确定位置（一）(精品)(精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,确定位置,学习目标,本节课我们主要来学习确定位置，同学们要结合生活实际理解并掌握数对的概念，能够用数对表示一些物体的确切位置，可以解决相关的实际问题。, 数学吧,小红,小强,小娟,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5,6,(,列,),(,行,),(,3,列，,2,行,),课堂探究,1,1,下面的方格棋盘上放有黑色棋子。,在什么位置？你能用更简便的方法表示吗？同桌交流一下,9,2,4,3,6,5,8,7,2,3,4,5,自学导航,1,、第几列第几行可以用什么来表示？,2,、数对的表示方法是什么？,3,、数对中的两个数据分别表示什么？,4,、数对在写法上有什么要求？,5,、你觉得数对表示位置哟什么优点？,用数对表示,（列，行）,第几列，第几行,列在前，行在后，逗号在中间,简洁准确,课堂探究,2,1,3,下面的方格棋盘上放有黑、白两色棋子。,1,2,3,各在第几列？第几行？用数对表示出它们的位置？,1,2,3,1,2,1,2,3,1,2,1,9,2,4,3,6,5,8,7,1,2,3,4,5,在,第,8,列，第,3,行,1,在,第,5,列，第,2,行,2,在,第,7,列，第,1,行,3,（,8,，,3,）,（,5,，,2,）,（,7,，,1,）,从老师的角度看，下面的数对分别表示的是哪些同学？请这些同学起立。,（,2,，,3,）,（,5,，,2,）,（,7,，,4,）,（,4,，,1,）,游戏活动,请下面的这些同学起立。,（,3,，,6,）,（,3,，,4,）,（,3,，,5,）,（,3,，,3,）,（,3,，,1,）,（,3,，,2,）,想一想：这些同学的位置有什么特点？,小朋友，请仔细看下面的数对，是同一个同学吗？请下面的同学起立。,（,2,，,3,）,（,3,，,2,）, 数学吧,1,2,3,4,5,5,4,3,2,迪,们,毛,伞,尔,卡,余,想,国,秋,语,分,爱,书,圆,恩,求,羽,波,市,容,天,级,班,内,根据数对说人名,（,2,4,）,（,3,2,）,（,5,5,）,迪,卡,尔,笛卡儿是法国著名的哲学家、数学家、物理学家。 有一天，笛卡儿生病，中午当他躺在病床上，苦苦思索着一个数学问题而不得其解时，忽然发现天花板上有一只苍蝇从这个地方飞到另一地方，当时天花板是用木条嵌成正方形的图形。笛卡儿发现，要说出这只苍蝇在天花板上的位置，只需要说出苍蝇所在正方形是在天花板上的第几列和第几行。他联想到可用一个有序数对来描述一个点在平面上的位置 ，并由此创建了数对与直角坐标系。,你有什么收获呢？,