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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2019/9/13,最新中小学教学课件,#,第四单元复习,人教版 语文 六年级 上册,第四单元复习人教版 语文 六年级 上册,呻,sh,n,糟,z,o,皱,zh,u,勺,sh,o,易读错的字,嗓,s,n,呻shn糟zo皱zhu勺sho易读错的字嗓sn,缝,fn,蒙,mn,mn,多音字,fn,细缝,缝补,mn,承蒙,蒙人,蒙古,缝fn蒙mnmn多音字fn细缝缝补mn承,勺,匀,湃,勺,呻 溅,容易少写一笔,呻,溅,容易写出别字,易写错的字,湃,勺匀 湃勺呻 溅 容易少写一笔呻溅容易写出别字易写,虑,：,思考。担忧；发愁。,废,：,不再使用；不再继续。荒芜；衰败；没有用的或失去了原来的作用的；肢体伤残。废黜。,多义字,虑：思考。担忧；发愁。废：不再使用；不再继续。荒芜,咆哮 惊慌 拥戴 沙哑 党员,呻吟 废话 吞没 猛然 搀扶,渔夫 轰鸣 抱怨 倾听 阴冷,沉思 渔网 糟糕 探望 忧虑,词语积累,咆哮 惊慌 拥戴 沙哑 党员 词语积累,桥,跌跌撞撞：,状态词。形容走路不稳。,心惊肉跳：,形容担心祸患临头，非常害怕不安。,自作自受：,自己做了错事，自己承受不好的后果。,桥跌跌撞撞：状态词。形容走路不稳。心惊肉跳：形容担心祸患,穷人,自言自语：,自己跟自己说话；独自低声说话。,忐忑不安：,忐忑：心神不定。心神极为不安。,穷人自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。忐忑不安：忐,不假思索：,用不着想，形容说话做事迅速（假：凭借、依靠)。,神志不清：,神志错乱。精神错乱。,指手画脚：,形容一边说话一边比画。也形容乱加批评或随意发号施令。,在柏林,不假思索：用不着想，形容说话做事迅速（假：凭借、依靠)。在,“,自,x,自,x”,式,自言自语,表示动作的词语,指手画脚,词语分类,自作自受,“自x自x”式自言自语表示动作的词语指手画脚词语分类自作自受,人物心理,心惊肉跳,忐忑不安,不假思索,不假思索,神志不清,人物动作,指手画脚,人物神态,人物心理心惊肉跳忐忑不安不假思索不假思索神志不清人物动作指手,1.,山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。,（桥）,2.,他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。,（桥,）,3.老汉凶得像只豹子。,（桥）,比喻句,1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，,1.死亡在洪水的狞笑声中逼近。,（桥）,2.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。,（桥）,3.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。,（桥）,拟人句,1.死亡在洪水的狞笑声中逼近。（桥）拟人句,1.桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。,（穷人）,2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”,（穷人）,心理描写,1.桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。（,就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子。,（穷人）,外貌描写,就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发,1.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”,（穷人）,语言描写,2.老汉吼道：“少废话，快走。”,（桥）,1.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补风,两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。,（在柏林）,动作描写,两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑,桥这篇课文在描述老支书指挥群众时，着力从他的,凝重和愤怒表情,、,不容置辩的话语,、,果敢有力,的动作三方面来描述他的形象的。,课文桥在描述老支书指挥群众时，从哪三方面来对他“像一座山”的形象化进行描述？,本单元知识点,桥这篇课文在描述老支书指挥群众时，着力从他的凝重和,桥这篇课文以,山洪暴发的情势,为线索，紧扣“桥”的人文内涵，以,迅猛的暴雨,，,狂飙的山洪,，,窄窄的木桥,为事态场景。,课文桥以什么为线索，描写了怎样的场景？,桥这篇课文以山洪暴发的情势为线索，紧扣“桥”的人文,全文讲的是,渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，丈夫和她主动收养她的两个孩子,的故事，真实地反映了,沙俄专制制度统治下的社会现实,，表现了桑娜和渔夫,勤劳、善良、乐于助人，宁可自己受苦也要帮助别人,的美好品质。,穷人这一课主要讲了什么内容？,全文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，丈夫和她主动,（1）从,屋内装饰,看出“穷”。,（,2,）从,吃、穿,看出“穷”。,孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。,（,3,）从,桑娜和渔夫的忙碌,看出“穷”。,穷人这一课哪些内容描写了他们的穷？,（1）从屋内装饰看出“穷”。穷人这一课哪些内容描写了他,反映了,战争对人民带来的伤害,以及,作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望,。,在柏林这篇课文反映了怎样的思想感情？,反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望,在柏林第一自然段最后一句“,一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平,静,了,”和全文最后一句“,车厢里一片寂静，,静,得可怕,”，这两个“静”在内涵上有什么区别？,第一处“静”只是,基于老人眼光的威慑力,，是,外在的,。全文结尾处的“静”是,摄入人心的震惊和痛，是内心的流血,。,在柏林第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随,回乡偶书,唐,贺知章,少小离家老大回，,乡音无改鬓毛衰。,儿童相见不相识，,笑问客从何处来,。,日积月累,积累背诵,回乡偶书 日积月累积累背诵,回乡偶书（二）,唐,贺知章,离别家乡岁月多，近来人事半消磨。,惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。,拓展,回乡偶书（二）拓展,长歌行,汉乐府,青青园中葵，朝露待日晞。,阳春布德泽，万物生光辉。,常恐秋节至，焜黄华叶衰。,百川东到海，何时复西归？,少壮不努力，老大徒伤悲。,拓展,长歌行 拓展,一、用“”标出红色字的正确读音。,肆,虐（,s sh,),揪,心（,qi ji,),吞,没,（,mi m,）流,淌,（,tng chng,）,搔,痒（,no so,）破,帆,（,fn fn,）,蜷,身（,jun qun,）澎,湃,（,pi bi,）,巩固练习,一、用“”标出红色字的正确读音。巩固练习,二、看拼音写词语。,洪水,po xio,（）着，像,fng kung,（）的,bo zi,（），,dng zhe,（）双眼，,nng xio,（）着冲击着小木桥。,咆哮,疯狂,雹子,瞪着,狞笑,二、看拼音写词语。咆哮疯狂雹子瞪着狞笑,三、添枝加叶。,（）的波涛 （）的狂风,（）的小屋 （）的海风,（）的神情 （）的天气,汹涌,怒吼,阴冷,巨大,呆滞,恶劣,三、添枝加叶。汹涌怒吼阴冷巨大呆滞恶劣,拥：A.抱；B.围着；C.挤着走；D.拥护,1.,一百多号人你拥我挤地往南跑。（）,2.,木桥前站着的是全村人都拥戴的老汉。（）,3.,那两个老人紧紧拥抱在一起。（）,4.,一群青年拥着一位老师傅走了出来。（）,C,D,A,四、给加点字选择正确的解释。,B,.,.,.,.,拥：A.抱；B.围着；C.挤着走；D.拥护CDA四、,五、写出下列句子各是什么描写。,A.,两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。,（）,B.老汉吼道：“少废话，快走。”,（）,C.,“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。（）,动作描写,语言描写,心理描写,五、写出下列句子各是什么描写。动作描写语言描写心理描写,1.,穷人是,国作家,写的一篇,。文章记叙了,，,的故事，真实地反映了沙俄统治下的,，统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫,的美好品质。,俄,列夫,托尔斯泰,小说,六、课文直通车。,渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后,社会现实,勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人,主动收养她的两个孩子,1.穷人是 国作家,A.,危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信,B.,把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,C.,表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义,2.桥这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水时的言行举动,，,赞扬了老共产党员怎样的精神,？（）,B,A.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信2.,（一）读片段，选择正确的读音，回答问题。,渔夫皱起眉，他的脸变,得,（,d,e,di,）严肃，忧虑。“嗯，,是个问题！”他搔搔后脑,勺,（,shu sho,）说，“嗯，你看怎么办？,得,（,d di,）把他们抱来，同死人,待,（,di d,i,）在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”,七、阅读练习。,（一）读片段，选择正确的读音，回答问题。七、阅读练习。,1.,“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这是对,渔夫,的描写。由此我们想象到当时渔夫的内,心世界：,，,。,2.文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请把你,对它们的理解写一一写下来。,嗯：_ 嗯：_ 哦：_,神态,感到了问题的严重,善良的本性使他在思考怎么样救助邻居家失去了母亲的苦命孩子,忧虑,征求意见,作出决定,1.“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这是对神态,3.,文中有一个字，最能够突出表现渔夫的精神，请将其找出来，并分析一下这个字能够让人从中感受到渔夫的哪些品质？,。,勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人。,熬,3.文中有一个字，最能够突出表现渔夫的精神，请将其找出来，并,（二）按要求填诗句。,把诗句补充完整。,少小离家老大回，,。,儿童相见不相识，,。,乡音无改鬓毛衰,笑问客从何处来,（二）按要求填诗句。乡音无改鬓毛衰笑问客从何处来,编后语,老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。,根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。,根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。,根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是,”,等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网,紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。,搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网,利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。,2024/10/19,最新中小学教学课件,38,编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学,2024/10/19,最新中小学教学课件,39,谢谢欣赏！,2023/9/24最新中小学教学课件39谢谢欣赏！,
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