免疫组化结果判断及常见问题分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,免疫组化结果判断及常见问题分析,免疫组化结果判断及常见问题分析免疫组化结果判断及常见问题分析免疫组化结果判断,及常见问题分析,。、1,t,以任务为中心的语言教学思路是最近20年来交际思想的一种新的发展形态，它把语言应用的基本理念化为具有实践意义的课堂教学方式。我国基础教育新英语课程标准在其基本理念中“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成任务，感受成功”。,任务型课堂模式把学生的注意力聚集在怎样利用英语作为交流的工具完成任务，而不只是关心自己所说的句子是否正确，任务完成的结果，为学习者提供自我评价的标准，并使其产生成就感。这些目标是为课堂教学服务的，学生是直接的受益者，是素质教育在英语教学中的具体体现。,在农村初级中学，每个班学生数一般都在40个以上。在英语课堂教学过程中，我们往往会遇到这些难题：教师精力有限，不能关注每一个学生的参与程度；学生多，参与课堂活动的机会受影响；学生学习水平参差不齐，设计课堂活动的难度加大；教师批改作业量大，消耗精力多，难以保证足够的精力来精心设计课堂活动和任务等。因此，教师必须营造任务型学习的课堂氛围，设计合理的教学任务，把任务交给学生，从“做”中“学”，学生之间互助合作，使其提高学习兴趣，增强学习能力，扩大参与度，强化学习效果。,在我的课堂上，“任务型”教学活动的具体操作步骤如下：,从学生“能做某事”描述方式入手，迁移好教材，设计好教学活动内容，目标要具体明确、可操作。例如在牛津英语8A Unit1“friends”的reading板块，教师可让学生结合旧知识，模仿教材内容，使用新的单词、句型尝试解决实际问题描述自己的friends或partners。,面向全体，调查补偿。实施“任务型”教学策略需要把握学生的思想脉搏，其调查的方法操作可用卡片、录音、口头提问或部分学生座谈等。例如在牛津英语8B Unit5“wild animals”的板块，老师可以把九种动物的认识留给全体学生，让他们以辩论会的形式进行教学活动，让学生说出动物的名称、特性、食物等。这样既可以在交流辩论中让学生语言知识得到加强，又可以通过学生补充和拓展自己的知识结构。,依据目标，引入活动。为了便于活动更好地开展，可根据目标巧妙地拟定引入的内容，引入时注意激发学生的兴趣，积极主动地完成活动任务。例如在8B Unit1“friends”的grammar中，设计“Whos the winner at the sports meeting？”的环节，让几个人参加的体育项目的成绩充分对比，这样找到“winner”，让学生充分意识到学习比较级的意义，学生乐此不疲。,围绕目标，展开活动。以牛津英语8A Unit 4“wild animals”vocabulary具体的“任务链”教学设计，展现“任务型教学法”在课堂实际教学中的应用。,任务型活动任务一：“special animals”小调查，让学生说出自己觉得特别的动物，说明原因，并做简单描述其形态与习性。,任务二：“guess who I am.”，让部分学生扮演动物，学其动作形态，其他同学轮流竞猜。,任务三：选择一种动物，作为学校的形象代表，拟订首届校园动物日的计划，倡导全校师生保护地球上的动物。在全班作简短的口头陈述，要求有充分的理由。课堂上，将班级分为四到六人组成的小组，展开任务型小组活动，充分发挥学生的主体性和创造性。,在这一教学案例中，这三个任务型活动是以学生感兴趣的话题动物为主题的，符合学生实际，通过完成生活中具体任务来练习目标语言；这些任务不仅贴近生活，还能满足学生在将来社会生活中运用语言的需要，为其未来的发展做准备。这三个任务从易到难，复习巩固动物名称、修饰动物的形容词等基础知识，培养学生的综合表达能力，使不同层次的学生都开了口，都有所收获，都尝到成功的喜悦。通过讨论，学生将所学的知识和形成的语言交际技能运用到实际生活中，转化成在真实生活中运用英语的能力，这是任务型教学的宗旨。,归纳小结，活学活用。归纳小结就是形成本课系统的语言网络结构。在任务中，教师要把模仿、替换、扩展、活用贯穿于语言知识的操练之中。例如在7A课本中人称代词的运用，老师说班级学生的姓名，让学生迅速说出“he/she”。在归纳小结的任务布置上，以小作文的形式写出本次活动，或编写对话等。,总之，任务的设计形形色色、多种多样。只要教师用心钻研教材，设计好任务，就能充分调动学生的学习积极性，让他们变“被动学习”为“主动学习”、变“不爱学习”为“爱学习”，提高教学效率，让学生真正地用英语进行交际。任务越真实，学生的学习才会越真实，真实见真知。,成功的音乐教学能够确保素质教育的顺利完成，培养出的学生更加符合社会的发展要求。教师在教学过程中，一定要根据学生的实际情况，选择合理的教学方式，营造适宜的教学环境， 帮助学生更好地学习音乐知识。通过音乐知识的学习， 提升学生的审美能力，丰富学生的情感世界， 开拓学生的思维能力，提高学生的综合素质。,一、强化艺术熏陶引导，增强学生的音乐学习兴趣,当前应试教学模式下，许多学生音乐学习兴趣不足，不外乎两个原因，一是对音乐学科缺乏正确全面的理解，二是受制于应试的压力。对此，教师要采取措施让学生感悟音乐的魅力，激发学习兴趣。首先，教师可以通过一些优秀的音乐作品对学生进行美的熏陶，无论是优秀的民族音乐、内容健康的通俗歌曲还是爱国主义曲目、中外名曲，都可以带给学生美的享受。教师应当借助于多媒体手段在课堂上进行播放，让学生随着音乐的旋律感悟艺术，增强学生音乐学习的兴趣。其次，教师还可以引导学生分析音乐学科对人情操的陶冶，培养良好情感方面的作用，让学生明白音乐是人类精神生活的食粮，能够使我们的心情更加愉悦，心灵更加美好，生活更加充满阳光，让学生增强对音乐的兴趣，从而为音乐教学工作的顺利开展奠定良好基础。,二、开设多种活动，营造美的氛围,在初中音乐课堂中，音乐活动开设得比较少，大部分还停留在传统的听音欣赏的阶段，即教师把歌曲用多媒体播放给学生，让学生安静地聆听欣赏作品。但想要更好地达到美育的目标，教师就要尝试着开设各种各样的活动，在课堂上营造良好的音乐氛围。比如，在雪绒花的教学中，教师可以组织学生用男女合唱或者多声部合唱的方式来对该曲目进行演绎，让学生在合唱的过程中不仅感受到歌曲的美妙， 还体会到合唱的魅力。再比如在“荧屏乐声”这一单元的学习中，教师可以在班上举办音乐会，让学生事先做好准备，分小组进行展示，全班同学一起交流欣赏各自心目中经典的荧屏金曲，促进同学们的音乐交流，从而让他们学会辨析音乐的优劣之处。教师在这些活动中要放下老师的架子，扮演学生的同龄朋友，与学生一起热情尽兴地投入到课堂活动当中去，让课堂变成音乐的海洋、欢乐的海洋，在美好的氛围中达成美育的目标。,三、注重学生的情感体验,根据目前的新课程教学标准，在音乐课程中，我们也提出了三维立体教学目标。这一目标立足于学生对知识的掌握，也注重学生知识学习的过程，并不仅仅满足学生掌握知识，最重要的是让学生体验到学习过程，体会到学习兴趣。作为音乐这门课程而言，更具有一些独特性，因此对音乐教师提出了一些全新的要求。对于音乐讲课内容而言，应该具有意境美、情感美、音韵美、配器美等一系列特点。音乐作品内容非常丰富，教师在选取音乐作品时必须经过深思熟虑，这样才能取得较好的效果。例如，选择意境悠远，学生比较感兴趣的作品，这样可以调动学生学习的积极性，也有利于学生对音乐作品的情感体验。,教师的丰富情感是实现课堂有效性的重要手段，在教学过程中，教师应该积极引导进行丰富的情感体验，教师应该善于表达自己的情感，也要乐于表达自己的情感，这样才能带动起学生。虽然音乐教师不是诗人，但是音乐教师在教学过程中，必须让自己具有一些诗人的情怀，教师在进行教学时，对作品所描写的意境给学生进行联想，让学生自己去体验和感受。正所谓以情动情。,四、借多媒体辅助音乐教学,多媒体引入音乐课堂可以代替老师做到老师无法做到的工作，让知识点更加明确，目标更为清晰，学生接受知识也会更为方便，这种教学方式正符合学生的心理特点。所以，作为新课程标准下的音乐老师，要做到教学的时代性，适应学生的需要、社会发展的需要，根据教学内容与多媒体灵活起来进行教学。,例如，我在教学十八相送一课上，我把多媒体引入到课堂来辅助我的教学，先让学生看一段梁山伯与祝英台十八里相送的视频。音乐教学传统的方法让学生对音乐失去了兴趣，而这次，都却先让学生运用多媒体看一段视频，学生无疑对学习产生了强烈的兴趣。课的一开始，学生的学习积极性就调动起来，在观看视频短片的同时自身的主观能动性得到了调动，充分地了解了梁山伯和祝英台两个主人公的内心的矛盾和想法，当学生理解了这一点，对音乐的背景有了了解，学生们对音乐的理解就会加深，对音乐学习有着极大的帮助作用。,五、逐渐培养学生视听和视唱的能力,在音乐教学过程中， 视觉和听觉能力的培养是非常重要的，只有让学生充分感受到声音的轻重缓急、音色音调的清亮与低沉、时值的长短等，才能够进一步让学生对音乐的旋律、和声以及各种乐器等发出的声音进行分辨，从而使学生对音响的选择和敏感程度得到充分的锻炼。另一方面，就是如何培养学生的音乐视觉能力。在音乐课堂教学中，视觉能力主要指的是发声和视唱练习过程中“视谱”与“视奏”。要锻炼学生有较强的快速识谱的能力，当然，还要掌握一些演唱技巧。这几种能力都要认真培养，在教学过程中还要侧重于讲练结合，也只有这样，各种能力才能够有更大提高。,六、强化教学资源整合，打造立体化音乐教学空间,在初中音乐教学工作中，广大教师一定要充分整合各类资源，既要立足课堂抓教学，还要立足课外资源的整合进行拓展，要着眼于立体化教学体系的构建为学生的成长服务。一方面，教师要将课外活动作为重要组成部分，纳入到音乐教学设计之中，通过课外兴趣小组满足学生音乐方面的兴趣爱好，对学生进行节奏节拍、演唱技巧等方面的指导，让音乐成为学生缓解学习压力、丰富精神生活的重要阵地。其次，教师还要针对音乐特长生进行因材施教，帮助他们发掘自身潜能，为他们制订专门的培养计划，调整与文化学科之间的关系，有条件的还可以联合校外机构进行综合指导。另外，教师还应当将一些活动的作用发挥出来，如学校举办的各类纪念活动，班级举办的晚会庆祝活动等，鼓励学生将所学音乐展示出来，既可以演唱曲目，也可以表演相声、小品、舞蹈等，既可以丰富活动内容，也可以为学生提供展示音乐学习成果的良好平台，这对于提高他们音乐学习的兴趣等方面也具有积极的帮助。,综上所述，在初中音乐新课程大潮下，教师要及时更新理论，领会新课标的精神，认真研读教材，把自己的新想法新教法在音乐课堂上贯彻执行。,免疫组化结果判断,及常见问题分析,c疫组化标准化照片,ER,R,CD44v6,面,速,学,b,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,