HRCT在弥漫性肺病诊断中的应用共39张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,HRCT在弥漫性肺病诊断中的应用,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,HRCT在弥漫性肺病诊断中的应用HRCT在弥漫性肺病诊断中的应用11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。HRCT在弥漫性肺病诊断中的应用HRCT的定义HRCT主要为薄层扫描与高分辨率算法重建图象。其本质是通过数学算法对所采集的像素数据进行修正，从而使不完整的像素得到补充，使边缘像素得以强化，图像显示数据比实际采集数据多，从而可以提高空间分辨率。技术要点层厚 12mm高分辨率算法（骨算法）大矩阵小视野适当增加管电流和峰电压（提高信/噪比）,化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、环境保护及日常生活等方面有着密切的关系。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校，学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题积累一定的化学知识。学生在学习的时候对生活现象也就有了自己的看法，从而引发学生对周边事物产生好奇心和探究欲。,一、让学生在日常现象中学习化学,让学生在日常现象中学习化学从学生熟悉的生活现象出发，引出化学问题。比如：在学习碳的性质时，可以通过在书写一些重要档案文件时必须用碳素笔书写引入碳的性质：在学习气体溶解度时，可以通过从生活中打开啤酒瓶和易拉罐饮料时出现的现象，来引入影响气体溶解度的因素；在讲解水的净化时可以从日常生活中净化水的方法逐步引向深入。这样做不仅把枯燥的化学知识变得简单生动，而且培养理论联系实际的能力。针对农村中学的特点，把化学学习和农村的生产劳动紧密结合起来。比如：化肥、农药的性能、保管和使用方法，市售农药、化肥的配制浓度和配制方法。化学肥料的化学式，计算常用氮、磷、钾化肥的有效成分百分含量等等这些知识与实际结合起来去学，使化学学习不再枯燥，培养学生理论联系实际的能力，使学生更爱学习化学。,二、化学教学中进行环境教育,让学生了解人与环境的相互关系，认识人类影响环境的性质和含义，从中培养学生爱护环境保护环境的意识，是初中化学教学中的一个重要组成部分。如在讲到农药和化肥时，要讲清农药和化肥的使用，对农业的高产丰收产生重要的作用，又要强调农药和化肥的大量使用会导致地土壤退化及水、大气和环境污染的问题。讲到合成材料，介绍三大合成材料的应用与发展，推动了其他行业的进步，在大大的方便了人类的生活，同时合成材料废弃物的急剧增加也带来了环境问题，现在的“白色污染”就是一个最好的例证。当学到“碳及其化合物”这一课题时，在讲过二氧化碳的一般性质后，就可以介绍“湿室效应”及其危害，那么，如何减少空气中二氧化碳的含量呢？可让学生思考、讨论后，再看二氧化碳的循环示意图，此时，保护森林资源、绿化荒山的意义就不言自明了。再如讲到爱惜水资源课题时，要介绍我国每年排入江和湖泊的有害有毒物质总量，据有关部门统计在13万吨以上，这些污染使我国城市地表水和地下水受到严重污染，1.5亿人口的饮用水未达到卫生标准，引导并教育学生爱护水资源要从我做起，从身边做起，一方面要节约用水，另一方面要防止水的污染。教学中，我们还可以列举历史上重大的环境污染事件，如1952年“英国伦敦烟雾事件”，1961年“日本四日市哮喘事件”，1984年“印度博帕尔毒气泄漏惨案”等等，使学生在震惊之后感到环境保护的必要性。,三、化学教学与生活相联系,在教学实践中体会到，课堂教学中注重密切地联系生活实际，能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如煤气为什么能烧饭？铁锅为什么会生锈？城市霓虹灯为什么会呈现出五颜六色？为什么烧菜时加点醋和酒后味道会更好？为什么衣服上的油渍可用汽油擦掉？为什么发面做面包要用小苏打等；讲到“水的净化”时介绍利用木炭的吸附作用可对某些水质进行净化，利用木炭的这个性质，我们还可以除去日常生活中家里冰箱中的异味；讲到“燃料及其利用”时，可向学生介绍当液化气罐中液化石油气快用完时，为什么炉火发红且常伴随黑烟？如何去充分的利用能源？使学生感觉到生活中处处有化学，生活离不开化学，尤其在科学技术和物质生产高度发展的当今社会，每个人都需要掌握一定的化学知识，体会到学习化学是适应现代化生活的需要。在如讲到化学元素与人体健康课题时，说明健康是人类最根本的愿望和幸福所在，人类平均寿命的不断上升，最主要的是依赖于营养与药物，而这两方面研究与开发都离不开化学，介绍人体中所必需的这些元素在人体中所起的重要作用时，还要说明必须元素也有一个合理摄入量的问题，摄入过多、过少均不利于人体的健康。这将使学生认识到，不经医生诊断盲目食用某些元素的营养补剂是有害的，我们不能被媒体中充斥有关保健药剂的虚假广告蒙骗。教育学生要在学好化学知识的同时，更重要的是学会怎样做人，使素质教育在化学课堂教学中得以渗透。,四、课堂练习与课后作业生活化,（一）提供生活化习题的练习。练习是培养学生运用所学知识解决实际问题的关键。设计习题时，教师应选择有实际科技背景或以真实化学现象为依据的问题，既训练学生的科学思维能力，又密切联系了科学、生产和生活。例如：欣赏刘伯承元帅在淮海战役时编写的防毒歌：阵地准备石灰水，肥皂毛巾带身边，发现敌人放毒气，手巾纵横叠六道，上面撒上石灰水。布置练习：请根据歌词内容写出相关的化学方程式。,（二）布置观察类和课外简易实验的作业。生活中的很多现象都与化学息息相关，教师应布置一些让学生观察自然界、生活现象的作业，并要求学生阐明其中隐含的化学知识或原理，也可以布置一些利用日常物品做课外实验的作业。,（三）将生活化问题整合到研究性学习之中。现实生活中有许多问题可以作为研究性学习的课题，教师可以将这些问题引入到研究性学习之中。这些作业不仅能让学生综合运用知识解决现实问题，而且能使学生养成用科学视角解决问题的态度和价值观。,采用范例辅助教学是目前教学的主要方法，并且已经取得了很大进步。作为教师而言，应当尽自己的努力将这种教学方法带入教学中，在化学课堂上将专业知识采取引用范例的方法进行教学，不仅可以帮助学生学习知识，还能使学生的学习积极性提高，让学生能够更加直观地理解化学专业知识内容。,一、范例教学的优点,范例教学可以将比较枯燥的知识点变得有趣，让学生在学习化学知识时更加感到有乐趣，学生对化学学科有了兴趣才会投入更多的时间与精力去学习。范例教学的方法可以给学生营造更多思考问题的机会与空间，让学生在具体的例子中了解所学的专业知识，同时也增加了学生的创新思维。通过范例教学，可以让学生在一边学习一边实践中成长。,二、在初中教学中如何应用范例教学,1.明确合理的教学目标，选择恰当的教学范例,教师需要对教学有明确的目标设定，在此基础上才能结合范例辅助教学。范例不仅可以帮助教学，还能对学生的学习情况有个大概检查，所以在选择范例时需要考虑所学课程的专业知识，也要结合学生的具体情况进行挑选。教师在上课时一定会根据教学大纲选择合适的教学范例，让学生明白课堂的主要内容，,并且通过范例的分析与讲解吸收课堂知识。,例如，在讲酸碱性的专业知识时，教师可以将钠作为范例，在课堂上以钠做实验，教师在做实验时将钠放入盛水的杯子中，这时会发现钠发出白色的光，白光很快融合成一个白色的球，一边发出声响一边在水里滑动，这时候在水中滴入适当的苯酚，会发现水奇迹般变成粉色。实验到此就结束了，可是学生的好奇心才刚刚开始，学生会自发地向教师提出疑问：水为什么会变色，而且还会变成粉色？学生会自行研究思考，如果思考不出来他们就会选择倾听教师的解答，这样教师可以通过这个实验引出本节课的主要教学内容，学生在听课时也会显得尤为认真专注。,2.明确教学形式，根据需要选择适当的范例,初中化学课程采用范例教学方法是教师所认可的，但是在选择范例的时候也是有考究的，不是所有的范例都适合引用，教师需要结合具体情况，一方面需要考虑到本节课的具体知识点，另外还需要考虑学生的学习情况，有些范例是初中生暂时还不能理解的，难易程度需要教师有个掌控。在选择范例时教师尽量要挑选具有代表性的范例，通常范例都是有针对性的，应当能够对所学的课本教材知识有很明显的帮助，另外，在教学时需要细心和耐心。,3.尊重学生兴趣,教师在教学时需要结合学生的兴趣爱好，根据学生的喜好来设定具体范例，学生是学习的主体，教师需要充分尊重学生的地位，挑选的范例也需要根据学生的具体情况，争取让学生对化学学科充满新鲜感，这样才能提高学生学习的热情。化学是很贴近生活的一门学科，要让学生在生活中学习，在学习中掌握生活的技能。例如，在讲催化剂一课时，可以将催化剂进行一个巧妙的转换，让学生贴近生活地去学习，可以多选取生活中的例子，这样学生比较容易理解。,4.正确地组织范例教学，营造和谐的学习氛围,对于初中的化学学科采用范例教学是很有必要的，教师在教学时应当关心学生，适当地运用激励政策，课堂上进行提问时，如果学生有回答不正确的时候，教师不能一味地批评学生，应当给他们更多安慰与鼓励，这样学生才不会对化学学科产生畏惧心理。使用范例教学时可以给班级的学生进行小组分配，让学生小组之间互相探讨与研究，这样课堂才会呈现出融洽和谐的气氛。,总之，给初中化学学科采用范例教学，在这其中教师作为重要的一环，应当选取合适的范例，采用学生比较容易接受的教学方法。另外，给学生提供良好的学习氛围也是必要的，让学生在结合范例的基础上掌握所学的专业知识。希望通过范例教学让学生更加轻松地学习，在理解化学专业知识的基础上进一步提高学生的实践操作水平，让学生做到全面发展。范例教学方法已经成为初中化学学科教学的主要方法。,HRCT在弥漫性肺病诊断中的应用11、不为五斗米折腰。HRC,1,HRCT在弥漫性肺病诊断中的应用共39张课件,2,HRCT在弥漫性肺病诊断中的应用共39张课件,3,HRCT在弥漫性肺病诊断中的应用共39张课件,4,HRCT在弥漫性肺病诊断中的应用共39张课件,5,HRCT在弥漫性肺病诊断中的应用共39张课件,6,小叶间隔增厚的形态特点及其诊断意义：均匀性增厚，边缘光滑常由间质水肿所致常见于肺水肿，肺泡蛋白病，支气管播散性肺结核，部分结节病和淋巴道转移瘤等。,小叶间隔增厚的形态特点及其诊断意义：均匀性增厚，边缘,7,HRCT在弥漫性肺病诊断中的应用共39张课件,8,结节状或串珠状增厚：常由肿瘤或肉芽肿引起，如淋巴道转移瘤、淋巴瘤、结节病等。,结节状或串珠状增厚：常由肿瘤或肉芽肿引起，如淋巴道转移瘤、,9,HRCT在弥漫性肺病诊断中的应用共39张课件,10,不规则性增厚粗细不均：常由纤维化所致，如,UIP、,石棉肺、结缔组织病、外源性过敏性肺泡炎等。,不规则性增厚粗细不均：常由纤维化所致，如UIP、石棉肺、结,11,2、小叶核心结构异常正常的小叶动脉呈圆点或分支状结构，位于小叶中心，当核心周围间质增厚，该结构增大。当小叶核3mm即为增大,2、小叶核心结构异常正常的小叶动脉呈圆点或分支状结构，位于,12,HRCT在弥漫性肺病诊断中的应用共39张课件,13,小叶核增大的鉴别诊断意义边缘光滑：间质性肺水肿、结节病、,DIP。,小叶核增大的鉴别诊断意义边缘光滑：间质性肺水肿、结节病,14,边缘不规则,UIP、,矽肺、煤肺、石棉肺、结缔组织病。,边缘不规则 UIP、矽肺、煤肺、石棉肺、结缔组织病。,15,边缘结节状：结节病、淋巴道转移淋巴瘤、组织细胞 增生症、外源性过敏性肺泡炎。,边缘结节状：结节病、淋巴道转移淋巴瘤、组织细胞 增生症、,16,3.小叶内结构异常（1）细支