宁波市新课程培训课件

新课程培训,武岭中学 江补能,选修 城乡规划,选修 环境保护,第一章 城乡发展与城市化,选修,城乡规划,教学指导建议解读,1,举例说明中外城市的形成和发展，归纳城市在不同发展阶段的主要特征。,(,第一节 城市的形成与发展）,（,1,）城市的形成 明确影响城市形成的过程,了解城市的成因类型,（,2,）城市在不同发展阶段的主要特征 分阶段,产业革命前,产业革命后,20,世纪（特别是二次大战以来）,（,3,）举例与归纳,举例 案例化、案例的典型性,归纳 运用案例进行归类分析,一、课程标准内容解读,2,比较不同国家城市化过程的主要特点及其意义。,（第二节 城市化）,(1),不同国家 不同类型的国家：发达国家、发展中国家、,中国（属于发展中国家）,(2),城市化过程特点 不同类型国家的城市化发展过程,不同类型国家城市化特点,(3),意义 城市化与经济发展的关系,(4),比较 分析：不同类型国家的城市化发展过程的形成,不同类型国家城市化特点的形成原因,一、课程标准内容解读,3,举例说明城市环境问题的成因与治理对策。,（第三节 城市环境问题）,(1),城市环境问题的形成,(2),城市环境问题的分类、成因和危害,(3),城市环境问题的治理,(4),举例说明 使用案例化的分析,结合当地的实际,(5),以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度,一、课程标准内容解读,（一）教学指导建议解读,基本要求：,1,了解城市的概念和基本特征。,（,1,）知道城市是聚落的一种类型。,（,2,）了解城市的概念。,（,3,）了解城市的基本特征。（用活动予以巩固）,二、教学指导建议解读,（以第,1,节为例）,第,1,节 城市的形成与发展,（一）教学指导建议解读,基本要求：,2,举例说明不同类型城市的形成条件。,（,1,）了解城市形成的过程。,（,2,）分析案例，理解不同类型城市的形成原因。,归纳城市的区位条件：,自然,地形、气候、河流、土壤、资源。,社会经济,政治、政策、交通、经济、科技、宗教、,军事等。（把活动作为材料使用）,3,了解城市发展的含义。,了解城市发展的两方面内容。,第1,节 城市的形成与发展,二、教学指导建议解读,（一）教学指导建议解读,发展要求：,利用案例，归纳城市在不同发展阶段的主要特征及成因。,（,1,）了解城市发展的基本动力。,（,2,）归纳城市在不同发展阶段的特征,及成因,。（用阅读材料作案例）,（,3,）了解我国城市发展的特点及发展趋势。,（,4,）加速城市建设对于推动地方经济发展的影响。,二、教学指导建议解读,第,1,节 城市的形成与发展,（二）活动建议,本节教材共设计了,3,个活动。,活动,1,建议改动,1-1,利用典型城市和乡村的有关资料，对比分析城市不同,于乡村的显著特点,活动目标,:,加深对城市特点和城市在区域发展中作用的理解。,活动建议,:,资料要突出两种聚落在密集性、生产活动、产业结,构、生产效率、经济效率和在区域发展中的作用等,方面的内容。,活动,2,“,城市的产生原因,”,作为了解影响城市形成的因素的,材料使用。,活动,3,建议不采用。,二、教学指导建议解读,（三）阅读建议,1,）作为案例使用。如：世界城市人口增长；世界城市的发展,2,）作为必须掌握的知识。如：我国城市发展趋势,3,）作为了解性的知识，学生课外阅读。如：希腊与罗马；,我国古代的城市,（四）知识整合建议,与地理必修,第二章城市与环境整合,1,）不同类型城市的形成条件,城市区位分析,2,）城市化,城市化过程与特点,3,）城市环境问题,城市化过程对地理环境的影响,二、教学指导建议解读,第一章 环境与环境问题,选修,环境保护,教学指导建议解读,1,举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。,（第三节 人类与环境）,（,1,）科学的人类与环境的相互关系：,*人类是地球这个巨大生态系统的一个子系统，人类活动必,须服从地球生态系统的规律。,*自然环境提供了人类生存和活动的场所，以及各种资源。,人类与自然应该是和谐统一的关系。,（,2,）举例说明 例举过去对人类与自然环境关系不正确的,认识和态度,引起反思,一、课程标准内容解读,（3,）正确的环境伦理观 人对自然的伦理,*,正确评价人类活动的合理性；,正确认识人类对自然界负有的义务。,*,回答三个基本问题：,人类对自然的正确态度是什么？,自然有没有价值？,有什么样的价值？,*,树立三个观点：,尊重与善待自然；,关心个人与关心人类；,着眼当前并思虑未来。,一、课程标准内容解读,2,说出环境问题产生的主要原因及危害。,（第二节 环境问题概述）,（,1,）环境问题 作为一个整体的问题来讨论,（,2,）原因 主要原因：工业生产、人口膨胀,成因的复杂性,（,3,）危害 表现,随着环境污染的加剧而扩展,一、课程标准内容解读,3,归纳当前人类所面临的主要环境问题。,（第二节环境问题概述）,（,1,）人类面临的环境问题 例举问题、表现、危害,（,2,）归纳 分类：全球性的环境污染、,大面积的生态破坏、,突发性的严重污染事件。,一、课程标准内容解读,（一）教学指导建议解读,基本要求,:,1,理解环境问题的概念和分类。,（,1,）,理解,环境问题的概念。,（,2,）,理解,环境问题的分类方法。,（,3,）能根据环境问题的信息,判断,环境问题的类型。,（用活动作为训练材料）,二、教学指导建议解读,（以第,2,节为例）,第二节 环境问题概述,基本要求,:,2,说出环境问题产生的原因及危害。,（,1,）把环境问题作为一个整体的问题讨论。,（,2,）了解工业生产（阅读作为具体表现）、人口增长（阅读作为原因分析）和科学技术进步的负面作用（阅读作为案例材料）对环境问题形成的影响。,（,3,）了解环境问题的主要危害,(,宏观,),。,（,4,）根据环境问题的信息，说出其形成的原因和危害。,（综合,2,、,3,的知识采用活动形式学习）,3,归纳当前人类所面临的主要环境问题。,（,1,）例举当前人类所面临的环境问题。,（,2,）归纳出环境问题的三大类型。,二、教学指导建议解读,发展要求,:,了解全球性环境污染、大面积生态破坏、突发性严重污染事件的分布及危害。,（,1,）了解全球性环境污染问题的主要类型、分布、形成原因和危害。,（,2,）了解大面积生态破坏问题的主要表现、分布、形成原因和危害。,（,3,）了解突发性的严重污染事件的,特点或,危害。,二、教学指导建议解读,（二）活动建议,本节教材共设计了,4,个活动。,活动,2-2,“,问题思考,”,可以作为思考练习，,活动,2-3,“,调查实践,”,建议作为一个课题研究，在课后进行。其余的活动建议如下：,活动,2-1,环境问题类型。,活动目标,:,加深对环境问题分类方法的理解。,活动建议,:,增加一些辨析素材，并和次生环境问题的分类辨析结合起来。,活动,2,4,环境问题因果关系竞答。,活动目标,:,加深对环境问题产生原因的理解。,活动建议,:,教材设计的竞答活动方式可以提高学生的学习兴趣，加深理解。活动的目的在于巩固知识。如果教学时间紧张，可以采用其他有效的训练方式，如图表归纳法等，或者用练习巩固。,二、教学指导建议解读,（三）阅读建议,1),作为知识的有机组成部分。如：工业生产对自然环境的影响；人口增加对资源环境的压力；海平面上升的危害；酸雨的危害,2),作为案例使用。如：电子垃圾带来的环境问题；臭氧层空洞引发的悲剧；亚马孙森林破坏严重；一些鸟类的灭绝；我国水土流失最严重的地区；川东油田特大井喷事故,二、教学指导建议解读,（四）知识整合建议,选修,6,第一章 环境与环境问题,与,选修,6,第二,三,四章,必修,2,第四章 人类与地理环境的协调发展,相整合,谢谢,再见,