走进校本培训

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,走进校本,培,培训,整体性实施,项,项目制校本,培,培训工作的,汇,汇报,（基层学校,版,版）,杭州市余杭,区,区教师进修,学,学校,背景：,课改实验呼,唤,唤校本培训,教师教育需,要,要校本培训,行政政策推,动,动校本培训,2004年9月实施整体性“项目制”校本培训,汇报要点,一、区本层,面,面实施方法,；,；,二、校本层,面,面实施方法,；,；,三、正在思,考,考与关注的,现,现象,。,1.1,项,项目制的运,行,行流程：,学校制定,中远期,校本培训规划,学校制定,本年度,校本培训,计划,指导中心审核各校,项目计划,各校按项目计划组织,实施,各项目总结,自,自评、考核,评,评估,公布考核结果、表彰奖励,主持人：,执行,管理员：,管理,指导中心：,支持,全程管理系,统,统四层,面,面三维度,1.2,项,项目制的管,理,理机制,管理员1,管理员2,管理员,M,学区组长1,学区组长4,校本培训指,导,导中心,主持人,主持人,主持人,主持人,主持人,组织管理,过程管理,一份培训计,划,划,三本培训手,册,册,一套培训档,案,案,专题培训班,培训调研,现场诊断,考核评估,质,量,理,管,1.3,项,项目制的支,持,持手段：,项目支持系,统,统六条,渠,渠道、四方,优,优势,营造政策资,源,源环境,“ 项 目,制,制 ”,校,校 本,培,培 训,指导学校项,目,目设计,管理员的现,场,场指导,重培训者能,力,力培养,开发培训课,程,程资源,出刊校本培,训,训专辑,优势：,政策资金、,机,机构优势、,区,区校资源、,临,临场指导,1.4,项,项目制的考,核,核措施：,考核评估系,统,统八步,骤,骤、四个促,进,进,1,各项目总结,自,自评,2,管理员考核等级,3,考核组实地考核,4,评估组综合评价,5,在管理员中公示,6,在全区公示一周,7,公布结果与学分,8,总结与表彰大会,（实施意见,、,、定性与定,量,量考核标准,）,）,1.4,项,项目制的考,核,核措施：,考核评估系,统,统八步,骤,骤、四个促,进,进,一、促进主,持,持人认真履,行,行计划；,二、促进管,理,理员履行管,理,理职能；,三、促进各,项,项目培训特,色,色创建；,四、促进教,师,师专业和学,校,校发展。,1.5,“,“余杭模式,”,”基本成型,一种体制：,项,项目制校本,培,培训；,二个作用：,两,两个最大限,度,度；,三维规划：,远,远景规划、,总,总体思路、,运,运作策略；,四大系统：,立,立项运作、,全,全程管理、,项目支持、,考,考核评估；,五个结合：,五,五结合运作,策,策略；,六项举措：,组,组织健全、,制,制度完善、,机,机构作为、,学校行动、,研,研训结合、,互,互进共赢。,2.1,项,项目计划的,制,制订：,制订学校中,远,远期校本培,训,训规划；,制订本学年,校,校本培训计,划,划：,确定本学年,校,校本培训主,题,题；,制订培训目,标,标；,根据目标确,定,定具体的培,训,训内容；,根据培训内,容,容设计培训,课,课程（活动,）,）；,理论学习、,教,教学实践、,自,自学自练、,研,研讨交流、,成,成果外显,培训的日程,安,安排；,制订校本培,训,训的管理考,核,核措施,2.2,选,选题参考：,基于学校德,育,育建设，开,发,发德育资源,，,，提高德育,能,能力；,开发校本资,源,源，提高实,施,施新课程能,力,力；,立足课堂教,学,学，提高教,学,学效率和能,力,力；,以课例、案,例,例(文本、,视,视频)、教,学,学微格、教,育,育叙事研究,等,等为载体，,开,开展教学研,究,究；,以课题为抓,手,手，提高科,研,研和实验能,力,力；,教师综合素,养,养(人文、,艺,艺术等)培,养,养；,现代教育技,术,术与网络研,修,修。,2.3,设,设计培训计,划,划的建议：,主题选择要,切,切合学校实,际,际(基础与,能,能力)；,关注教师的,综,综合素养；,整合教、科,、,、研、训，,一,一鱼多吃；,体现教师行,动,动参与，形,成,成行动方案,；,；,培训课程(,活,活动)注重,逻,逻辑性，形,成,成系统的课,程,程体系；,分层分类(,骨,骨干、年龄,等,等)，分别,要,要求与内容,；,；,先进理念与,技,技术应用(,案,案例、观课,技,技术、网研),培训形式,多,多样化、,系,系列化；,管理职责,要,要明确；,考核措施,要,要具体有,效,效，体现,学,学校意志,。,。,2.4,项,项目实,施,施的建议,：,：,领导重视,，,，支持、,参,参与、主,讲,讲；,主持人有,资,资、有职,、,、有权、,有,有心；,充分发掘,校,校内资源,；,培训“五,环,环节”有,机,机结合；,展开培训,过,过程(训,前,前、中、,后,后)，适,当,当作业；,培训次数,要,要适当；,缓和工学,矛,矛盾；,及时做好,培,培训调查,反,反馈,2.5,推,推荐几,个,个培训案,例,例,基于课,程,程标准的,课,课堂教学,与,与专业发,展,展,余杭,高,高级中学2005,学,学年项目,背景：,师资、高,校,校合作、,新,新学生、04学年,项,项目,主题：新,学,学生、新,课,课堂、新,教,教师,内容：课,程,程纲要研,读,读、,课堂诊断,重,重建、,常规教科,研,研修、,教师自主,研,研修。,2.5,推,推荐几,个,个培训案,例,例,基于课,程,程标准的,课,课堂教学,与,与专业发,展,展,余杭,高,高级中学2005,学,学年项目,培训模式,：,：,自我反思,课堂观察,同伴互导,问题设,计,计行动,总结,2.5,推,推荐几,个,个培训案,例,例,践行新,课,课程，促,进,进教师专,业,业发展的菜单式校本培训,余杭,第,第二高级,中,中学2005学年,项,项目,目标：,以教师为,本,本，以教,师,师群体和,个,个体的发,展,展为宗旨,，,，既能满,足,足教师的,教,教育教学,需,需要，解,决,决新课程,教,教学实践,中,中现实问,题,题和专业,发,发展问题,，,，又能满,足,足学校的,发,发展目标,和,和需求。,课程：,必修+选,修,修+自修=30+,N,门培训课,程,程；,必修课程,按,按学科、,年,年段、班,主,主任、教,龄,龄分类；,自修课程,每,每人定一,门,门。,2.5,推,推荐几,个,个培训案,例,例,内容：,“一个核,心,心、四个,围,围绕、,五个大类,”,。,规则：,自助菜单,式,式，,自助体现,指,指定性、,层,层次性、,多,多样性。,形式：每,门,门课程采,用,用：,问题+讲,座,座+互动+方案+,反,反思=新,课,课程。,2.5,推,推荐几,个,个培训案,例,例,基于课堂,教,教学文本,与,与视频案,例,例，提升,教,教师课堂,教,教学水平,与,与能力,乔司,镇,镇中2005学年,项,项目,策略：,“两条线,、,、四到位,、,、六步骤,”,”,两条线：,即教师与,学,学生、教,师,师与教师,的,的交流合,作,作。,四到位：,体验到位,、,、探究到,位,位、合作,到,到位、,反思到位,。,。,2.5,推,推荐几,个,个培训案,例,例,六步骤：,一步：学,习,习理论、,确,确定专题,；,；,二步：集,体,体研讨、,各,各抒己见,；,三步：集,体,体备课、,共,共同修改,；,四步：具,体,体实施、,诊,诊断问题,；,五步：再,次,次试教、,教,教后反思,；,；,六步：根,据,据主题，,制,制作视频,。,。,2.5,推,推荐几,个,个培训案,例,例,每位参训,教,教师必须,按,按照以下,流,流程：,提出专题,集体备,课,课教学,实,实践,教后剖,析,析修改,教,教案研,讨,讨实践,最后展,示,示视频,研,研制视,频,频展示,开展课堂,教,教学视频,和,和文本案,例,例的撰写,与,与研究。,2.5,推,推荐几,个,个培训案,例,例,余杭区塘,栖,栖第二幼,儿,儿园：,基于“,快,快乐教育,”,”园本课,程,程的教师,专,专业素养,2004学年,园,园本培训,项,项目,提高教,师,师实施“,快,快乐教育,”,”专业能,力,力的素质,的,的园本培,训,训,2005,学,学,年,年,园,园,本,本,培,培,训,训,项,项,目,目,将,“,“,快,快,乐,乐,教,教,育,育,”,”,园,园,所,所,文,文,化,化,贯,贯,穿,穿,在,在,园,园,本,本,培,培,训,训,之,之,中,中,2.5,推,推,荐,荐,几,几,个,个,培,培,训,训,案,案,例,例,基,于,于,三,三,点,点,考,考,虑,虑,：,：,1,、,只,只,有,有,教,教,师,师,的,的,理,理,解,解,与,与,认,认,同,同,，,，,才,才,能,能,实,实,施,施,快,快,乐,乐,教,教,育,育,。,。,2,、,、,只,只,有,有,教,教,师,师,具,具,有,有,相,相,应,应,的,的,基,基,础,础,，,，,才,才,能,能,快,快,乐,乐,教,教,育,育,的,的,作,作,用,用,。,。,3、,将,将快,乐,乐教,育,育运,用,用到,园,园本,培,培训,活,活动,中,中，,使,使教,师,师在,快,快乐,中,中寻,求,求更,大,大发,展,展。,2.5,推,推,荐,荐几,个,个培,训,训案,例,例,理念,：,：,1、,在,在理,论,论学,习,习中发现快乐,2、,在,在课,程,程实,践,践中体验快乐,3、,在,在同,伴,伴互,助,助中感受快乐,4、,在,在自,主,主学,习,习中感悟快乐,2.5,推,推,荐,荐几,个,个培,训,训案,例,例,快乐,人,人生,十,十二,点,点,立志,高,高一,点,点，,做,做事,多,多一,点,点；,眼界,宽,宽一,点,点，,嘴,嘴巴,甜,甜一,点,点；,微笑,真,真一,点,点，,感,感情,深,深一,点,点；,说话,轻,轻一,点,点，,脾,脾气,小,小一,点,点；,理由,少,少一,点,点，,心,心地,善,善一,点,点；,脑筋,活,活一,点,点，,快,快乐,多,多一,点,点。,“快,乐,乐指,数,数”,测,测评,2.5,推,推,荐,荐几,个,个培,训,训案,例,例,以,小,小课,题,题研,究,究为,载,载体,，,，促,进,进教,师,师专,业,业发,展,展,临,临平,一,一小2004,学,学年,项,项目,背景,：,：,专家,难,难请,、,、众,口,口难,调,调、,时,时间,难,难挤,。,。,基本,模,模式,：,：,分层,建,建组,提,提出,目,目标,（,（周,期,期目,标,标）,；,；,分组,教,教学,小,小课,题,题研,究,究（,研,研训,一,一体,）,）；,分类,师,师导,反,反思,总,总结,。,。,2.5,推,推,荐,荐几,个,个培,训,训案,例,例,以,小,小课,题,题研,究,究为,载,载体,，,，促,进,进教,师,师专,业,业发,展,展,临,临平,一,一小2004,学,学年,项,项目,培训,特,特点,：,：,1、,真,真正,做,做到,了,了“,聚,聚焦,式,式”,全,全程,培,培训,；,；,2、,真,真正,做,做到,了,了全,员,员参,与,与，,分,分层,提,提高,；,；,3、,真,真正,使,使校,本,本资,源,源得,到,到开,发,发。,2.5,推,推,荐,荐几,个,个培,训,训案,例,例,以效,能,能型备,课,课组建,设,设为载,体,体，提,高,高教师,教,教学能,力,力,塘,栖,栖第三,中,中学2005,学,学年项,目,目,背景：,2004学年,项,项目考,核,核；,扁平化,管,管理体,制,制；,四校合,一,一、农,村,村初中,。,。,主题：,效能型,、,、备课,组,组。,体制：,学术与,课,课程开,发,发中心,主,主管,学校、,备,备课组,质量监,控,控室评,估,估,2.5,推,推,荐,荐几个,培,培训案,例,例,三、正,在,在思考,与,与关注,的,的,学校重,视,视程度,与,与培训,成,成效关,系,系；,学校年,段,段高低,与,与重视,程,程度的,关,关系；,准确把,握,握整合,与,与作用,的,的关系,；,；,正确把,握,握培训,内,内容与,教,教师需,求,求的关,系,系；,开展校,本,本培训,与,与开发,培,培训资,源,源的关,系,系；,均衡发,展,展与个,性,性发展,的,的关系,。,。,谢谢！,欢,欢迎指,教,教,演讲完,毕,毕，谢,谢,谢观看,！,！,