校本教研的行动策略讲义课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,校本,教,教研,的,的行,动,动策,略,略,1,主,要,要,内,内,容,容,校本,教,教研,提,提出,的,的背,景,景与,概,概念,校本,教,教研,的,的经,验,验,校本,教,教研,与,与教,育,育行,动,动研,究,究的,关,关系,校本,教,教研,案,案例,分,分享,2,校本,教,教研,提,提出,的,的背,景,景与,概,概念,源,于,于实,践,践：问题,与,与改,革,革共,生,生；,自,自下,而,而上,；,；由,上,上到,下,下。,教,育,育部,关,于,于改,进,进和,加,加强,教,教学,研,研究,工,工作,的,的意,见,见（,征,征求,意,意见,稿,稿）,：开展,以,以校,为,为本,的,的教,学,学研,究,究要,以,以促,进,进每,个,个学,生,生的,发,发展,为,为宗,旨,旨，,以,以新,课,课程,实,实施,过,过程,中,中教,师,师所,面,面临,的,的各,种,种具,体,体问,题,题为,对,对象,，,，以,教,教师,作,作为,研,研究,主,主体,，,，研,究,究和,解,解决,教,教学,实,实践,问,问题,，,，总,结,结和,提,提升,教,教学,经,经验,，,，努,力,力把,学,学校,建,建设,成,成为,学,学习,型,型组,织,织。,3,教,育,育部,普,通,通高,中,中课,程,程方,案,案（,实,实验,）,）,：,：“四,、,、课,程,程实,施,施与,评,评价,。,。3.建,立,立以,校,校为,本,本教,学,学研,究,究制,度,度,”.,教,育,育部,设,设立,以,以校,为,为本,教,教研,制,制度,建,建设,工,工作,项,项目,：,：全国83,个,个试,验,验基,地,地县,。,。云,南,南省,有,有五,华,华区,、,、陆,良,良县,。,。逐,渐,渐在,全,全国,推,推广,开,开展,。,。云,南,南省,现,现有17,个,个省,级,级试,验,验区,进,进行,实,实验,。,。,校本,教,教研,提,提出,的,的背,景,景与,概,概念,4,校,本,本教,研,研的,概,概念,：,：以学,校,校为,基地,（,（本,）,）,，教师,为,为,主体,，课程,教,教学问,题,题为研,究,究,对象,，研究,向,向实践,回归,，促进,学,学校、,教,教师、,学,学生,发展,。,校本,教,教研与,常,常规教,研,研活动,的,的关系,（,（格式,化,化、刷,新,新、碎,片,片整理,）,）：,教研部,门,门的作,用,用：领,导,导者,策,策划者,、,、指导,者,者、参,与,与者、,促,促进者,。,。,校本教,研,研提出,的,的背景,与,与概念,5,校本,教,教研与,常,常规教,研,研活动,的,的关系,（,（格式,化,化、刷,新,新、碎,片,片整理,）,）：,工作方,式,式：凭,经,经验（,优,优秀教,师,师唱主,角,角）,经,经验与,理,理论共,同,同作用,（,（一般,教,教师、,优,优秀教,师,师、教,学,学专家,联,联动）,。,。,校本教,研,研提出,的,的背景,与,与概念,工作目,标,标,：,解决教,育,育教学,中,中的实,际,际问题,即解,决,决实际,问,问题，,又,又促进,教,教师的,专,专业发,展,展和学,生,生提高,。,。,6,校本教,研,研制度,1.行,政,政保障,制,制度,教研、,基,基教、,督,督导、,师,师训、,电,电教相,互,互支持,2.教,研,研工作,制,制度,研究制,度,度,指导制,度,度,服务制,度,度,7,校本教,研,研制度,3.,学校教,研,研工作,及,及管理,制,制度,校长,责,责任制,度,度,课题,研,研究制,度,度,反思交流,制,制度,评价激励,制,制度,理论学,习,习制度,8,校本教,研,研的要素,：,：,自我反,思,思（教师,与,与自我对,话,话）,同伴互,助,助（教师,与,与同行对,话,话）,专业引,领,领（实践,与,与理论对,话,话）,校本教研,提,提出的背,景,景与概念,问题即课,题,题,教学即研,究,究,成长即成,果,果,校本教研,的,的简称：,9,校本教研,的,的经验,校本教研,的,的基本形,式,式,教学型教,研,研,研究直接,服,服从、服,务,务于教学,的,的需要。,研,研究一般,以,以“课例,”,”为载体,，,，围绕如,何,何上好一,节,节课而展,开,开，研究,渗,渗透或溶,入,入教学过,程,程，贯穿,在,在备课、,设,设计、上,课,课、评课,等,等教学环,节,节之中，,活,活动方式,多,多以教研,组,组或备课,组,组成员的,沟,沟通、交,流,流、讨论,为,为主要方,式,式。,10,校本教研,的,的经验,校本教研,的,的基本形,式,式,教学型教,研,研“,三,三段两反,思,思”,教学设,计,计（人有,我,我有、人,有,有我无、,人无我有,）,）。,磨课活,动,动（同课,题,题、同授,课,课人、上,三,三次）。,11,校本教研,的,的经验,校本教研,的,的基本形,式,式,研究型教,研,研,研究间接,服,服从服务,于,于教学的,需,需要。研,究,究一般以,“,“课题”,为,为载体，,围,围绕一个,教,教学专题,而,而展开，,教,教学专题,产,产生于教,学,学实践，,是,是教师在,教,教学活动,中,中遇到的,重,重点、难,点,点等具有,普,普遍性的,问,问题，可,以,以说，教,学,学专题是,对,对教学问,题,题的提炼,、,、升华和,概,概括。通,过,过对教学,专,专题的研,究,究，在化,解,解教学难,点,点、重建,教,教学范式,、,、推进教,学,学改革上,有,有所突破,、,、有所创,新,新、有所,前,前进。,12,校本教研,的,的经验,校本教研,的,的基本形,式,式,学习型教,研,研,研究服,从,从服务学习,提,提高的需要,。,。,研究的着眼,点,点是教师的,专,专业成长，,旨,旨在通过学,习,习型的研究,来,来提高教师,的,的教学水平,和,和专业素质,，,，为提高教,学,学质量提供,保,保证，为教,师,师专业发展,奠,奠定基础。,研究表现为,一,一种学习,“研究性,”,”学习，这,种,种研究是指,不,不针对具体,课,课例和研究,专,专题而开展,的,的所有研究,的,的总称。读,书,书和思考是,研,研究的主线,，,，观摩和交,流,流是研究的,途,途径。读书,笔,笔记、读后,感,感、观后感,是,是研究结果,的,的主要呈现,样,样式。,13,校本,教,教研,的,的经,验,验,校本,教,教研,的,的活,动,动形,式,式,校长,论,论坛,，,，共,同,同提,高,高,城乡,联,联动,，,，结,对,对同,行,行,聚焦,课,课堂,，,，务,本,本求,实,实,连片,教,教研,，,，共,同,同发,展,展,网络,教,教研,，,，引,领,领潮,流,流,14,第一,位,位教,师,师在,中,中学,工,工作,，,，积,十,十年,之,之功,，,，撰,写,写了,一,一部,素,质,质教,育,育原,理,理,，,，谈,到,到自,己,己的,这,这部,著,著作,，,，认,为,为有,着,着十,大,大理,论,论突,破,破，,如,如对,素,素质,教,教育,与,与全,面,面发,展,展教,育,育关,系,系的,认,认识,、,、素,质,质教,育,育含,义,义的,分,分析,、,、素,质,质教,育,育的,历,历史,发,发展,轨,轨迹,等,等，,可,可以,说,说在,这,这部,近,近20万,字,字的,著,著述,中,中探,讨,讨了,素,素质,教,教育,的,的一,系,系列,理,理论,问,问题,。,。,教育,行,行动,研,研究,的,的基,本,本理,念,念,15,第二,位,位教,师,师撰,写,写的,是,是一,篇,篇关,于,于学,习,习方,法,法方,面,面的,论,论文,，,，他,首,首先,详,详尽,论,论述,了,了美,国,国心,理,理学,家,家加,涅,涅的,学,学习,理,理论,，,，介,绍,绍加,涅,涅的,学,学习,理,理论,是,是如,何,何博,采,采行,为,为主,义,义、,格,格式,塔,塔心,理,理学,、,、人,本,本主,义,义与,控,控制,论,论等,众,众家,之,之长,，,，从,各,各流,派,派中,汲,汲取,所,所需,要,要的,成,成分,并,并把,它,它们,融,融合,进,进自,己,己的,理,理论,中,中去,的,的,以,以及,加,加涅,的,的基,本,本学,习,习主,张,张；,然,然后,再,再叙,述,述自,己,己在,此,此基,础,础上,形,形成,的,的关,于,于学,生,生学,习,习的,基,基本,观,观点,，,，在,课,课堂,教,教学,过,过程,中,中引,导,导学,生,生掌,握,握的,学,学习,方,方法,。,。洋,洋,洋洒,洒,洒，,不,不下,万,万言,。,。,教育,行,行动,研,研究,的,的基,本,本理,念,念,16,第三,位,位教,师,师写,的,的是,一,一篇,名,名为,把,握,握时,代,代精,神,神，,开,开展,主,主体,教,教育,的,文,文章,。,。文,章,章谈,到,到自,己,己在,教,教学,工,工作,中,中的,一,一些,“,“有,益,益的,尝,尝试,”,”：,弘,弘扬,人,人的,主,主体,性,性，,唤,唤起,人,人的,主,主体,意,意识,；,；改,革,革优,化,化课,程,程体,系,系；,改,改进,教,教学,组,组织,形,形式,；,；改,进,进教,学,学方,法,法与,模,模式,等,等。,教育,行,行动,研,研究,的,的基,本,本理,念,念,17,第四,位,位教,师,师积,累,累了,大,大量,的,的教,学,学反,思,思笔,记,记，,汇,汇总,了,了一,系,系列,教,教育,教,教学,案,案例,，,，并,且,且在,此,此基,础,础上,形,形成,了,了自,己,己对,教,教育,教,教学,实,实践,的,的感,悟,悟、,领,领悟,。,。在,实,实践,中,中，,她,她始,终,终在,思,思考,着,着这,样,样的,问,问题,：,：如,何,何使,自,自己,的,的教,育,育教,学,学变,得,得更,贴,贴近,学,学生,的,的需,求,求，,更,更接,近,近新,课,课程,的,的要,求,求。,在,在上,过,过一,堂,堂听,说,说训,练,练课,做,书,书签,后,，,，她,记,记录,下,下自,己,己对,这,这堂,课,课的,反,反思,：,：“,从,从这,堂,堂课,暴,暴露,出,出来,的,的问,题,题看,，,，其,他,他一,些,些方,法,法可,能,能会,更,更好,地,地达,到,到教,学,学的,预,预期,要,要求,。,。比,如,如：,让,让先,做,做好,书,书签,的,的同,学,学和,尚,尚未,做,做好,的,的同,学,学进,行,行组,合,合，,组,组成,学,学习,小,小组,，,，互,相,相帮,助,助。,这,这样,既,既能,让,让动,作,作慢,的,的同,学,学也,能,能体,验,验到,做,做书,签,签的,整,整个,过,过程,，,，又,能,能节,省,省不,少,少时,间,间，,使,使后,来,来,说,说,的,的环,节,节开,展,展得,更,更充,分,分，,更,更好,地,地完,成,成本,节,节课,说,说话,训,训练,的,的任,务,务，,同,同时,也,也能,培,培养,学,学生,间,间的,合,合作,精,精神,”,”类,似,似的,反,反思,与,与案,例,例不,一,一而,足,足。,教育,行,行动,研,研究,的,的基,本,本理,念,念,18,第,一,一位,教,教师,的,的研,究,究在,一,一定,程,程度,上,上是,基,基础,研,研究,，,，目,的,的在,于,于探,索,索新,知,知识,、,、发,现,现新,规,规律,、,、说,明,明新,关,关系,。,。,第,二,二位,教,教师,的,的研,究,究大,体,体上,属,属于,应,应用,研,研究,。,。旨,在,在将,基,基础,研,研究,的,的成,果,果应,用