信息化教学设计.

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第六讲信息化教学设计,1,信息化学习方式,“,讲授,+,演示,”的有意义的接受式学习,利用,共享资源,进行学习,在信息化情境中进行,自主探究式,的学习,利用网络通讯工具进行,协作讨论式,的学习,利用信息加工工具和创作平台，进行,实践创造式,的学习,2,信息化学习的特点,学习内容和资源获取的随意性,获得的学习内容更有实效，操作性更强,可以从多个层次对学习内容进行探究,学习者在接受学习内容时有更大的创造空间（可再生）,3,比利时一所大学的校园雕塑,4,“鱼牛”的故事,5,例：信息化教学角色,1,、传统手段：教师、板书、教具、实物、印刷制品等,2,、电子文本和图片,：主要是文本、图片、表格的形式，包括,ppt,讲义，电子书，网页等,3,、电子活动影像,：包括电视节目，网上视频及演示性的,flash,等,4,、人机交互,：交互动画，有交互的课件等,5,、网络人际交互,：通过网络交流工具或平台进行人与人之间的交流,6,、电子作业,：比如，要求学生写一篇调查报告，并做成,ppt,，给其他人讲。这时，,powerpoint,就成为一种可以支持学生进行创作的软件。,6,例：信息化教学角色,个小组选择角色,阐述优点 （课堂活动）,案例讨论,设计方案 （课后作业）,观摩交流 （网上活动）,7,例：信息化教学角色,教学目标,目标分类,教学策略,理论依据,评价,1,、知道各种角色的含义,认知,-,记住,讲授,接受教学,说出,2,、知道各种角色在教学中的优点和缺点,认知,-,理解,发现，归纳,发现教学,说出,3,、能根据具体学科内容选择使用,认知,-,应用,讨论，合作,实践,方案中,4,、正确认识信息化教学，愿意尝试,态度,辩论,态度理论,工作中,8,教学设计的一般过程,学习需要分析,学习内容分析,学习者分析,教学目标分析,教学策略制定,教学媒体选择,评价,形成性评价,总结性评价,修 改 修 改 修 改,备,教材,、备,学生,、备,教法,9,教学设计是将,教与学的原理,转化为,教学材料,和,教学活动方案,的系统化计划,过程,。,4,个基本问题：,学习者特征,教学目标,教学策略,教学评价,教学设计,10,学习需要分析,学习者学习方面所期望达到的状况与目前的学习状况之间的差距。,学习需要,期望状态,现实状态,=,(,真实问题,),11,学习者分析,认知发展阶段,起点水平（学习准备）,预备能力、目标技能、学习态度,学习风格,学习者持续一贯的、带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。,学习动机,学习活动的推动力,分析学习者,12,学习内容分析,信息加工分析法,确定先决技能,确定重点和难点,13,知识,智慧技能,情感,动作技能,理解,应用,分析,综合,评价,认知,布卢姆关于,教育目标,的分类,14,教学目标的编写方法,主体（,A,）,audience,行为（,B,）,behavior,条件（,C,）,condition,标准（,D,）,degree,小学一年级的学生，能解一位加法的题，用心算在一分钟内,10,答题中能答对,8,道。,15,教育技术公共课的学生，能就自己确定的学习内容，用,ABCD,教学目标编写方法写出相应的教学目标，使他人明确，并可以此指导教学。,A,B,C,D,16,避免,“,通用目标,”,！,例：,答一份试卷，闭卷能做对,90%,的题目。,目标要有意义，不要走形式！,制定学习目标,17,制定教学策略,教学策略,在一定教学模式指导下，对完成特定教学目标而采用的教学活动方法、形式、媒体等因素的总体考虑。,突破重点和难点,资源的灵活运用,18,教学评价,定义：,以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量，并给以价值判断的过程,功能：,诊断、激励、调控、学习,19,教学评价的分类,划分标准,具体分类,功能,诊断性评价 形成性评价 总结性评价,基准,相对评价 绝对评价 自我评价,所评内容,过程评价 成果评价,表达形式,定性评价 定量评价,20,信息化教学设计,教学设计的,过程和实施有信息技术参与,，教学活动充分利用,信息化教学资源,、以,信息化教学环境,为依托。,4,个基本原则：,情境,教学情境的创设,资源,信息资源的提供,协作,协作学习策略设计,自主,自主学习策略设计,21,单元教学,目标分析,评价,修改,单元实施,方案设计,评价量规,设计,学生作品,范例设计,教学过程,设计,信息资源,查找与设计,教学任务与,问题设计,信息化环境下教学设计的一般过程,22,信息化环境下,教学设计,的,评价标准,是否有利于提高学生的,学习效果,技术与教学,的整合是否,合理,教学计划,的实施是否,简单易行,是否能够,有效评价学生,的学习,23,信息化教学设计的注意事项,教学目标明确，若有必要，告诉学生,学习任务的操作性强，最好有明确的指令,提供的学习资源准确，排除不必要的内容,学习过程注意总结，层次清晰，指导明确,考虑学生活动所占的时间，防止流于形式,有评价反馈的环节和时间，防止虎头蛇尾,设计好教师活动，防止变成自学，变成不学,24,信息化教学遇到的困难,内容太多,方式太多,技术门槛,时间问题,自由与自治,评价问题,设备、能源、健康,建议：,咬住目标不放松,提供方法指导,打破传统的评价尺度,25,小结,信息化教学方式,教学理念,接受,建构,教学设计,概念,一般过程,信息化教学设计,概念,一般过程,评价标准,注意事项,困难,26,作业,3,：编写教学设计方案,以小组为一个教研组,（你就是老师啦）,选一个教学内容,（建议选中小学的教学单元，因为内容容易驾御，多媒体素材也多）,编写教学目标,（不论写出来如何，在你心里要非常清楚你的教学要让学生学到什么程度）,准备教学内容,（包括给学生看的文字材料和多媒体材料，甚至还有测验题。你是老师！）,组织教学活动,（设计好，如果你来上这堂课，先让学生做什么，后做什么，要能在大脑里彩排一遍的程度。）,提交：写到一个,word,文档里，多媒体材料只列清单并写出简要的使用说明即可。由一位组员发到我的,qq,邮箱。截至日期为实验考试那天。,27,1,2,3,4,4,1,2,3,0.1 0.2 0.3,A,B,4,1,2,3,1,2,3,4,返回,28,