内膜移植修复B断裂_基础医学_医药卫生_专业课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,内膜移植修复B断裂_基础医学_医药卫生_专业资料,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,内膜移植修复B断裂_基础医学_医药卫生_专业资料内膜移植修复B断裂_基础医学_医药卫生_专业资料1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。Endovascular Stent-graft,Repair of Type B Dissection,Department of Cardiovascular Surgery,Fu Wai Hospital,PUMC and CAMs Beijing,The Stanford Classification of,Aortic Dissection,Stanford A,Stanford B,研究性学习是指学生在教师的指导下，运用类似科学研究的方法，对某些数学问题进行深入探讨.新课程改革要求落实“以学生发展为本”的理念，就必须将“研究性学习”引进课堂.那么如何在中学数学课堂上开展有效的研究性学习，下面就以下几点谈谈我的想法.,一、研究性学习内容的确定,新课程改革将研究性学习引进中学课堂，使得数学研究性学习成为学生数学学习的一个有机组成部分.但是并非所有的内容都适合于研究，研究性学习必须要选择适宜的内容范围，因为有些数学内容很难通过简单的探究活动就能归纳出来，特别是一些抽象概念、定理、定律.还有一些内容，由于教学工具的限制，现阶段还不能进行探究，探究也不可能得到你想要的结果，甚至把学生引入误区.因此在研究性学习的选材上要特别慎重，要选择适当的有价值的内容进行研究性学习.用于数学研究性学习的材料应是建立在学生现有认知基础之上，才能够激起学生解决问题的欲望.当然数学研究性学习的材料也不能仅仅局限于课本，教师应该鼓励学生通过思考、调查、查阅资料等方式概括出问题，甚至可以通过日常生活情景提出数学问题，进而提炼成研究性学习的材料.在研究性学习的过程中，学生是学习的主人，是问题的研究者和解决者，是主角，而教师则在适当的时候对学生给予帮助，起着组织和引导的作用.,二、研究性学习的特点,研究性学习是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题，共同完成研究内容，以及为解决问题相互合作和交流的过程.它具有以下几个特点.,1.开放性,研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于所学知识，解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛.同时研究方法、手段的运用以及结果的表达等具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程.因而研究性学习最大特点是教学的开放性.,2.探究性,在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的指导下，学生自主确定的研究课题.学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程.因此，研究性学习具有一个重要的特性就是探究性.,3.实践性,研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题.要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践性活动.同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能.因此具有实践性的特点.,三、研究性学习目标的确定,研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验.因此在学习过程中需要注重以下几项具体目标：,1.获取亲身体验培养团队精神,研究性学习强调学生通过自主参与，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，以及产生创新的欲望、合作的意识和能力.研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神.,2.培养发现问题和解决问题的能力,研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开.在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主设计解决问题的方案，收集和分析相关资料，得出结论并进行成果交流活动，同时引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力.,3.培养收集、分析和利用信息的能力,研究性学习是一个开放的学习过程.通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力.,四、研究性学习的评价,评价是对学生学习过程的认可.只有对研究性学习进行有效的评价，才能真正调动学生学习的积极性.任何学习都应该是有目的性的，都要追求一定的结果.但是研究性学习注重的不只是研究的结果，还要注重研究的过程，因此评价时要把两者紧密结合起来.不仅要关心学习的结果，而且更要关注学生参与学习的程度、思维的深度与广度，学生有没有创造性的见解，同时对学生的情感变化也应予以注意.为了使评价能够真实可靠，起到促进学生发展的目的，因此要充分尊重学生自己对自己的评价以及学生之间的相互评价.既要有定量的评价也要有定性的评价.,总之，数学研究性学习主要是指对某些数学问题的深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究.要充分体现学生的自主活动和合作活动.但是要特别注意研究性学习课题应以所学的数学知识为基础，并且密切结合生活和生产实际，同时还要考虑到现行的考试制度，不能盲目扩大，超出学生的认知范围，否则就会达不到预期效果，甚至走向反面，过犹不及.,高校是社会主义现代化建设的生力军，要想充分发挥高校的生力军作用必须高度重视高校基层党支部的建设。高校基层学生党支部作为党在高等院校的基层组织，是发挥学校党的组织各级作用的基础。高校基层学生党支部通过组织活动展示和发挥战斗堡垒作用，是提高高校学生党员党性观念和思想素质、增强基层学生党组织凝聚力和战斗力的重要途径。现阶段，各个基层党支部越来越意识到创新活动内容和形式的必要性，同时都在积极思考、探索新时期党支部活动的创新方式，用以保持党内与时俱进的活力，从而更好地推进各项工作。,一、目前高校基层学生党支部活动面临的问题,（一）活动形式与内容过于老旧，不能满足学生党员的成长需要,高校基层学生党支部举办各类活动，其最终目的还是加强队伍建设，努力将学生中思想政治素质高、组织管理能力强、对学生工作有热心和责任心的骨干力量培养成为继承党的事业的接班人，这些同学对于自身的综合素质提高有着较强烈的愿望。但是目前高校基层学生党支部的活动，从内容上较为传统和单一，不能满足同学们自身成长的需要。,（二）活动的组织过于形式化，内容脱离实际,创新高校基层学生党支部的活动内容与形式，需要高校思想政治工作者们秉承解放思想、实事求是、与时俱进的精神。有些高校基层学生党支部在开展活动时，不是以学生的需求为出发点，更不是基于如何加强队伍建设而设计活动，而是机械地响应上级号召，非常形式化寺开展基层活动。这些活动没有经过精心设计，呆板、缺乏创意，严重的脱离实际。,（三）活动的内容片面，娱乐性质较强,有些高校基层学生党支部，为了单纯地吸引同学们参与，片面地将活动以娱乐的形式展开。这样的活动，如果偶尔开展，会加深同学间的友谊，但是如果长期、经常性的开展，势必削弱了必要的思想政治理论教育，使得组织生活的核心目的淹没在了娱乐活动中。,二、创新高校基层学生党支部活动内容与形式的途径,（一）结合不同特点，创新活动特色,高校基层学生党支部的设置方法有很多种，常见的有以下几种情况：以年级进行的横向设置；以学科专业进行的纵向设置；还有的高校，将党支部设置在了某些班级上。每种设置方法都有各自的特点和工作开展的优势条件。以年级进行的横向设置，学生们的能力水平较为平均，看法观点较为一致；以学科专业进行的纵向设置，学生们的专业特点较为明显，在传帮带方面也非常容易实现；在班级中建立党支部，学生们开展活动的时间较为统一，学生间也更加熟悉和了解，缩短了活动前期预热的时间。,结合不同支部的不同特点，各基层学生党支部在开展活动前，可以考虑各自的特色。坚持以人为本的原则、坚持活动有效性原则、坚持学生主体性原则。活动开始前，积极听取大家的建议和意见；活动过程中，充分调动支部学生的能动性；活动结束后，开展总结交流工作，不断改进工作。,（二）结合不同目的，创新活动内容,每个活动的开展，都有着明确的目的。明确了活动的目的，才能设计好活动的内容和形式。当前，我们处在了教育改革的大背景之下，对于高校基层学生党支部的发展既是机遇又是挑战。把现代工作理念与学校文化相融合，用充满生机与活力的活动吸引并带领全体学生党员，最大限度地调动和激发广大学生的积极性。,要做到活动内容有所创新，这就需要高校基层党支部书记重视理论的学习，提高自身素质。新形势下，青年学生思想尤其活跃，对新事物很敏感，易接受，很容易受到不良思想的影响。高校基层党支部活动的开展，其主体和面向对象都是在校的大学生，这就要求活动开展的策划者以及管理者重视理论学习，提高自身素质，认清当前形势政策导向，结合实际工作，选取切合当下主体的、适合学生党支部开展的活动。,（三）结合不同主题，创新活动形式,高校基层学生党支部，不同于其他学生组织。高校基层学生党支部开展活动应遵循提高党员素质、加强基层组织建设、服务人民群众的基本目标要求。总结起来，高校基层学生党支部有以下几种常见的活动主题和活动形式。,首先是“理论学习”类活动，党支部的发展壮大，离不开每位党员的努力，因此不断地与时俱进，提高党员自身素质是高校基层学生党支部发展的根本要求。理论学习类活动，面向的对象不仅仅包括已经入党的在校学生，更包括还没有入党但是积极入党的积极分子，甚至对于还没有明确想法的普通同学也是有必要开展理论学习活动的。传统的理论学习活动一般是支部学生聚集在一起，由支部书记带领学习相关理论知识。但是这种形式比较枯燥，学习起来既不形象也不生动。创新的活动形式，我们可以充分发挥学校建立的爱国主义教育基地作用，通过参观活动来加深知识的记忆；可以组织竞赛类活动，从而激发大家学习的热情；可以通过观看影像资料的形式，从而可以更加形象的掌握理论知识体系。,其次是“爱心奉献”类活动，高校基层学生党支部应该是贴近同学们的组织，应该以服务同学为重要目的。爱心奉献类活动，常见的活动包含有志愿服务活动、爱心帮扶活动等等。志愿服务活动，是国家一直提倡并号召的，高校基层学生党支部更不应例外，号召更多的党员和积极分子参与到志愿服务活动中来，是高校基层党支部应该长期坚持的工作。在日常活动开展中，支部党员和积极分子不仅仅是在校园中要多参与志愿服务，更可以走出校门，定期开展与村支部、社区联合共建的志愿服务中，在志愿服务中体会不一样的快乐。爱心帮扶活动，作为落实科学发展观、加强社会主义文明建设、构建社会主义和谐社会的重要措施和有效形式，应不定期的在高校基层学生党支部中开展。,最后是“日常交流”类活动，没有交流就不能引发思考，不懂思考就不会进步，支部缺少交流，就不能将支部的优势传承下去；个人缺少交流，就不能发现自身的问题。日常交流活动可以分阶段开展，如在新生入学初期，可以开展新生启蒙教育类的活动；在学生即将毕业之际，可以开展对于大学生活经验介绍的活动；在期中、期末考试之际，可以开展学习经验交流的活动；还可以不定期地开展批评与自我批评的民主生活会。,三、结语,总之，如何创新高校基层学生党支部的活动内容与形式，是一个内涵非常丰富的课题，也是新时期高校党建工作中一个重要的课