【课件教案】-导管室医院感染控制共55页

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【精品课件教案PPT】导管室医院感染控制,服从真理，就能征服一切事物,【精品课件教案PPT】导管室医院感染控制【精品课件教案PPT】导管室医院感染控制服从真理，就能征服一切事物导管室医院感染控制,解放军总医院导管室,辜小芳,重点,导管室的感染管理标准,。环境的监控管理,工作人员的监控,)病人感染的控制,)医务人员的职业暴露,主体性教育不是符号，落脚在课堂上，即为一种生态文化课堂。它正如一束火把，点燃学生的求知热情，激发其内在潜能，又如一股清泉，润泽学生的心田，让其徜徉其中，尽享丰富的生命体验。,古希腊学者普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”主体性教育，源于对新课改的深刻思考。时下，徐州市教育局正在大力推进以学生为中心的课堂教学模式“学讲方式”。我校前期在学习江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式和山东杜郎口中学的“三三六”教学模式的基础上，结合我校的实际情况，经过模仿、借鉴、尝试、反思、总结的漫长之路，形成了现在的“三学一教”四步教学法。,“三学一教”四步教学法，与徐州市教育局推行的“学讲计划”在内涵上相契合，都是基于主体性教育的生动实践。这种教学组织模式遵循了经济学上的“巴莱多定律”，也就是我们常说的“二八定律”。这一定律普遍运用于社会各个领域。在教育领域，可以解释为：80%的知识学生通过自主学习就可以掌握，只有20%的知识需要教师点拨讲解；一堂课80%的时间要留给学生，20%的时间才是老师的。教育心理学上，有罗杰斯的“学生中心”教育思想，马斯洛的“需要层次”理论，维果茨基的“认知发展”理论，陶行知的“教学做合一”教育思想，等等。虽然这些表述各有侧重，但无一不以学生为教育的主体。这些为主体性教育的生态文化课堂的构建提供了强有力的理论支持，如同一块块基石，筑起主体性教育课堂的巍峨大厦。,德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”“三学一教”四步教学法就是一种旨在唤醒、激励和鼓舞的新课改模式，它以“明标自学（自学）合作释疑（助学）点拨拓展（师教）达标检测（查学）”为课堂教学操作的基本流程，规范着教师的课堂教学的思路。这种规范不是对教学方式的束缚，更不是对学生思想的禁锢，而是一种多年来对课改反思总结后取得的“真经”，是有效指导课堂沿着科学、合理、有效的方向发展的航标。,“要看银山拍天浪，开窗放入大江来。”课改是一种智慧，但首先是一种精神和勇气，没有“开窗”的勇气，便无法看到巨浪拍天的壮阔景象。我校在课改之路上走在了前面，革新理念、改革课堂、规范学法、教研反思、指导实践，如此循环往复，使课改的制度日臻完善，课改的思路愈加清晰，与完美的课改蓝图正渐行渐近,“给我一个支点，我可以撬动整个地球”，我校的教师正以百倍的信心、万丈的豪情投入课改中。通过学校的规范和引导、激励和促进，一大批课改精英脱颖而出，一个锐意改革的教改骨干队伍初步形成，课改的硕果已经开始收获：学生的潜能得到激发，高一、二年级学生的学习成绩，在生源质量同等的学校中，取得大幅度领先的优势；学生的素质得到全面提高，个性特长得以迅速发展，学生在省、市、县举办的作文、美术、音乐、舞蹈、体操、科技制作比赛中频获佳绩；教师在县级优质课评比中有16人次获得一、二等奖；学校顺利晋升为江苏省三星级普通高中,菁菁学子，灼灼其华。以构建基于主体性教育的生态文化课堂为宗旨的“三学一教”四步教学法，是一种美丽的理想与教育真谛的交合，是一种让学生梦想飞行的美好姿态，更是对学生生命过程的尊重。相传凤凰“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”，课改中的“菁华人”正如凤凰般追求着尚礼、尚美的教育境界。,传统的课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的情况，忽视了学生创新精神和实践能力的培养。这种单一、被动的学习方式往往使学生对学习生活感到枯燥、乏味，而且负担很重。因此，我国新一轮课程改革要求改变当前课堂上普遍存在着的单一、被动的学习方式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。其中的合作学习是针对学习的组织形式而言的，相对于“个体学习”，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。,合作学习也是我们平时进行体育教育教学所必不可少的一种教学形式。下面，我就如何进行学生的合作学习，谈谈自己一些粗浅的看法。,一、合作学习的含义及意义,合作学习是在学生主动学习的基础上形成的一种师与生、生与生之间民主的、协调的，以学生为主体的教学模式，是合作者之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的合作。这种教学模式在对学生个性培养的同时，又通过教与学的整体作用，通过学生互帮互学来提高学生的主体性、能动性，对其体育技能进行培养、促进其学习质量的提高。,合作学习不仅为课堂教学注入新的活力，而且激发了学生的学习动机，促进他们互相学习。意识和技能的培养也为学生的发展打下坚实的基础。,二、体育教学中如何培养学生合作学习的能力,课堂上如何使“合作学习”成为学生有效的活动，教师必须加以指导，培养学生合作学习的能力。,（一）教学目标的确定与教学组织,“凡事预则立，不预则废”。同样合作学习也必须先创设一种民主化、生动活泼的教学环境。这就要求我们教师在课前应根据教材、教学目标并结合学校和学生的实际情况，精心设计教案，合理组织，灵活运用教学手段。调动学生的积极性，设法把学习过程变成学生乐于参与，乐意接受的过程，真正做到愿意学习、乐于学习，学有所好，学有所得。,通常我会根据教学目标及要求和学生的不同情况，把课设计为情景教学，通过设置一些教学情景，让学生在“动物世界”、“冒险之旅”等等情境中流连忘返，通过简单的语言和一些器械，把教学目标分为若干小目标具体地呈现在学生面前，让学生看的见，练的实，也容易成功。例如在探宝记的教学过程中，我通过器械布置和语言引导，把学生引导到“深山”寻宝：“同学们，告诉你们一个秘密！老师得到一张藏宝图，想不想和老师一起去寻宝呀？”，“想”，这时教师捉住时机，利用学生的兴奋点，把孩子带入课堂，随后通过“丛林行军”教师在场地上布置的小障碍（障碍桶、体操垫）来代替以往枯燥的慢跑，学生在教师的带领下，在障碍之间，学生一会跳、一会躲，教学目标激情活跃，也达到了。接下来“智斗怪兽”在教师扮演的怪兽袭击下，同学躲闪连连，兴奋的叫声此起彼伏，学生为了躲避我，一会东一会西，在不知不觉中，他们完成准备活动。最后在“探寻宝藏”的游戏环节，通过教师布置的教学情景，学生玩的很高兴，学的也很活跃。在小组的合作下，他们都完成了预定的目标。借助情景教学，学生不仅学到了知识，也得到了欢乐，激发了兴趣。,（二）把握住合与分的尺度,应该清楚的认识到，有了合作的形式并不等于就是合作学习，决不是简单地把学生分成小组进行学习和锻炼就可以达到合作学习的目的。同样的道理，若教师一步一随，满场包办，就和过去的教学没两样。在这里就有一个“合”与“分”的尺度问题？,“合”是指在教师的指导下，统一、集中的一种教学形式，“分”即是化为小的团体，是“合作”学习的表现。,1、分与合的应用,在实际教学中，“分”与“合”是两种重要的教学方法，教师在宣布本课学习内容、确定目标、讲解示范、保护与帮助，组织分工、整理恢复等需要学生集中注意力学习的，最好运用“合”的形式。而在学生自主协作探究过程中，则需要教师将主动权交给学生，使他们真正成为学习的主体，让学生有更多自由支配的时间和学习的空间，让学生自己发现问题，和同伴合作研究问题、解决问题。例如，在一节新授课掷沙包的教学过程中，我先组织学生集中，介绍了本节课的目标和要求，并给学生交代了投掷过程中的安全问题，再让学生分成小组到我指定的地点，自主合作练习。事后证明，整节课次序清楚，教学目标得到了较好的完成。说明只有良好的“合”的保证，才能使“分”这一种“合作”学习的重要形式得以顺利完成。,2、把握分与合的尺度,“分”与“和”是互相矛盾的，但又是相辅相成的。在教学中既要多给学生“分”的时间和空间，让学生自主、合作学习。但若是完全放弃“合”的时间，就容易形成“放羊式”的教学，从而背离我们的初衷，把“分”的意义和目的变相抛弃。所以，在这里我提出一个我自己的方法：精讲多引。在合作教学中，教师应该明确一个主题，课堂是学生的。我认为教师应该下到学生中去，通过个别辅导来引导学生。让学生在自己的努力下，通过小群体的协作学习，培养学生自主探究、自主学练、自主解决问题的能力，从而达到教学的目标之一：学会学习。例如在上面所说的投掷课教学，在课堂上我集合的次数不超过五次，在交代了一些注意事项后，我就下到学生中间，参与学生的小组合作活动。在学生合作讨论时，通过适当的语言，例如：“还有没有更好的方法？”“我们大家一起来想一想这位同学的动作好在哪？”引导他们到我的教学目标上来。,（三）培养学生的合作意识,在教学实践中我们发现，很多学习小组合作不顺或者貌合神离，无话可说，甚至相互埋怨，导致合作学习的失败。因此，教师应善于发现、研究问题，正确引导。,1、首先强化学生的主体意识和交流欲望,学生是学习的主体，在教学中教师应充分调动学生的积极性，全面观察分析每个学生，善于发现和利用学生的潜在优势和特点，给学生创造一个自主发展的空间，使他们的思维个性得到充分的发挥。并允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，让学生感到自我价值的体现与发展。在教学中努力营造一个良好的学习环境，用丰富多采的集体活动来发展学生的主体意识，如：组织一些集体的小游戏、让学生到前面来发言，请学生示范。此外，我们应有目的有计划地对学生进行基本的社交性语言的引导和要求，让学生学会沟通。,2、重视学生情感意识,情感态度是体育教学过程中的评价内容之一，积极的情感态度能促使人奋发，调整人的内在动力系统，促进人的成功。我们应善于发现和利用学生潜在的优势、特点，多用正面鼓励和表扬，使学生在体育课上感到成功。只有学生有了兴趣，才有进一步开展活动的可能。因此，教学中教师应在学生的“情感意识”上下功夫，让学生有兴趣积极主动地参与学习，并带动别人参与学习，从而逐步培养学生的合作意识和精神。,3、重视学生合作精神,合作是手段，对学生合作精神的培养才是价值所在，它是民主精神、团队精神和力量的表现，是成功的重要条件。在教学中，一是教师要积极地引导学生合作，让学生在合作中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功离不开个人的努力；二是要把合作精神渗透到整个学校体育中，课间操、课外活动、竞赛活动等应是教学的延伸与验证，这样，学生的自主与合作意识和行为习惯、团队精神、民主精神、科学精神才能在更大的时间和空间范围内得到发展。,学生学会合作、学会与人相处、形成良好的合作精神品质，健康地发展，才是我们体育教师育人的宗旨，我们教师应该重视学生合作能力的培养。,导管室医院感染控制,解放军总医院导管室,辜小芳,重点,导管室的感染管理标准,。环境的监控管理,工作人员的监控,)病人感染的控制,)医务人员的职业暴露,前言,医院内感染是在医院诊疗过程中感染发生的,切医源性疾病,医院感染的发生随着现代医学的发展,越来越,引起重视。,各单位对各级医务人员进行医院感染的预防培,|训使其在实际操作中降低医院感染的发生率。,预防感染,控制院内感染,导管室安全管理指南,。理念医务人员重视感染控制工作,。目标在确保患者安全的基础上,提供高品,质平等的、舒适、安全的护理服务,最大限,度的降低患者的痛苦,功能提供安全、舒适、优质的导管室工作,条件,导管室安全管理指南,任务,邮导管室人员严格执行无菌技术操作规范,加强专业技能培训,提供高品质的介入手术配合,确保介入治疗的顺利进行,介入手术用物有严格的管理,确保手术的安全性,严格执行消毒及隔离技术规范,有效的控制感染,Ws/T311-2009