别饿坏了那匹马 (2)

10,*,别饿坏了那匹马,R,六年级上册,善意,的谎言是出于美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的原动力。它让人从心底燃起希望之火，也让人确信世界有爱、有信任！,“,别饿坏了那匹马,”,就是文中残疾青年一个善意的谎言。残疾青年为什么要撒这个谎呢？快到文中一探究竟吧！,字词学习,瞥见 尴尬 从容,流连忘返 身无分文,溜之大吉 一如既往,刻骨铭心,【削】,这些削,(,),价处理的苹果外表虽不好看，但削,(,),皮后吃起来还是脆甜的。,【冲】父亲冲,(,),着我大发脾气，我哭着冲,(,),了出门。,【撒】,他因为,撒,（,s,）落一地饭粒害怕妈妈责骂。，唯有,撒,（,s,）谎了。,小 词 典,【,流连忘返,】,原指迷恋游乐，忘了归去。现多指留恋美丽的景色或美好的事物，舍不得离开。,例句：杭州西湖的美景使游客流连忘返。,【,刻骨铭心,】,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。铭，把文字刻在石头或金属器物上。,例句：这节课真让人刻骨铭心。,【,不由分说,】,不容人分辨解释。由，听从，顺随。分说，辩白，解说。,例句：爸爸不由分说地训了我一顿，真委屈。,【,一如既往,】,完全和过去一样。,例句：尽管这次考试没考好，妈妈还是一如既往地鼓励我。,时间如流水，不管我们愿不愿意，它总是,(),地向前奔流着。而在远逝的岁月中，最令人,(),的是童年。童年是一首歌，旋律是,(),的。,一如既往 流连忘返 刻骨铭心,朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？,这篇课文主要写了酷爱读书的,“,我,”,在失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下,“,我,”,的马草，让,“,我,”,得以继续看书的事。,第一部分（,1,11,）：,“,我,”,因看书被父打，马草换钱为看书。,第二部分（,12,18,）,：,青年善意编谎言，从容看书心里安。,第三部分（,19,27,）,：,枯蔫马草揭谎言，良苦用心感人心。,读课文，说一说课文总共出现了哪几个人物？分别有什么性格特点？,残疾青年,当我第二天上学经过书摊，看见他,依然宽厚地对我一笑,时，我忐忑不安的心才得以平静。,心地善良,我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，,“,坐下慢慢看吧！,”,他说着指了指身旁的一个小凳子。,动作、语言描写,对,“,我,”,的关心和爱护,他先是,一愣,，继而,眼睛一亮,，笑着对我说：,“,过来，让我看看你的马草。,”,他,认真地,看过马草后，冲里屋叫道：,“,碧云，你出来一下！,”,“,别别别,”,他,急了,，,“,碧云！碧云！,”,他用双手,拼命地,摇着轮椅，想挡住我的路，,“,你放下！等碧云来拿！,”,用心良苦,残疾青年是一个宽厚、善良、善解人意、用心良苦的人。,“我”,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后,流连忘返,的地方。可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。,酷爱看书,可是马草并不那么好卖。卖不出马草的日子，我就,强制,自己不去书摊。,攥着马草换来的毛票，我,立即,奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书。,有原则、有志气,父亲,我回头去看楞在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。,晚上，父亲对我说：,“,打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。,”,对残疾青年的关心和歉意,碧云,姑娘接过我的马草，提进了里屋。,善解人意,课文几次写到了,“,别饿坏了那匹马,”,？其用意是什么？,它在文中出现了三次：,第一次是,“,我,”,把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐,“,我,”,的话。,第二次是青年看见,“,我,”,背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。,第三次是,“,我,”,对青年说的话。,“,我,”,担心误了喂马时间而饿着马。,这天傍晚，我离开书摊时，他,叮嘱,我：,“,以后，马草就卖给我。,别饿坏了那匹马，,行吗？,”,看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了,“,我,”,寻找马草买主的辛苦，让,“,我,”,把时间花在看书上。,第一次,以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：,“,碧云，快把马草提进去，,别饿坏了那匹马。,”,这是残疾青年让,“,我,”,相信他家有一匹马需要马草。既帮助,“,我,”,又维护了,“,我,”,的自尊。,第二次,“,没事，,别饿坏了那匹马。,”,我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。,这是,“,我,”,对青年说的话，表现了,“,我,”,对马的关心，对青年的关心以及感激。,第三次,“,别饿坏了那匹马,”,“,别饿坏了那匹马,”,既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用,“,别饿坏了那匹马,”,贯穿全文，起到了层层推进的作用。,3.,第,7,段中的省略号表示（）,，省略的内容（）,。这正是父亲打,“,我,”,的原因。,语意未尽,父亲不愿说出的话,孩子光看书，不付钱,第,7,段中的省略号表示（）,，省略的内容是（）,。这正是父亲打,“,我,”,的原因。,语意未尽,父亲不愿说出的话,孩子光看书，不付钱,第,13,段，残疾青年的言行与神态都非常形象，而且表现出了青年美好的心灵。下列分析正确的有（,）,。,A.,“,愣,”,字表明青年突然明白马草并不好卖。,B.,“,眼睛一亮,”,表明他想到了既能帮助,“,我,”,，又可以不让,“,我,”,发窘的方法。,C.,青年之所以,“,认真地看过马草,”,才让碧云收下马草，是想让,“,我,”,不觉得他是为了帮助,“,我,”,才这么做的。,ABC,仿写训练,写法,本文通过人物的语言、动作和神态描写表现了人物的美好品质。如：,“,他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路。,”“,那马会踢伤你的！,”,此处动作和语言描写表明了残疾青年怕,“,我,”,发现真相的焦急；又如第段,“,他先是一愣，继而眼睛一亮,”,，用神态描写表明残疾青年为帮助,“,我,”,看书煞费苦心。,仿写,根据提示，描写同学投篮的过程。,他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，,_,，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内,学完本文，你想到了哪些词语或名言？,心地善良、解囊相助、雪中送炭。,在风度上和在各种事情上一样，唯一不衰老的东西，是心地。心地善良的人单纯朴实。,法国巴尔扎克,在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。,英国罗素,互动反馈,含有,“,马,”,字的成语,有关马的诗句,射人先射马，擒贼先擒王。,(,唐,),杜甫,前出塞,但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。,(,唐,),王昌龄出塞,春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。,(,唐,),孟郊登科后,拓展延伸,穷画家琼珊得了重病，在,病房里看着窗外对面树上的常春藤叶子不断被风吹落，她认为最后一片叶子的凋谢代表自己的死亡，于是她失去了生存的意志。医生认为再这样下去琼珊会死去。,最后一片叶子,贝尔曼，一个伟大的画家，在听完苏艾讲述室友琼珊的事情后，夜里冒着暴雨，用心灵的画笔画出了一片,“,永不凋落,”,的常春藤叶，让琼珊重拾对生命的希望,而自己却因此患上肺炎，去世了。,