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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,围手术期手术使用抗菌药物,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,围手术期手术使用抗菌药物围手术期手术使用抗菌药物1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。围手术期预防用抗菌药物,山西省卫计委临床药师培训第一期,晋中市第一人民医院,闫虹,抗菌药物临床应用的指导原则,抗菌药物使用率和使用强度控制在合理范围内,1.住院患者抗菌药物使用强度力争控制在40DDD以下,2.住院患者抗菌药物使用率不超过60%,3.门诊患者抗菌药物处方比例不超过20%,4.急诊患者抗菌药物处方比例不超过40%,5病原微生物送检率:非限制级不低于30%;限制级不低于,50%;特殊限制级不低于80%;还要注意无菌体液送检率。,类切口手术患者预防使用抗菌药物比例不超过30%,住院患者外科手术预防使用抗菌药物时间控制在术前30分钟,至2小时,类切口手术患者预防使用抗菌药物时间不超过24小时,小学学生正是处在一个基础养成以及知识体系的构建过程。尤其是在数学学科中，基础的构建十分重要。本文主要对如何利用趣味教学的方法增加学生对数学学习的质量提升和兴趣的激发。,1.小学数学教学方式当中的问题分析,数学，是在与各项数字和符号之间打交道。不能语文那般身如其境和故事浪漫性。这也是与数学本身的严谨性教学方式有关，导致学生在学习数学的过程中，容易产生枯燥感和烦闷感。一方面，由于数学是注重解题技巧和发散性思维。另一方面对于数字的准确性，也许形成数学学习过程当中必须认真集中注意力才行，而由于小学学生天性好动，注意力无法集中，存在粗心大意的习惯，而学生也就失去了学习的兴趣。,例如学习人教版五年级上册数学4可能性当中，教师在教授的过程当中，不应是单纯的讲解书本上的内容。尤其是这种概率性的知识学习，更要与实践相结合，才能达到目的。教师在上这一节课程中，可以让学生切实的体会一下，并且从日常生活中出发思考概率性的问题。,而教学模式的创新，也是要求教师注意的一点。在很多小学的数学课堂上，通常都存在着这样一个问题，教师在讲台上一个劲的讲，学生在底下一个劲的写。很多时候，上一个问题还没想明白，下一个问题就接踵而至。学生常常没有思考和解答的时间，仅仅在脑海里过一遍，就很快轮到了下一个。,显然，在教授小学学生时，教师还要有充分足够的耐心。小学学生对于这类数学问题，可能缺乏对此类问题的了解。那么就需要教师充分的进行引导学生，并且不断加深对这方面的思维拓展。,2.趣味教学模式的教学方式,小学趣味教学模式当中，首先是强调学生的课堂教学的改变，另一方面是教学模式的创新和改革。所谓趣味教学，既是做到在教学当中，方式方法的合理运用，也是让学生在这种教学模式里，轻松的进行学习活动的开展。,以人教版二年级上册数学中观察物体为例，设立主题你相信你自己的眼睛吗让不同的学生对物体进行不同面的观察。例如杨桃为例，学生会发现侧面和正面完全不一样，很多时候往往产生的错位感，就一定要多方位的观察事物，而这一节当中，学生的画面构造能力，自己全方位的观察物品的能力，都将得到显著的提高。,同时，这种方法加深了学生对于学习的主动性，也提高了学习效率。教师在教学之中，与有趣的课外内容相结合，激发学生的学习兴趣以及求知欲。并且，教师在授课过程中，针对高效课堂的建立，也是十分有必要的。课堂气氛的活跃程度，往往更具有对学生的影响作用，达到对精神注意力的集中，对知识印象的加深和巩固。,其次，也可以采取分组式的教学方法。小组之间进行共同PK，从而来完成共同的学习目标。教师可以分配任务，采用任务驱动法子，让每个学生都能够充分的参与到其中。,最后，有关于数学的趣味性游戏的展开，也是可以作为教学实施的方案。游戏，往往是让学生更愿意去遵守其中规则的有效方式。在参与游戏的过程中，牢记其中的关键知识点，能够做到寓教于乐的过程。,3.提高学生学习数学积极性的有效措施,学生学习的自主性和积极性，也是基于对学科的兴趣为基础。如果对一门学科毫无兴趣或者是厌烦的心理，那么这门学科对于学生来说，也是难以达到预期的学习目的的。,教师针对学生这一点当中，实行教学优化和教学改善。开展区域性的学习活动，或者是知识性的竞赛。每年全国各地举行的奥数比赛，不仅是在于培养学生在数学中，学习技巧以及思维上的提高。教师在小学学生教导中，不用刻意的去强调学生的学习上的一致性，而是让学生自由的去思考。,而在?W生学习过程和探索过程中，做到积极性的调动，学生对数学的兴趣提高，在数学中提高学习自信以及学习成就感。可以给学生预留一些简单却解题思路新颖的题目，让学生自己去解决，如果有解答出来的学生，再让学生上来讲解一下自己的解题过程。教师适时的鼓励，这不仅是对于学生的养成自我独立思考的能力，同时也是让学生在数学中获得学习兴趣。从而在以后的学习生活当中，养成良好的学习习惯。,所以，在提升学生学习数学的积极性上，更多的是从学生角度上进行问题的考虑。切实根据学生情况来做到因材施教的方式，去提升学生的综合素养。,通过以上分析探究，在对学生教学方面以及教学模式。都是需要教师注重的问题，只有解决这些问题，才能使得学生养成自我学习习惯，和自我探索问题能力。趣味性的教学方式，在加深学生的记忆同时，对学生基础知识构建起到促进和完善作用。,当今世界知识更新飞速，初中语文教师不但必须重视知识的传授和能力的培养，而且必须重视激发和培养初中生的学习兴趣，从而形成行之有效的学习策略，养成良好的学习习惯。同时，不仅要研究创新高效的教学方法，还要指导与时俱进的学习方法。那么，在初中语文课堂教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者结合自身多年来的教学实践，谈谈几点肤浅的认识。,1.营造轻松愉快的课堂气氛：促进自主全面发展,课堂气氛是由教风、学风以及课堂教学环境共同作用所形成的一种心理状态。现代教育心理学认为：学生只有在民主、平等、自由、和谐的教学氛围中才能迸发出想象与创新的火花。经过双边努力创设和营造，有助于师生激情动力的飞扬。教师应创设一种使学生具有安全感、荣誉感的、宽容的和有益于其自主全面发展的学习氛围，使学生减少挫折感，不怕出现学习错误，敢于说出自己内心的真实想法。我常给每一个学生展示自己才华和水平的机会，还特别创造条件，留给后进生发表个人意见。包容学生的错误观点，给他们改正错误的机会。引导学生相互尊重、相互关心、相互学习、相互进步。我偶尔会即兴幽默一下，只为学生的身心得到释放，能够积极主动地去探索创造。最大限度地让学生保持高昂的学习热情，百般呵护其彰显出来的创造意识，激发他们的好奇心和强烈的求知欲，关注其新鲜直观感悟，促成灵感如火山一般喷涌爆发。充分肯定学生新颖别致的创新见解，使其创造思维的烈焰熊熊燃烧。,2.构建个性化教学模式：张扬青春风采,究竟该如何上好语文课，是教师最为困惑的话题。个性化教学模式在长期的教学实践活动中形成，靠教师自己去摸索、探究，积累吸收经验。因此，语文教师应善于捕捉课堂中的一切有利于教学的信息。例如，朗诵并品味蕴含文章主题的精彩语句，调适学生的学习心理，因材施教，因地制宜，能焕发出课堂教学的勃勃生机和生命活力。教师多角度、多变通地激励，拓展学生思维，提高分析、概括和迁移的能力和水平。打破陈旧、机械、落后的思维模式，使思维的效度立竿见影，思维的角度随机应变，从而形成一种主观能动、具有独创精神的思维模式。另外，教师要善于抓住时机，巧妙点拨指导。孔子说：不愤不启，不悱不发。应善于抓愤、悱之时，使学生的思路豁然开朗，茅塞顿开。常见的点拨方法有：联想式。从学生已知出发，引导他们向纵深发展，由此及彼，探本求源，好比牛顿因苹果落地而发现万有引力定律那样来训练其思维能力；情境式。即教师充分利用一切有利条件，为学生打造焕然一新的境界，让其张开智慧的翅膀，去探求新知；迁移式。启发学生从已知去探究与之相关的新问题，触类旁通，举一反三。以此增强记忆，培养创新思维能力。,3.新视角情境导入：增强创新意识和能力,创设新情境，全方位转换视角，有助于唤醒学生的学习动机，培养创新能力。例如：我在进行皇帝的新装知识延伸时，提出了一个学以致用的问题：在你们身边，有没有文中这样的皇帝和大臣？有的说：张阿姨啧啧称赞我奶奶的新衣服非常漂亮，可我丝毫不认为。有的说：去年春节，妈妈的朋友说我出落得亭亭玉立，可我觉得没啥变化。一时，整个课堂像炸开了锅，纷纷畅所欲言，各抒己见。学生完全掌握了课文所蕴含的主旨，学习积极性空前高涨，激活了学习思维。,4.质疑探究，容纳存异：追求独创的最高境界,爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。学生能质疑，表明他已深入了思考，在发现过程中已有所探索，已在进行创造性思维活动。语文教师应鼓励学生质疑问难，让他们敢于想象推测，敢于标新立异，敢于逾越传统。宁可担当风险错误，也不要把鲜活的生命羁绊于封闭的时空中。要引导学生多角度多渠道审视问题，连续发问为什么，以便探究求异。引导其广开联想思维，进行发散思维训练，帮助他们解析、推理、归纳、总结。进而探求新问题，质疑问难，反复争辨。对分歧性问题，要引而不答。引，是为了广开言路；不答，即不过早定论。这样有益于学生对文章深入理解，有益于智慧的互相碰撞，有益于激发学习兴趣。对反常性问题，要引导返常。对疑窦过深的问题，要适当暗示，启发学生进行创造性思维。如教师提出一些关联的边缘性问题，引导其逐步接近问题的核心领域。依据他们的原始想法，再推入当下特定场合中加以审视，进而发现原型思维的缺漏荒谬。教师应有针对性地设疑，帮助学生打开通往真理的大门。不仅可以激发学生的求知欲，还可以极大地弘扬不畏艰险、不到长城非好汉的科学求真精神。再次，根据学生的能力水平及成绩分成不同的层次，调整评价考核方式，善于捕捉一切闪光点，予以及时公开激励，从而形成一如既往的良好育人环境和你追我赶的良性竞争氛围。,5.不断充电升级：提供创新的动力和源泉,著名教育家沙塔洛夫说：教师的创造性是学生创造性的源泉。学生思维能力的强弱与教师创造性教学水平的高低紧密相连。积极、经常性地开展丰富多彩的新课程培训、教研学习交流是教学创新的源动力。鼓励教师自主学习和集体学习，钻研教材，研究学生学习心理和最近发展区，由此促进语文教师的专业成长。应该不断应用创造性思维进行教学，发展学生的创新能力。力求你有我有，你无我有，敢于并善于独树一帜。我在讲孔乙已时，让学生自主表演孔乙已排出九文大钱和摸出四文钱时的动作和神情，进一步体验孔乙己迂腐清高而又穷酸潦倒的性格特征形象。播放类似匠心独运的佳作名家朗诵，让其如临其境，尽情想象，进行续写。这样既激活了学生的创新思维，又潜移默化地影响了他们的人格。还推荐一些名篇名著，让他们去品读，去谈谈心得体会，学习作者优秀的写作技法，让学生在写作应用上有实实在在的借鉴和创新。,创新是民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。江泽民同志如是说。因此，初中语文教师应解放思想，努力尝试，积极探索创新，使课堂
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