电力工程第11次课电力系统元件的序参数课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,电力工程第11次课电力系统元件的序参数,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,电力工程第11次课电力系统元件的序参数电力工程第11次课电力系统元件的序参数41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。四、电力系统元件的序参数,3、输电线路的零序阻抗,(1)架空线路,架空线路的零序阻抗运用公式计算,比较困难,由于架空线路路径长,沿线,路的情况复杂,包括土壤电导系数、导,线在杆塔上的布置、平行线路之间的距,离等变化不一,而且计算结果未必准确,因此,对已经建成的线路一般都通过实,际测量来确定零序阻抗。,架空线路的正序电抗与负序电抗相等,零序电抗值的取法如表所示。,线路种类,无架空地线单回路,3.5,有铁磁导体架空地线单回路,3.0,有良导体架空地线单回路,无架空地线双回路,5.5,有铁磁导体架空地线双回路,4.7,有良导体架空地线双回路,表中的正序阻抗:单导线,x1=0.4.2/km;双分裂导线:x1=0.319km;,四分裂导线:x1=0.299/km,语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。它总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因为如此，才使它永富魅力。提高初中语文课堂教学效率是一个老生常谈的话题了，但是如何提高语文课堂效率，直到今天还没有一个圆满的答案。下面谈谈我在提高语文课堂教学效率的实践中的几点体会。,一、内容要讲到点子上。语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。,教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如听潮一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏，而且也可以从中受到深刻的人生的启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。听潮的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。,二、时间要用在刀刃上。“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。例如，在教孔已己一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个孔乙己这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。,三、着力点要放在能力训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。,要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如桃花源记的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？,提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。,四、功夫要下在备课上。课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识结构，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。,抓教学重点问题，需要一提的是，有些课文，如故乡，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。故乡的重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深湛，富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。,五、给学生动脑、动嘴、动手的机会。要提高语文课堂教学效率，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到语文课堂教学活动中来，跟随着老师的思路动脑、动嘴、动手。,1、设置问题交给学生，让学生不断思考。要让学生动脑就是要让学生积极思维。语文备课时就针对每一节课的内容设置问题，在课堂教学中不断提出新问题，贯穿在观察、引探、分析、总结规律的各个教学环节中，让学生针对问题去思考，只要引导学生沿着正确的思路积极思考，把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来，这样学生对新知识才能够“记忆深刻”，这样的课堂才能提高效率。,2、课堂上动嘴、动手，让学生集中精力学习。在思考问题的过程中要鼓励学生表达自己的观点。我一开始就告诉学生这些问题不是归某个同学的，而是每个都要回答，如果大家回答时不动嘴的要单独表态。因为我分析过个别提问与一起答题的差别。只要老师说请一个同学回答，许多同学顿时轻松下来，尤其是叫到某同学的名字时就彻底放心了，事不关已，高高挂起。所以我认为，在语文课堂上，尤其是语文复习中，不要求学生一一回答，这样比较省时有效。,3、运用电教手段，创设情境。借助录音、录像、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段，可以突出表现语文教材文质优美、文学性强的特点，化单纯的语言文字教学为声、像、图文教学，在更加生动、直观地知识传授中，培养学生的学习兴趣。,2010年中考工作已经结束，08届学生的教学工作也就落下了帷幕。这一年，我经历了很多事情，有打击，有鼓励，有压力，也有收获。2010年我将继续担任初三年级的数学教学工作，作为一名初三毕业班的数学教师，我们应该具备创新精神和创新意识。尤其是教学生的时候，我们必须要让他们掌握创新学习的手段和技能，而不是进行满堂灌的填鸭式的知识灌输。新课标明确提出：“数学教育要面向全体学生，使学生学有价值的数学，使人人都能获得必要的数学，使不同的人在数学上得到不同的发展。”教师不断进步的有效的途径就是经常进行教学反思。下面我就跟各位同仁分享一下，我在毕业班的数学教学工作中的深刻反思。,一、数学是美丽的，教学方法需要精心设计,数学是美丽的，它的美包括有形的形体美、无形的语言美和抽象的思维美。它的形体美表现在完美的比例、严谨的结构、奇异的组合；它的语言美表现在结论的简单、明确；它的思维美表现在思维的理性、严谨。,在课堂教学中，教师要让学生感受到数学的美，数学的严谨，数与形的统一与和谐，这样学生才能充满趣味地去接受新知识，从而达到课堂教学的最佳效果。教师在立足新课标的基础上应认真地钻研教材，探究教材中每个知识点的潜在功能，建立一个充分的体现新课标理念的崭新教学模式，使课堂充满激情和活力，从而激发学生学习数学的兴趣，使学生由“死学”转变为“活学”“乐学”。,二、培养学生学习数学的兴趣,我注意到，很多初三学生认为，数学就是枯燥无味的计算，而计算往往成为教师衡量学生智力高低、学生水平的重要标准。我认为，作为教师更多地应当为学生提供一个相对宽松的数学学习环境，使他们能快乐地、积极地、充满自信地学习数学，平等地进行交流，学会互助合作去解决学习中面临的各种问题。我们需要让学生了解学习数学的目的不仅仅是获得计算能力，而更重要的是获得自己去探索数学奥妙的体验，提高学生利用数学解决实际问题的能力。只有学生亲眼目睹数学知识形成过程，亲身体验学习数学过程中的趣味，才能有效实现数学教学的再创造，并从中感到数学的力量，从而促进学生提高学习数学的趣味。教师应该在学生数学学习的过程中给他们留下充分的思维空间，使学生能真正地从事思维活动，并能准确地表述自己的理解，而不只是简单地模仿记忆，机械盲目地运算。,三、夯实学生数学基础知识，适当拓展课内外知识训练,基础知识、基本技能是学生继续学习和发展的基础，也是考试的重点，学生只有扎实地掌握基础知识和基本技能，才有能力继续发展。这就要求教师在讲解课本知识的同时，要适当地进行延伸和拓展，并指导学生在解题后进行归纳总结。教师讲解时一定要注意对数学规律和解题方法的总结，从而培养学生的探索创新意识和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。在讲解例题之后，教师要及时引导和帮助学生对本题涉及的重要知识点进行归纳、总结，概括出主要的数学思想和方法。我们教学的目的之一就是使学生对这些问题的认识由感性认识上升到理性认识。通过归纳、整理知识点，分析、探索变化规律，概括、总结学习方法。,四、及时更新、总结教学方法，注意教学信息的反馈,数学学科本身具有高度的抽象性和严密的逻辑性，学生领悟掌握了数学变化发展规律和思维方法，才算进入了数学的殿堂，掌握了数学知识的核心。在教学中，我们要运用数形结合法、对应法、化归法、函数与方程规律抽样统计法等教学方法，对知识进行分析梳理，将初中的数学知识按照“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域划分，形成初中数学知识点的几个板块，这样学生就能更系统地掌握每个板块的核心。现在，多媒体辅助教学在我们日常教学工作中使用得越来越频繁。多媒体教学有传统教学所没有的优势，所以我们必须要有较强的运用现代化教学手段的能力，不断提高自己，从而达到提高教学水平的目的。,思考的充分自由可以体现教学的本质。实际上，学生不是学习的奴隶，而是学习的主人。每个学生都是以自己独有的思维方式去理解事物，所以不同的人对同一事物会有不同的看法。因此，在课堂教学中，我们应充分发扬民主，鼓励学生积极发言，引导学生大胆发言，并依据学生发言所反馈的信息，机智灵活地修改自己的教学设计，以便适应教学的需要。只有这样，才能使学生成为学习的主人和探索的先锋。,在考试中我发现一个问题，许多学生会在一些看似简单的题目上出现错误。在平时教学中，我认为这些问题学生很容易掌握，不需要过多的强调，但事实上每次考试，总有一部分学生会出现问题。这就提醒了我，在平时的教学中应及时落实学生基础掌握情况，不能想当然。,在日常教学中，我们要求学生按时交作业，目的就是为了及时发现并解决学生作业中存在的问题。然后教师进行认真的订正，并将反馈的信息加以整理，及时纠正学生的错误，切实抓好实时的教学，做到当天问题当天解。另外，我们还应注意反馈信息是否真实，矫正方法是否得力。因为如果反馈的信息有误，那么我们不仅发现不了问题，还可能错误地判断教学情况，引起教学失误。我认为，在反馈信息方面教师要注意以下几个方面：,1.及时收集反馈信息并迅速做出矫正。教学质量主要取决于学生参与课堂教学的高低，所以在课堂教学中，教师应注意激发学生的学习兴趣，让学生勤于思考，主动动口，积极动手。课堂上，我们可以利用提问或板演等方式得到学生的反馈信息；课下，我们可以利用作业的及时批改收集学生的反馈信息。此外，进行单元小测或开展月考及模拟考试，对成绩不理想的学生的知识缺漏情况进行统计及分析，也可以得到学生阶段性学习的信息反馈。对于学生学习中反馈的信息，我们应加以提炼，找出症结，及时加以纠正，坚决不能拖拉。,2.收集反馈信息的方法要恰当。我们在教学中要想了解学生的真实情况必须深入到他们中间去，和学生打成一片，使他们体会到师长的关爱，尝到因积极与老师配合，真实地提供信息而学习进步的甜头，从而主动与老师配合，及时矫正作业及考试中的问题。,3.收集反馈信息的方法要多样，处理矫正的方式要灵活。我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。如可根据教学经验预测问题，提前设计矫正方案，避免学生走弯路。在获取信息后，认真分析总结问题的实质、成因，然后有针对性地实施矫正方案。另外，在检查作业的过程中，要杜绝抄袭现象。总而言之，反馈矫正既要及时，又要强调落实。,综上所述，反馈与矫正在教学中总是循环往复的，不断加强反馈与改进矫正，一定会推动教师的教与学生的学。因此，我们在平时的教学中应注重反馈与矫正，从而实现教学相长。,四、电力系统元件的序参数,3、输电线路的零序阻抗,(1)架空线路,架空线路的零序阻抗运用公式计算,比较困难,由于架空线路路径长,沿线,路的情况复杂,包括土壤电导系数、导,线在杆塔上的布置、平行线路之间的距,离等变化不一,而且计算结果未必准确,因此,对已经建成的线路一般都通过实,际测量来确定零序阻抗。,架空线路的正序电抗与负序电抗相等,零序电抗值的取法如表所示。,线路种类,无架空地线单回路,3.5,有铁磁导体架空地线单回路,3.0,有良导体架空地线单回路,无架空地线双回路,5.5,有铁磁导体架空地线双回路,4.7,有良导体架空地线双回路,表中的正序阻抗:单导线,x1=0.4.2/km;双分裂导线:x1=0.319km;,四分裂导线:x1=0.299/km,(2)电缆,正序电抗与负序电抗相等,由于三相芯线间的,影摩電为正3比空角电统路要,电缆电抗的平均值,电缆电抗平均值,电缆种类,61kv三心电缆,0.08/km,11,20kV三心电缆,01/km,35kV三心电缆,0. 120/km,3.5x,1V082V单心电缆,0. 180/km,(0.8-1.0),4、负荷,采用恒定电抗表示负荷时,负荷的额定标么值电抗X=1.0,X2=0.35。在近似计算中,负荷,的正,负序电抗均可忽略不计。,五、电力系统序网络的绘制,凡属由同一序的相应的电势和阻抗,根据电力系统的接线所构成的单相等值,电路,称为该序的序网络。正确绘制电,系统各序等值网络是不对称短路计算,重要环节。,正序网络:正序网络与三相短路时,的值网终基本相同,不同的只是短路,负序网络:在正序网络中,各元件,用负序阻抗表示,静止元件的负序电抗,等于正序电抗,但在近似计算中,我们,认为同一电力系统的负序网络和正序网,络基本相同,只是负序网络的电源电势,被短接,把正序网络中的电源电势短接,在短路点施加负序电压即可。,零序网络:零序网络中,各元件用,零序电抗表示,电源无零序电势,网络中,流过零序电流。发生短路后,有无零序,网络和零序网络的结构决定于网络中零,序电流的流通情况,而零序电流的流通,情况与短路点的位置和变压器绕组的结,线方式以及中性点是否直接接地有关。,因此,零序网络与正、负序网络不同。,正确制定已知系统的零序网络的一般,方法是:从短路点着手,在短路点和地,之间接入零序反电势,然后从短路点出,发,由近及远的观察与短路点连接的所,有支路中零序电流流通的途径,把又零,序电流流通的元件的零序阻抗按系统结,线顺序连接起来,这样就得到了该系统,的零序网络等值图。,K1,K1,uat,K2,K2,K,D,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,