腰椎滑脱护理查房解析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,腰椎滑脱护理查房解析,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,腰椎滑脱护理查房解析腰椎滑脱护理查房解析11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。腰椎滑脱护理查房,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,内容,0概述,0临庆表现,治疗方法,0护理问题及护理措施,0出院指导,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏能力，更为重要的是，通过朗诵，可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；可以培养学生对语言词汇细致人微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，在小学语文教学中应注重培养学生的朗诵能力。,一、在教学中培养学生朗诵能力的重要性,朗，即声音的清晰、响亮；诵。即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。在小学语文教学中应该积极培养学生的朗诵能力，使学生能够更深刻的理解教材，更容易记住教材的内容，还可以因其熟悉教材的内容而使学生自我生发创造性的理解，这都是培养学生自主学习能力的有效手段。,二、如何培养学生的朗诵能力,1.营造民主的课堂气氛，培养学生朗读的兴趣,现代的教育观要求教师把民主带进课堂。教师在课堂上要充分尊重学生，讲究教学民主，营造轻松愉快的读书氛围，使学生打消怕读错的顾虑，消除紧张的情绪，敢于读书、乐于读书。学生读的时候，不督促、不打断，耐心听；学生读得不好，加字丢字或读错字时，不批评，而是用肯定加建议的方式鼓励学生读好。另外，朗读教学时，教师要把自己看成是学生读书的伙伴，和学生一起读书。这样，学生置身于一种宽松自由、平等合作的读书环境中，才会喜欢读书，才会读得生动、读得愉悦。,2.运用多媒体技术激趣，进行朗读能力的培养,运用多媒体技术创设情境，直观形象，表现力和可控性强，它能把抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的办法，激起学生的朗读兴趣。如黄山奇石这一课，上课前，我先给学生放一段黄山奇石的视频图像：猴子捞月、仙人指路、金鸡叫天都、仙女弹琴随着镜头的推移，组成了一幅幅美景，学生看了如临其境，被这迷人的景色所熏陶，产生了迫切地想读这篇文章的欲望，兴趣自然就被调动起来了。,3.创设情境，渲染气氛，调动学生朗读的情感,情感具有共鸣性，它需要感染，需要激发。在感情朗读课文时，创设一定的情境，在班级里渲染适当的气氛是非常必要的。例如，让学生看课文的动画展示，介绍一些课文的时代背景，请学生分角色朗读或演一演等。我在教学一面五星红旗一课，指导学生朗读时，先通过抓重点词让学生谈感受，再通过补充句子的练习让学生体会、想象作者当时的想法，最后让学生带着感受读课文。学生声情并茂，仿佛已走进了课文之中，朗读能力得到了充分的发挥。,4.发挥教师领头羊作用，给学生必要的朗读示范,学生特别是低年级学生他们的朗读技巧、朗读能力是比较欠缺的，但他们的模仿能力和表现欲望是特别强的。因此，教师应注重范读的重要性，发挥在朗读时的领头羊作用。当然，教师只是起到一个带头、榜样示范作用，并不要求学生照搬照抄，囫囵吞枣。模仿也应带有自己的特色，发展自己的个性。这时就需要个别读、比赛读等形式，让学生充分展示自己，也让学生互评互学，不断提高。,朗诵是一种有声的语言艺术，通过朗诵，不仅可以积淀语感，体会文章所蕴含的美，还可以使学生表达美、创造美。重视朗诵训练、以读代写，不仅是减轻学生课业负担，提高语文教学效率的需要，更是对学生审美教育的重要途径。所以，在语文教学实践中，教师一定要遵循教学规律，让学生想读、敢读、会读、乐读，保证朗诵训练扎实、有效。更好地为语文教学服务。,本课题从小学高年级段（五、六年级）学生当前的课外阅读现状出发，研究小学高年级阅读教学策略，从而激发学生对于课外阅读的兴趣，掌握阅读技巧，提升阅读素养，最终学以致用，提高写作能力和自身的文化素养，使学生以积极的心态去学习知识，从而成为语文学习的主人翁。,一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯,俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣能调动学生的积极性，学生如果对课外阅读具有浓厚的兴趣，那将促进学生阅读的实效。,1.顺应学生的心理特点。处于不同年龄阶段、不同生活环境的学生，其开展阅读的动机会有很大差异，而作为小学高年级段的学生，正是有了逆反心理的年龄阶段，这时指导学生进行课外阅读的原则就是自主开放，设境激趣，绝对不能强迫。,2.适合学生的个性需求。课外阅读大多数是以个体的形式进行的，因此，教师要放低要求，允许学生个体差异的存在，注重适合的才是最好的。所以，教师需要研究学生的个体差异以及个性需求，并给出相应的指导，有效激发学生的阅读兴趣。,3.选择有价值且有吸引力的书。课外阅读益处很多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己的读物。”,二、从泛读到精读，掌握阅读技巧,1.理解故事情节，培养全局观。一本书首先吸引学生的往往是精彩的故事情节，教师可以让学生从理解故事入手，边读边想，弄懂书中所说的中心思想。在读完全书之后，再回头看一看、想一想，以便从整体上理解一本书，而不是局限于某一段、某一节。,2.理清逻辑思路，提高逻辑思维能力。李政道博士曾经提到过一个读书的方法，很值得借鉴：“当读完一段之后，就应当把书合上，自己把思路走一下，如果走不出来，再去看书，想想自己为什么走不出来，别人为什么走通了。”这种方法可以指导学生在读通了故事情节的基础上，思考故事的前因后果，故事情节是如何层层推进的，理清其中的关键点和逻辑思路，在不知不觉中提高逻辑思维能力。,3.能够提出疑问，养成积极思考的习惯。在阅读中，学生往往会存在一些疑问，早期的问题大多是因为自己具备的知识不够，不理解内容。随着知识水平和能力的提高，更多的疑问会是根据自己所具备的知识，认为书中的一些见解不正确、不完整。一旦发现问题，学生会反复阅读，再进行延伸阅读，深入思考，有更大的收获。,三、品味语言文字，提升阅读素养,据笔者多年的教学观察，小学高年级段的学生正在建立自己的价值观，对于美的认识已经有了自己的见解，对于语言中的优美词汇和语句有很好的感知力。教师可以顺势引导学生更深一步理解书中的语言之美和精神之美，通过扩展阅读面，增加阅读量来达到开阔学生视野，提升阅读素养的目的。对此，在阅读教学中，要引导学生从词语含义去领悟作者遣词造句的精妙，最终理解情感的感悟和升华。以古诗为例，王维的松间明月，李清照的红瘦绿肥，陶渊明的东篱秋菊，杨万里的尖尖小荷等，都透露出一种清新淡雅的柔和之美。在学生的成长过程中，良好的阅读素养可以提供正面的审美、情感的指引，在阅读中不断修正和树立正确的人生观和价值观，做一个对社会、对国家有用的人。,四、丰富语言积累，提高读写水平,学习语文的过程，本身就是一个听说读写有机结合的过程，即感悟、积累和运用交织在一起的过程。指导学生学习作者的写作方法，渗透写作训练，以提高学生运用语言文字的能力。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，鼓励学生养成做读书笔记的习惯。利用多读书、读好书、读整本书的方法，鼓励学生自主选择阅读材料，在读中整体感知，在读中有所积累。每次阅读时，摘抄好词好句，丰富自己的积累，形成一笔小小的“财富”。用精炼的语言将自己的读书感受和想法写下来，久而久之，不仅提高了写作水平，而且提高了分析事物的能力。随着年龄的增长，认知水平和社会实践的不断丰富，他们一定能学以致用，把知识真正变成自己的东西。,腰椎滑脱护理查房,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,内容,0概述,0临庆表现,治疗方法,0护理问题及护理措施,0出院指导,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,、概述,腰椎滑脱的概念,一侧或两侧椎弓根峡部崩裂、不连续,患椎向前滑移,称为,腰椎滑脱,又称真性滑脱;,无峡部崩裂,而是因椎间盘退变或其他原因致椎间位置滑移,称为假性滑脱,又称退行性滑脱,当腰椎滑脱同时伴慢性下腰痛、腰骶神经卡压症和马尾综合,征等表现,则称为腰椎滑脱症。,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,腰椎滑脱症的病因病理,遗传学说:白种人发病26%,爱斯基摩人发病50%,28%儿童患者,父母有峡部缺损,创伤学说:应力骨折、疲劳骨折,运动员和重体力者多见,峡部发育障碍与外伤混合学说:先天发育不良为基础,后天应力损,伤为诱因。,退变学说:椎间盘退变、间隙变窄,节段性不稳,关节突增生,椎,体旋转。,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,