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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,感受幸福,小学生心理健康课,教者：共合小学 温海洋,说教学背景：,幸福，是一个老话题。在不同的时期，不同领域的人们对此都有自己的理解。本课在积极心理学的辅导模式下，试图唤醒学生的积极情绪，感受到自己身上良好的品质，学会去感受身边的幸福。培养学生良好的学习和生活心态，让学生更加懂得生活，懂得追求幸福。,说教学目标：,1,、通过教学引导学生感悟什么幸福。让学生懂得生活的幸福在于自己的态度，在于自己的感受。,2,、通过教学让学生感受到“日常生活中处处存在的幸福”，并从中寻找到幸福。,3,、通过对幸福的认识和感受学会和幸福牵手。,说教学的重难点：,学会寻找身边的幸福，感受幸福，做一个乐观的人。,说教学方法：,歌唱、讨论分析、心理测试、,表演、教师寄语,说教学准备：,多媒体课件、教师寄语、心理小测试题,说教学过程：,整个教学过程分四大环节,一、导入环节,二、探讨环节,三、实践环节,四、提升提升,幸福拍手歌,二、探讨环节,第一小环节：回味幸福,第二小环节：测测幸福,第三个环节：感悟幸福,第一小环节：回味幸福,学生回顾生活中发生过的幸福的事情,板书：,甜甜的、暖暖的,很高兴、很满足,第二小环节：测测幸福,我设计了一个小游戏幸福小测试。,幸福指数测试,你想知道自己的幸福指数吗？请在下列各题中适合你的选项上打“”并根据后面标准算出总得分。,1,、当好朋友的成绩常常胜过你时，你,A,很烦闷，甚至嫉妒,B,为他高兴,C,两者之间,2,、当英语老师占用你的体育课时，你,A,十分抱怨，无心听讲,B,心情愉快，积极配合,C,两者之间,3,、面对父母的唠叨时,A,烦躁不堪，迅速阻止或者逃走,B,耐心倾听，积极应答,C,两者之间,4,、正当你对妈妈给你新买的衣服不满意生闷气的时候，遇到一个在垃圾堆里捡东西吃的乞丐，你的感觉是,A,脏！烦！想踢他几脚！,B,突然有种满足感,C,没感觉，他与我无关,5,、当你特别想完成一件事或得到一样东西，但又确实没办法完成或得到，你会,A,焦躁不安，甚至不择手段,B,甘愿放弃,C,有点失望，最终放弃。,6,、来到一个新班级，大家都跟老熟人似的谈天说地，可就是没人理采你，你,A,觉得这个班没意思，非常失落,B,主动参与其中,C,两者之间,7,、你和小明都迟到了，老师狠狠地批评了你，而对小明只是轻描淡写地说了几句，你会,A,觉得太不公平，愤怒之极,B,欣然接受老师批评，没关心老师是不是一事同仁,C,两者之间,8,、假若你从楼下经过，正巧楼上有人向下泼水，那又冷又脏的水泼得你透身湿，你会,A,破口大骂,B,对自己说：“还好不是开水，没关系，换一下衣服就好了”,C,两者之间,9,、在家吃饭的时候，妈妈每次都把你喜欢的菜换到你的面前，你的感觉是,A,正常，应该的或者没感觉,B,每次都非常感动,C,两者之间,10,、小刚进来的时候，教室里只有你一人，而且你正好从他桌位旁走过，接下来他发现最心爱的钢笔被人弄坏了，所以质问你：“你刚才弄坏了我的钢笔，对吗？”但这事的确与你无关，你的反应是：,A,很冤枉，很生气，和他拉开战火,B,能理解他的心情，并心平气和地告诉他，不是你干的。,C,两者之间。,幸福感弱的的人整天生活在痛苦之中，无论干什么都没有热情，常常怨天尤人。久而久之，容易产生嫉妒、自卑、孤僻等畸形心理，严重者会对生活丧失信心，走上轻生，犯罪的道路。,第三个小环节：感悟幸福,生活小短剧,三、实践环节,第一小环节：寻找幸福,第二小环节：传送幸福,第一小环节：寻找幸福,设计：,运用刚才我们所说的这些办法，找找今天我们上的这节课中，你都感受到了那些幸福？,第二小环节：传送幸福,出示两个不幸福的案例，让学生来帮助别人感受到幸福。,案例,1,：,李芳的父母离异了，她为此哭了好几天，她觉得自己是世界上最不幸福的人，为此她整天闷闷不乐。,案例,2,：,林艳在一次车祸中不幸丧失了双腿，从此她只能在轮椅上度日了。为此她感到很痛苦，对生活也失去了信心。,四、提升环节,第一小环节：观看图片,升华幸福,第二小环节：教师寄语,课堂小结,当我们,在抱怨生活的时侯,感受幸福,自,20,世纪,80,年代以来，非洲少雨，连年干旱，成千上万的人民在饥饿中、在瘟疫中备受折磨而走向死亡。,那是一个苏丹女童，因饥饿跪倒在地，她即将死去，而兀鹰正在女孩后方不远处，虎视眈眈，等候猎食女孩。,2004,年,3,月,2,日，伊拉克城市卡尔巴拉，在穆斯林节日,“,阿舒拉,”,节的一系列严重爆炸之后，在这个圣城的繁忙地带，一名年轻人跑过爆炸留下的废墟和尸体。,利比里亚首都蒙罗维亚政府军与反政府武装激战后的街道弹壳遍地。,第二小环节：,教师寄语，课堂小结,幸福小秘方,常挂微笑，常念感恩。,常行善事，常去欣赏。,常做运动，常来包容。,常感知足，常尝幸福。,说教学反思：,本节,课我应用了多种形式的心理引导方法,如音乐调适法、冥想回顾、分享与共鸣、角色表演、案例评述、心理指数测试、心理门诊、教师寄语等，让学生在回忆、倾听、观摩、测试、顿悟、实践中去感受幸福的美好与无处不在，收到了良好的效果。,
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