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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,幼儿游戏概念与特征,幼儿游戏是什么？,幼儿游戏概念与特征幼儿游戏是什么？,幼儿,游戏,是什么,？,2,有人说：幼儿游戏是自主自由、非功利性的使幼儿获得愉快满足的一切行为的总称。,幼儿游戏是什么？2 有人说：幼儿游戏是自,请你听段故事,3,链接音频,幼儿,游戏,是什么,？,请你听段故事3链接音频 幼儿游戏是什么？,4,为什么在汤姆看来，是枯燥乏味的工作？而在同伴们的眼里，却是充满乐趣的游戏？,“游戏”和“工作”有什么,区别,？,幼儿,游戏,是什么,？,4为什么在汤姆看来，是枯燥乏味的工作？而在同伴们的眼里，却是,5,小说的作者认为：,“工作”是一个人被迫要干的事情,“游戏”是一个人没有义务要干的事,你同意吗？,幼儿,游戏,是什么,？,5小说的作者认为：“工作”是一个人被迫要干的事情“游戏”是一,6,游戏最本质的特质就是：,自由、自主,它包括四个层面的要求：,A,儿童要有自由选择游戏的权利和可能,B,游戏的具体方式方法由儿童自行决定,C,游戏的难度与儿童能力相匹配,D,不需要寻求或担忧游戏之外的奖励与惩罚,幼儿,游戏,的特征,6游戏最本质的特质就是：自由、自主它包括四个层面的要求：A儿,7,既然自由、自主是游戏的本质特征，那是否意味着游戏就,没有规则,和,约束,了？,当然不是,幼儿,游戏,的特征,7 既然自由、自主是游戏的本质特征，那是否意味,8,游戏区别于其他活动的另一个显著特征就是它的“,双重性,”。,幼儿,游戏,的特征,“双重性”体现在四个方面,：,A,自由自主和规则约束的统一,C,充满想象与追求真实的统一,B,轻松愉快和紧张严肃的统一,D,追求过程和关注结果的统一,8游戏区别于其他活动的另一个显著特征就是它的“双重性”。,9,总,结,游戏的本质特征是,自由、,自主,游戏具有,“双重性”,双重性体现在四个方面：,1.,自由自主和规则约束的统一,；,2.,轻松愉快和紧张严肃的统一；,3.,充满想象与追求真实的统一；,4.,追求过程和关注结果的统一,。,9总结游戏的本质特征是自由、自主游戏具有“双重性”双重性体现,10,练,习,李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动，她选了三名幼儿扮演蝴蝶，又选了若干名幼儿扮演花朵。结果，幼儿的兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏结束了吗？我们可以自己玩了吧？”,请你对这种现象进行,评论,，并提出,改进措施,。,10练习 李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动，她选,幼儿游戏的结构要素,幼儿游戏是什么？,幼儿游戏的结构要素幼儿游戏是什么？,判断下面的场景是不是游戏？,12,场景一,一个男孩（甲）在用软塑料块搭“大高楼”，另一个男孩（乙）在他旁边玩飞机。每当甲搭好了“大高楼”，乙的“飞机”呼啸而来，撞倒“大高楼”。每当“大高楼”被撞倒后，俩人就哈哈大笑。,场景二,一个孩子在植物角给花苗浇着水，一边浇水一边对着花盆很虔诚地自言自语,:“,快点喝，多喝点，喝了就能很快长大”。,判断下面的场景是不是游戏？12场景一 一个,判断下面的场景是不是游戏？,13,场景三,一日，妈妈带,3,岁的皮皮去办公室加班，到了以后，妈妈让皮皮问办公室的叔叔阿姨好，皮皮一言不发，妈妈觉得很没面子，批评皮皮没礼貌，皮皮不服气地说：“我在隐身！”。,场景四,妈妈送乐乐上幼儿园，碰到了保安叔叔，因为相互熟悉，妈妈说：“问叔叔好！”乐乐瞪着一双大眼睛看着叔叔，叔叔也满心期待地看着他。“阿姨好,!”,乐乐竟然脱口而出，叔叔一时竟没反应过来。,接着,乐乐又冲着叔叔喊：“奶奶好！”、“婆婆好！”，边喊边扮鬼脸。,判断下面的场景是不是游戏？13场景三 一日，,幼儿游戏的结构要素,14,通常来说，幼儿游戏既包括外部可观察、“看得见”的行为要素，也包括看不见的心理要素。,可直接观察到的行为有,表情,、,动作,、,言语,等。,幼儿游戏的结构要素14通常来说，幼儿游戏既包括外部可观察、“,幼儿游戏的结构要素,15,动作,游戏动作,通常有探究、象征和嬉戏。,探究动作,一般是孩子在游戏中寻求答案、解决疑问，通常是视听嗅味触、本体觉等感知觉的联合活动。,象征性,动作,指在表象作用支配下的想象性、虚构性动作。比如拿竹竿当马骑；张开双臂假装开飞机，模仿医生给“娃娃”打针等。,嬉戏,指故意做“坏事”或用某种动作来取乐，带有幽默、玩笑的性质，比如故意拍打水花等。,幼儿游戏的结构要素15动作 游戏动作通常有探究、象征和嬉戏,幼儿游戏的结构要素,16,语言,游戏中的言语包括,伙伴间,的交际性语言、,角色间,的交际性语言、,以自我为中心,的想象性独白,。,01,伙伴间的交际性语言,具有提议、协商等作用。比如：“我们来玩捉迷藏吧？”“我做爸爸，你做妈妈，好不好？”,03,以自我为中心的想象性独白,是孩子在游戏过程中思维与想像的外化，表现为边玩儿边自言自语：“这是宝宝的床，这是宝宝的饭！”,02,伙伴间的交际性语言,具有提议、协商等作用。比如：“我们来玩捉迷藏吧？”“我做爸爸，你做妈妈，好不好？”,幼儿游戏的结构要素16语言 游戏中的言语包括伙伴间的交际,幼儿游戏的结构要素,17,心理要素,杜威,游戏的态度比游戏本身更重要,前者是心智的态度,后者是这一态度的现时的外部表现。”,杜威所说的“游戏态度”就是我们所说的内在的游戏性体验。,包括兴趣性体验、自主性体验、成就感、驱力愉快、幽默感等。,当我们以一种内在的游戏性体验来理解儿童游戏时，就会发现游戏是一种态度和境界，几乎渗透在孩子生活的所有空间，是孩子生命活动的主线。,幼儿游戏的结构要素17心理要素杜威游戏的态度比游戏本身更重要,18,场景一：,一个男孩（甲）在用软塑料块搭“大高楼”，另一个男孩（乙）在他旁边玩飞机。每当甲搭好了“大高楼”，乙的“飞机”呼啸而来，撞倒“大高楼”。每当“大高楼”被撞倒后，俩人就哈哈大笑。,场景二：,一个孩子在植物角给花苗浇着水，一边浇水一边对着花盆很虔诚地自言自语,:“,快点喝，多喝点，喝了就能很快长大”。,场景三：,一日，妈妈带,3,岁的皮皮去办公室加班，到了以后，妈妈让皮皮问办公室的叔叔阿姨好，皮皮一言不发，妈妈觉得很没面子，批评皮皮没礼貌，皮皮不服气地说：“我在隐身！”。,场景四：,妈妈送乐乐上幼儿园，碰到了保安叔叔，因为相互熟悉，妈妈说：“问叔叔好！”乐乐瞪着一双大眼睛看着叔叔，叔叔也满心期待地看着他。“阿姨好,!”,乐乐竟然脱口而出，叔叔一时竟没反应过来。接着,乐乐又冲着叔叔喊：“奶奶好！”、“婆婆好！”，边喊边扮鬼脸。,18场景一：一个男孩（甲）在用软塑料块搭“大高楼”，另一个,19,总,结,游戏行为：,外部可观察、“看得见”的行为表现（表情、动作、角色扮演、角色扮演和言语等）；,游戏精神：,内部不能直接看见的态度与体验（兴趣性体验、自主性体验、成就感、驱力愉快、幽默感等）,19总结游戏行为：外部可观察、“看得见”的行为表现（表情、动,20,练,习,你家住在,8,楼，一天，你开门准备扔垃圾，忽然，一股强风把门吹得关闭了。你没带钥匙，,2,岁的孩子被单独关在了家里，他被这突如其来的一幕吓坏了，急得直哭。,在等待外界帮助的过程中，你会怎么安抚孩子？,20练习 你家住在8楼，一天，你开门准备扔垃圾，忽然,21,再见，期待下次见,21再见，期待下次见,
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