质满足代替精神需要。俩人结合后，妮妮所需要的恰恰是小钢最难给予的，俩人矛盾由此产生。,5岁的小钢和妮妮是一个楼道里的小伙伴，小钢生在军人家庭，凡事,心理健康更需要照顾,抓住孩子成长的关键期，塑造孩子良好性格,注意我们每天所过的生活,了解孩子每个阶段都需要什么样的心理营养,照顾身体和体恤心理之间的关系需要平衡,育儿启示,心理健康更需要照顾 育儿启示,小钢和妮妮的成长经历，对我们做父母的有何启示呢,?,孩子将来过得好不好，不是由聪明程度决定的，小钢和妮妮都是聪明之人，却算计不来自己的幸福。因此，可以这么说，孩子有良好的性格，幸福人生才有基础。,小钢和妮妮的成长经历，对我们做父母的有何启示呢?孩子将来过得,对孩子来说，“性格”比“学习”更重要，对家长来说，“了解”比“教育”更重要。孩子的智力学习可以持续,20,年，而孩子的性格养成最有效且最重要的只有生命的头几年。,对孩子来说，“性格”比“学习”更重要，对家长来说，“了解”比,孩子性格是在与周围人一天天互动的过程中形成的，“日子”以滴水穿石的能量造就了孩子的品行，所以，要时常查看我们与孩子之间的互动，注意日常生活带给孩子的影响。,孩子性格是在与周围人一天天互动的过程中形成的，“日子”以滴,我们往往愿意花功夫了解孩子身体成长所需的营养元素，其实，与此同时，更需花一样的时间和精力去了解孩子心理成熟所需的“钙、铁、锌、硒”是什么。,我们往往愿意花功夫了解孩子身体成长所需的营养元素，其实，与此,剥夺孩子的本能需要固然不对，但只顾生理不顾精神也不好。养育的过程就好像是坐跷跷板，平衡就是艺术。,剥夺孩子的本能需要固然不对，但只顾生理不顾精神也不好。养育的,1,.,给予正面的支持。,2,.,缓和孩子急躁的脾气。,3,.,把持底线。,4,.,让孩子按自己的步伐成长。,5,承认孩子的感觉,子女教育的五个建议,子女教育的五个建议,父母常犯的错误：把奖励当作贿赂来防止孩子的不正确行为。专家认为：一个调皮捣蛋的孩子不应得到这样的款待。制止不正确行为，更好的解决办法是让他们停下，取消他们的某项优待特权。,父母常犯的错误：把奖励当作贿赂来防止孩子的不正确行为。专,父母常犯的错误：为适应你的孩子而竭力改变周围的世界。如果你带着精力旺盛的孩子走访亲戚，不要叫别人把所有易碎的东西移到孩子够不到的地方。相反你应该在走亲戚之前就训练孩子具有正确的行为；如果她要调皮捣蛋，你会马上把她带出去。,父母常犯的错误：为适应你的孩子而竭力改变周围的世界。,父母常犯的错误：对孩子过分严厉。孩子们需要机会在经历中发现并学习经验，所以不要设置不必要的底线。比如你不该把一个蹒跚学步的孩子放在原地，而应该给他创造一个安全的游戏环境。,父母常犯的错误：对孩子过分严厉。孩子们需要机会在,父母常犯的错误：因为你的急于求成，反而没能为你的孩子打开那扇通向成功的门。,孩子第一,一书的作者、闻名世界的英国心理学家珀涅罗珀,里奇提到：“父母扮演的角色就如同登山指导员，不要靠脚踢、吼叫把你的小登山运动员逼上山顶，而是给他们指出通向顶峰的道路。”,父母常犯的错误：因为你的急于求成，反而没能为,父母常犯的错误：不动感情地分析情况。如果你的孩子正在为他最好的朋友损坏了自己的玩具而发怒。如果你用那种冷静的话语，在他听来，就像只苍蝇在麦克风后嗡嗡嗡的叫。你的反应应该向他反馈出他感情的激动程度，这样孩子才明白你确实理解他。,父母常犯的错误：不动感情地分析情况。,儿童的个性是逐步发展和形成起来的，影响个性形成的主要因素有三个：一是生物学因素，包括遗传、先天素质和气质、体貌特征和成熟速率，二是社会化因素，主要有家庭、学校、同伴、社会团体组织和机构，广播、影视、报刊的宣传等，三是个体的自我意识，即人对自己的状况和活动的意识。,影响儿童个性发展的因素,儿童的个性是逐步发展和形成起来的，影响个性形成的主要因素有三,家庭是儿童个性实现社会化的主要场所，因为儿童个性的形成，社会行为的获得，其最关键的几年是在家中度过的。早期儿童与父母的相互作用，情绪关系的性质对儿童以后个性的发展有着重要的意义。社会的信仰、价值观念等社会化目标都是首先通过父母的过滤，以高度个体化了的、有选择的形式传递给儿童的。父母本身的个性特征、社会地位、教育水平、宗教信仰、成就动机、性别的价值标准等都会强烈地影响他们的后代。家庭环境是影响儿童个性发展的重要因素,.,家庭是儿童个性实现社会化的主要场所，因为儿童个性的形成，社会,一、,遗传因数及母子相互作用的影响,我们不难发现，刚刚出生的婴儿往往会表现出各种不同的特点；有的活泼好动，有的温驯安静，有的善于探究新事物，适应性强，有的胆小怕事。这些差异大多是由于父母遗传因素所产生的影响。中国古语有“龙生龙，风生风，老鼠的儿子会打洞”的说法。美国心理学家桑代克曾经说过：“人的智慧,80%,决定于基因，,17%,决定于训练，,3%,决定于偶然因素。”尽管这种遗传论“或”先天决定论”有一定的片面性，但是，我们也不能忽视，更不能否认遗传因素的作用。正是父母给予子女的遗传素质，奠定了的体发展的基础。,一、遗传因数及母子相互作用的影响我们不难发现，刚刚出,婴儿一生下来就能自发的环顾四周，发声。吸吮等，他发出是“喔”“啊”声能引起母亲的注意，这些就是婴儿最初的社会交往。以后，他依附在母亲怀里充饥，消除疲劳和痛苦，从中得到心理和生理上的满足，于是婴儿就对母亲有了依恋之情，这就是婴儿最初的社会化发展。婴儿的这种发展在与母亲的相互影响，相互作用中产生的。儿童的个性就是在这种母子相互作用中发展起来的。,父母