临床药物治疗学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,临床药物治疗学,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,临床药物治疗学临床药物治疗学6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。临床药物治疗学,主笔:奥生莉,其他成员:郭梦王奕,余晶王园园,雪洁赵卫妮,曾晓慧张铭晰,芮佳敏,作业,处方纠错,Abstract: In order to close to pay attention to the professional ethics, and focus on the practical application of knowledge and cultivate comprehensive ability for the higher vocational education, thinking on creating training teaching factory is proposed, learning from Lin Jingdongs concept of teaching factory of Singapore Nanyang polytechnic. The thoughts of the implementation of creating teaching factory are proposed from situational teaching, theoretical teaching and combined with the production, taking lathe operator as an example.,0 引言,高职教育担负着培养学生理论知识和实际操作技术的任务，具备专业操作技能又有一定理论基础的人才是各生产单位迫切需要的，这给高职教育带来了机遇同时也带来了挑战。实习实训教学的任务是培养学生掌握各工种应该具备的专业理论知识和操作技能，以及解决实际问题的能力。在学生的实训过程中所进行的课题内容较多，要在这相对较短的时间内，让学生快速的掌握各工种的工作内容和操作方法，关键在于组织好实训课堂教学、培养好学生的纪律性以及调动学生的积极性，使学生尽快理解和掌握基本技能以及安全文明生产要求。把握高职教育注重理论和实践相结合、注重技能的综合应用能力、注重岗位能力的培养，借鉴“教学工厂”这一教学理念创建实训“教学工厂”是一条值得探索的路。,1 “教学工厂”的教学理念,“教学工厂”的教学理念是由新加坡南洋理工学院院长林靖东先生提出的，是南洋理工学院的注册商标，是一种将先进的教学设备、真实的企业环境引入学校并与学校教学有效融合，形成学校、实训中心、企业三位一体的综合性教学模式；是一种企业实习、企业项目与学校教学有机结合，以学院为本位，在现有教学系统（包括理论课、辅导课、实验课和项目安排）的基础上全方位营造工厂实践环境的新的办学理念。这种理念渗透在学校教学的各个方面，甚至体现于学校教学机构的设置与校企合作企业的选择上。这一教学模式的实施，缩短了现代企业人才需求与职业学校教学的距离，使理论教学与实践教学有机结合，达到培养学生的实践能力、提高学生职业素质的目的。,“教学工厂”的特点在于：,1.1 提供给学生一个有效的学习环境。让教学过程和生产过程融合在一起，让教师能切合实际地教，让学生切合实际地学，加快理论与实践的结合，有效地促进学生对工厂真实环境的了解，以便今后能够更快的融入工厂的生产过程中去，得到企业的认可。,1.2 鼓励和开发学生的创新能力和团队精神。在一个真实的工厂工作学习和企业项目的开发中，教师引导学生开放思维、大胆创新，使学生的创新能力得到培养。与此同时，在项目的开发中，学生学会在一起研究问题，解决问题，让学生在解决问题的过程中意识到团队协作的重要性，培养他们团队精神，提高解决实际问题能力。,1.3 确保课程与企业需求挂钩。将理论融入与实践中，将教学环境融入企业生产环境中，将专业教学融入行业要求中。这就要求在课程设计中要从企业的实际生产中取得信息，专业课程的内容要面向学生未来的岗位。让学生能够学到实用而且具有一定超前性的科学知识，这样才会为企业提供最适用的人才和最好的服务，从而保证自己的学生在未来日趋严峻的就业形势中力争不败。把学校、企业、人才“三元”合一，把工厂环境带进学校，在学校建立起技术先进、设施完善、环境逼真的教学环境，把理论教学与实践教学有机结合起来，培养学生的实际工作能力，提高学生的综合素质。,2 实训“教学工厂”实施思路,借鉴林靖东先生“教学工厂”的教学理念，为创建实训“教学工厂”，从情景教学、理论教学和结合生产三个方面提出了创建“教学工厂”的实施思路。,2.1 情景教学 实训教学中，情景教学起到了关键性的作用，它直接把课堂搬入生产场景中，以实际岗位需求为起点来组织教学。情景教学可以分为硬件和软件两个方面，硬件方面主要包括分析实际工作岗位所处生产环境所建立起的厂房布局，软件部分包括岗位工作任务的整理、归纳，记录每一个工作任务的工作过程，形成岗位工作情景流程。,在情景教学建设中，实习实训中心因我校前身而具有得天独厚的优势。厂房布局上，实训中应注重靠近生产实际，以车工为例，分为生产区、检验区、卫生区以及辅助设备,使得学生在学习伊始就和实际生产环境相结合。生产区的整个布局与工厂实际生产完全相同，配备有实际生产中广泛应用的c6140车床以及工具箱；检验区有完备的量具以及专业检验员的指导；卫生区严格分立生活垃圾和铁屑回收两部分帮助学生建立良好的职业意识；教学辅助设施包括砂轮机房、吊车、厂房风扇等均与实际工厂生产相同。在工件加工流程方面，实训中应注重让学生建立起与实际生产流程相一致的生产思路，拿到工艺卡和毛坯材料后，开始做刀具、夹具、量具的准备工作，再选用合理的切削三要素及加工方法来对原料进行加工操作，最后送检合格。为帮助学生建立这一思路，建立了如下一系列表格。,青年教师是教育和学校的未来，为加快青年教师成长，切实提升青年教师教研能力，提高人才培养的质量，2015年，南京市玄武区教师发展中心在23所小学选拔出26名有理想、有追求，热爱教育事业且年龄在35周岁以下的青年骨干教师，创建“奔跑青春”小学体育青年教师研训班，把区域教学研究与培养青年教师队伍相结合，创新区域教研模式，提升青年教师教研能力。,一、以问题为核心，让研究真正发生,1.“我与前辈面对面”教学沙龙,沙龙主要是面对青年教师在教学中存在的一系列问题以及对教育教学活动中的各种困惑进行解答指导的针对性培训。,在活动中，教师们畅所欲言，踊跃提问，问题广，涉及体育教学中的方方面面，如教案编写、教材处理、教学组织的异同、口令哨子的运用、课堂中的评价机制和奖惩措施、如何更快更好地完成教学工作等，并邀请了教学经验丰富的前辈针对大家共同关注的话题展开深入的交流和研讨，用一个个实例解决了教师们的困惑。教学沙龙的方式，可帮助教师们科学有效地开展教学工作，提升教学能力，同时也很好地向教师们诠释了作为一名优秀小学教师的使命，让他们对体育教师多了一份责任感。,2.“你上我说”课堂观察活动,课堂观察是研究课堂的一种方法，笔者在研训活动中设计出“你上我说”听课观察单，让听课教师参与课堂观察。,课前，着重解决两个问题：被观察者说课与确定观察点。让听课教师分组合作，从教师专业素养、运动负荷、教学语言、教学设计四个方面延伸出目标、内容、项目选择、教案、重难点突破方法、目标达成度、教师的精气神、安全防护措施、普通话水平、示范动作质量、队形调动、口令运用、教师机智、主教材练习次数、时间、密度、脉搏测定、直观生理外部特征、评价语言、有效语言、激励语言、经典语言等24个小观察点对课堂行为进行观察。课中，教师们根据观察点，选择观察位置，运用量表做好课堂实录。课后，观察者与被观察者分享观察收集到的信息，进行课后反思、交流观察结果、形成几点后续行动的改进建议。,教师们在整个过程中分工合作，共同探究、研讨教学与学习的专业问题，开展自我反思和专业对话，促使每一位教师都得到应有的发展。,3.“一专多能，我最燃”,打铁先要自身硬。小学体育教师既要具备一项专业特长，同时还要具备扎实、全面的专业知识和专业的技能素质，这才能胜任工作。在研训活动中，本人针对开展的田径类、球类、体操、武术、民族民间运动项目等练习内容，并根据自身的专项特长，进行提高培训，全面培养教师的综合能力，做到提优补缺，切实提升教师的体育综合素质。每次培训现场，都有教师对我说：“夏老师，这次的专项基本功培训，我收获很大！”“夏老师，我的武术动作规范多了。”“一专多能”式的培训，让他们得到了锻炼，找到了自信！为了更好地激励教师学练，每学期举办一次“看、评、议”基本功专项技能展示活动，通过展示来促进青年体育教专业技能和综合素质的再提高。,4.“同课异构，亮风采”,课堂永远是教师的主阵地，研训班的“同课异构”活动，教师们现场抽签，定人、定课题完成20分钟片段课，所有成员参与其中，可以是个人备课，也可以团队合作，上课教师各显本领、各展所长，听课教师相互切磋交流。“同课异构”的研讨活动，让教师们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此激活了他们的教学智慧，打开了他们的教学思路，彰显了他们的教学个性。“同课异构”是一种有效的教学形式，能加强教学交流，更新教育理念、创新教学模式，促进了青年教师的专业成长。,二、以制度为准绳，让学习成为习惯,制度可以使研训班的成员共同遵守办事规程和行动准则，从而为完成任务或目标提供保证。本人根据参加研训人员的特点及培训目标，在研训中制定了以下四个制度。,1.工作制度,开班前，研制了南京市玄武区小学青年体育教师研训工作制度，以此来规范研训活动。“工作制度”主要包含以下几个方面。一是班主任负责研训班的管理，设计研训方案并负责执行。二是定期活动，每双周二下午为固定研训日。三是学员必须按要求参加研训活动，请假必须得到班主任同意。,2.考勤制度,考勤是一个强制性的手段，目的是促使学员参与活动的全过程，但有的教师对这种手段是有抵触情绪的，为了让学员更积极主动地参与研训活动，在具体考勤中，注重考勤记录的多样性，体现了个人化管理。如签到，分活动前和活动后签到两种形式；如班主任统计，班主任在活动过程中观察出勤并记录；如小组长负责考勤，由小组长在活动前和活动结束后分别向班主任汇报出勤率。,3.作业制度,作业，辞海解释为“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动”。本研训班根据研训目标，制定了“六个一”的作业要求。即一是做好一天教学常规工作。常规工作从备课、上课、课后小结三方面落实。二是上好一节公开课。要求一学期上一节校级或以上级别的公开课，学期结束上交公开课证明和教案。三是组织一次校级活动。活动可以是教学研讨，也可以是学生竞赛等，学期结束上交活动方案及过程材料。四是带好一支运动队。每学期上交一次所带运动队的训练计划。五是写好一篇真文章。要求学员从教学实践中的真研究真反思来写，每学期完成一篇。六是练好一项专业技能特长。因每个学员的特点不同，故从培养学员的一专多能的角度出发，制定了本项作业。本项作业在学期末的技能展示活动中进行考评。同时，根据每次活动的实际情况，布置一些有针对性的作业，并要求在规定时间发到指定邮箱。班主任定期对完成的作业进行评价，并反馈给学员。 4.评价与奖励制度,评价是对学员学习的反馈，也是为了更好地激励学员学习。每学期研训班举行一次“优秀学员”评选，对获得称号的教师，可以优先参加区级及以上教研活动的展示研讨，可以优先代表玄武区参加市级活动或竞赛。评价的形式也是多样的，从考勤、作业、参与度等方面进行过程性评价，过程性评价是对每一次开展的活动进行评价；而综合评价是在学期结束最后一次活动中，对学员参加学习所获得的知识与能力进行综合考评。,三、以文化建设为牵引，让团队彰显特色,文化是一个团体发展的导向，是进步的动力。“奔跑青春”研训班一直在积极探索文化建设的新方法新途径，要提高团队的凝聚力和感召力，团队要有共同的愿景，成为教师们的精神家园。,研训班定期举办“听说”读书分享会，教师们或叙说案例，或阐述观点，各抒己见，畅所欲言，真诚交流读书心得，分享会也会集中组织学习中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质和教育部推广的国家学生体质健康标准的文件解读，让教师们知晓最新国家体育法规政策。分享会营造了浓厚的学习氛围，促进了教师思想素质、文化素质和业务能力的不断提高。,青年教师展风采，技能比赛促提升。一年一次的“大比拼”自选技能友谊赛为青年教师搭建了一个展示能力、寻找差距、谋求提升的平台，成员们在比赛中切磋技艺、取长补短，活动的开展不仅成为一个青年教师专业成长的新起点，也为玄武区教师团队挖掘出更多具有潜质的体育教师，打造专业型团队。,“罗森塔尔效应”告诉我们：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。学期末的“互动日”活动以轻松愉快的party形式让教师们走到一起，通过交流，教师彼此间加深了了解，增进了友谊，对研训班的认识也更加深入。,每逢假期，笔者会给30名成员写上“?钪炯挠铩保?短小的祝福和希望是心与心最好的交流，也是播种思想种子的好机会。研训班的教师都有自己的闪光点，只要加以挖掘和鼓励，并恰当地指出其中的不足，几句寄语就能传递情感，当他们获得了信任、赞美时，便会获得积极向上的动力，在和谐快乐的团队中奋力前行。,丰富多彩的学习培训和展示活动，让文化的种子在成员心里生根、发芽、成长，让文化建设真真切切融入到成员的生活中，彰显具有玄武体育特色的研训班团队管理文化。,两年来，创新区域研训模式让教师快速成长，逐渐形成各自的教学风格，推荐了多位教师参加了省市教研室组织的课堂教学竞赛，其中一位教师获得江苏省小学优秀足球课评比一等奖，一位教师获得南京市小班化赛课一等奖。二十余位教师在市区体育教研活动中进行课堂教学展示，获得专家、教师们的好评。先后组织教师赴无锡、扬州等地观摩学习，并通过“玄武体育教学网”宣传青年教师的教学特色，发挥青年教师的作用，积极打造团队品牌。,玄武区“奔跑青春”小学青年体育教师的知识型、技能型、创新型的研训模式已渐渐在南京市初具规模，小有成效。玄武区教师发展中心积极探索研训模式的改革与创新，区域研训模式让青年教师在埋头拉车之隙，学会抬头看路，帮助他们找准自己的发展方向，加快成长，提升青年教师的教研能力，促进教师队伍的专业成长。,（江苏省南京市逸仙小学 210000）,临床药物治疗学,主笔:奥生莉,其他成员:郭梦王奕,余晶王园园,雪洁赵卫妮,曾晓慧张铭晰,芮佳敏,作业,处方纠错,西安医学院门诊部,诊处方笺,姓名刘振,性别男,年龄21岁,门诊号25510,2009年10月3日,R薄地兰消炎口服液10ml6支3盒,Vc银翘片,用法:薄地兰消炎口服液一次1支,一日三次,Vc一次2片,一日三次,医师范文娟,调剂师杨亚珂,西药费,中药费15元,收款人李义,处方一纠正,处的错误在于无临床诊断;,处的错误在于Vc银翘片未列规格,处的错误在于薄地兰消炎口服液的用法,的书写格式不正确;,处的错误有两处:一是改变了药物名称,二是Vc银翘片的用法书写格式不规范。,纠正后的处方,西安医学院门诊部,门诊处方笺,姓名刘振,性别男,年龄21岁,门诊号25510,2009年10月3日,诊断感冒,咽喉红肿,伴有轻微咳嗽,R薄地兰消炎口服液10m16支3盒,用法:口服,一次一支,一日三次,VC银翘片0.32g12片1袋,用法:口服,一次两片,一日三次,医师范文娟,调剂师杨亚珂,西药费,中药费,15元,收款人李义,西安医学院门诊部,门诊处方笺,姓名李小刚,性别男,年龄4岁,门诊号2009091513,2009年9月15日,诊断感冒,流鼻涕,并伴有剧烈的咳嗽,R小儿复方新诺明片SMZ100mg,MP20mg24片,每天三次/,次2片,小儿速效感冒片2g12片,每天三次/一次一片,儿百部止咳糖浆100ml,每天三次/一次10ml,医师邓波,调剂师刑雯,西药费18元中药费,收款人李明,处方二纠正,处的错误最大,在于此处方为小儿处方,处方的颜色应,为淡绿色或标有小儿标示以便区分于普通处方,处的错误在于小儿复方新诺明片的用法的书写格式不规,氾;,处的错误在于小儿速效感冒片的用法的书写格式不规范,处的错误在于小儿百部止咳糖浆的规格书写格式不规范,处的错误在于小儿百部止咳糖浆的用法的格式不规范,纠正后的处方:,西安医学院门诊部,门诊处方笺,姓名李小刚,性别男,年龄4岁,门诊号2009091513,2009年9月15日,诊断感冒,流鼻涕,并伴有剧烈的咳嗽,R小儿复方新诺明片SMZ100mg,TM20mg24片,用法:口服,一次2片,一日三次,小儿速效感冒片2g12片,用法:口服,一次一片,一日三次,小儿百部止咳糖浆100m11瓶,用法:口服,一次10m1,一日三次,医师邓波,调剂师刑,西药费,中药费,款人,李明,西安医学院门诊部,门诊处方笺,姓名李刚,性别男,年龄57,门诊号67411,2009年10月11日,消心痛片,5mg40片,阿替洛尔片,25mg20片,用法:消心痛片,口服,每日3次,每次2片,阿替洛尔片,口服,每日2次,每次1片,医师王丽梅,调剂师赵金娟,西药费,86元,中药费,收款人,郑紫,处方三的纠正,处的错误在于无临床诊断;,处的错误在于消心痛片的用法的书写格,式不规范;,处的错误在于阿替洛尔片的用法的书写,格式不规范。,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,35,