不明原因肺炎的监测排查方案共50张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,不明原因肺炎的监测排查方案,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,不明原因肺炎的监测排查方案不明原因肺炎的监测排查方案31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。不明原因肺炎监测、排查、,管理方案,内容,背景,监测框架,方案简介,其它注意要点,监测情况简介,分层递进教学是一种面向全体、因材施教的教学模式，它强调了教师的教要适应学生的学，要做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，做到班级整体优化”。分层递进教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，渐渐从“要我学”变成“我要学”，达到终身学习的目的。,一、分层教学的必要性及可行性,自古以来，便有提倡“因材施教”。宋代朱熹在论语的注解中指出“孔子教人，各因其材”。“因材施教”的终极目标和我们现在要说的“分层递进教学”是一样的。,新的课程标准指出，数学要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。而现行的教学方式为传统的“平行分班”，由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、学习方法等存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同;而且一个班级里人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生“吃不饱”、一部分学生“吃不了”，优生学习没动力，冒不了尖，后进生最基本的也掌握不了，给其它学科的学习带来困难，不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。,因此教师必须从实际出发，因材施教，循序渐进，充分激发学生的学习积极性，发挥学生个人的创造能力，激发创新思维，才能使不同层次的学生都能在原有程度上学有所得、逐步提高，最终取得预期的教学效果。,二、分层教学实施的指导思想及原则,首先，分层次教学的主体是班级教学为主，按层次教学为辅，层次分得好坏直接影响到“分层次教学”的成功与否。其指导思想是变传统的应试教学为素质教育，是成绩差异的分层，而不是人格的分层。为了不给学生增加心理负担，必须做好分层前的思想工作，了解学生的心理特点，讲清道理。,在对学生进行分层时要坚持尊重学生、师生磋商的原则，通过学生自我评估，由学生自愿选择适应自己的层次;最后，教师根据学生自愿选择的情况进行合理性的分析，若有必要，在征得学生同意的基础上作个别调整，之后公布分层结果。这样使部分学生既分到了合适的层次，自尊心也不至于受到伤害，也提高了学生学习数学的兴趣。,三、分层教学的实施,分类指导、分层施教就是教师将一个教学班的学生根据不同的学习基础水平分成三组，在教学过程中对三个层次的学生分别拟定不同的教学目标，设计不同的教学内容，从而使能飞的飞起来、能跑的跑，使优秀生提高冒尖，大部分学生正常发挥、稳步提高。因此，我是从以下几个方面入手：,1.搞好分组,（1）根据每个学生几次测验成绩的平均值排定他们在班级中的名次。（2）在这个名次中确定一个中间学生。（3）以这个中间学生为准，往前和往后共排出约20名学生，把他们划为一组，即中等水平的B组，高于B组的前15名属于优秀水平的A组，低于B组的后15名属于水平较低的C组。随着学习成绩的升降，三个组的成员也会发生相应的变化，以激发学生的学习进取心。,2.通过学习分层备课、分层授课、分层作业、分层辅导，落实分类指导，面向全体,（1）分层备课。在教学中，学习借鉴布鲁姆教学理论，注重课时教学目标的制定与落实。考虑三类学生不同的接受能力，对C类学生提出基本要求，对A、B类学生提出较高要求，目的使全体学生在达到基本教学目标的基础上，让中、上等学生能有所提高，得到充分的发展。,（2）分层授课。坚持“进度一致，程序不同，分层施教”的原则，做到不同授课内容区别对待，搞好分层提问、分层练习和分类指导。应在基础知识课中同步不同速，鼓励A、B类学生通过增大练习量熟练掌握，辅导C类学生达到基本掌握;对综合性较强的课，着眼于B类学生，实行中速推进，对C类降低难度，对A类学生提高要求。总之，要让上等学生有所提高，得到充分的发展。,（3）分层作业。为使各类学生得到不同程度的巩固和提高，我对课外作业进行了分层次、有梯度的设计，给三组学生布置的作业难度不同。例如：我给C组学生的作业以单一机械练习为主，偶尔选一习题布置给他们;给B组学生的作业选一些中等难度的;给A组学生的作业以综合多变的练习为主，偶尔也从单一机械的练习中选择一些较难的布置给他们。,（4）分层辅导。通过抓“课堂补偿”，强化C类教学，开发非智力因素，转化后进生;抓“额外供应”，强化A、B类教学，鼓励学生拓宽学习内容，超进度自学，参加各种竞赛冒尖。辅导活动要有计划，做到四定：定时间、定内容、定学生、定辅导效果。,（5）抓过关，重视分层补缺。课堂教学是否真正达到了目的，学生在课堂上的情绪是“晴雨表”。教师在课堂教学中应发现和运用学生情绪的“反映点”，及时总结教与学的经验教训，从而指导今后的教学。因此，我重视抓好复习、测试、分类讲评、复测这四个环节，重视分析分层教学中的经验与教训，以改进分层教学的方法与措施。,总之，实施分层教学虽然有一些困难和不足，但不能否认分层教学为学生创造了一个轻松愉快的学习氛围，同时也减轻了学生的课业负担，提高了学习效率。,初中体育在外界人的眼中就是散养式的课程，因为人们的目光只盯在文化课的学习上，体育课自然处在边缘化的状态。家长的谆谆教诲赋予学生的认知久而久之使学生更浅薄地认识体育课的重要性，直至失去兴趣等。但体育教师深知体育锻炼对于学生的重要性，这就需要我们用自身的行动帮助学生、辅助学生，把他们从误区中拉回来，使其具有重新审视体育课的意识。,那么如何做到呢？拥有体育教学十余年经历和经验的我对体育学习方法进行阐述。,1.精心设计备课是高效课堂的前提,一节课的成功与否首先取决于教师课前的准备和设计，准备充分设计到位就成功了一半。教师要备大纲、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。,以教授鱼跃前滚翻课的教学设计为例。先分析教材：鱼跃前滚翻是中学体育教学课程标准的重要组成部分，是初中三年制新授教材，是在小学教材各式滚翻的技巧基础上，进一步提高滚翻技术动作项目，训练身体的灵巧性、柔韧性，促进全身韧带关节和内脏器官机能的发展，因此学好鱼跃前滚翻可使学生德、智、体、美几方面得到全面发展，同时在今后的日常生活偶发事件中，如滑倒、摔倒、跌倒时学生会采用滚翻动作进行自我保护，减少损伤。再分析学情：技巧技术是初中体育教学的一个难点，我校学生来自不同小学，有一半外地来兰借读生，学生的体育知识、技能水平参差不齐，要学习鱼跃前滚翻技术首先必须从前滚翻开始学习。在前两节课中学习了前滚翻和远撑前滚翻技术，有85%到90%能很好完成。大部分学生对技巧的学习是有兴趣的，且积极性高，这对技巧的教学是一种促进，也是技巧教学的有利因素。而女生学习鱼跃前滚翻技术相对较困难，所以要适当降低要求或者教给她们一些形体上的技术，以此来调动女生学习积极性。由于初中生行为具有很大的冲动性，动作比较鲁莽，所以在教学中应该把安全教育放在首位。然后设计教学目标、方法等，充分做好课前准备，以使学生通过课堂学习初步掌握鱼跃前滚翻基本技能、发展学生的跳跃、灵巧、协调、柔韧等身体素质，提高空间定向和平衡能力并能克服害怕的心理障碍，培养学生自信、顽强向前的精神。,2.游戏法教学是比较适合的方法,游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，比如双人摇绳跳，只不允许踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不教，加限制；游戏法特点之一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制。比如贴膏布，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置；三是在练习中学习，不会作游戏的人，只要参加了一次练习，也就会作这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多。其基本过程是练习一学习一练习，实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样学习一练习；四是不同气候不同场地条件下均可作游戏，受外界的限制较小；五是游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；六是可简化教学内容提高学生兴趣。,体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，跳深与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。,全校性的拔河比赛，球类比赛，擂台赛，可以促进学校学习气氛的转化，可以扭转后进生，使他们发现自己的优点和长处，提高学习兴趣；健美操、韵律操、体育舞蹈是女生们喜爱的内容，可以促进机体的发展，展示美好的姿势，培养自信心。,3.面向全体，异化目标；尊重个体，因材施教；激发兴趣，关注诉求,教师在初中体育课堂教学过程中，可以根据每一个学生的不同能力与体质等差异化的特征，以差异化的教学手段来开展教学活动，使教学过程多层次、全方位，从而收到应有的教学效果。本着新课程标准提倡的以人为本的教学方针，在教学过程中，尊重学生个体，因材施教，促进学生共同进步的同时，也促？M了每个学生的全面协调发展。兴趣是最好的老师。教师要激发学生的体育学习兴趣，吸引每个学生积极主动投入初中体育课中。对于学困生，要及时捕捉他们的闪光点，并予以适当放大，使他们在得到表扬获得成功感的同时，增强自信心，从而更加勇敢自信地投入体育学习中。,总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。,不明原因肺炎监测、排查、,管理方案,内容,背景,监测框架,方案简介,其它注意要点,监测情况简介,近二十年来新发现病原体,年份,病原,疾病,1980人类嗜T淋巴细胞病毒-I(HTLV-)成人T细胞白血病/淋巴瘤,1982伯氏包柔螺旋体,莱姆病,1983人类免疫缺陷病毒(HV1HIV2)艾滋病(AIDS,1983大肠杆菌O157:H7,出血性肠炎溶血尿毒综合征,