黄疸的经方辨证课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,【精品】黄疸的经方辨证,【精品】黄疸的经方辨证人的差异在于业余时间【精品】黄疸的经方辨证黄疸的经方辨证,治黄原则,今治黄不利小便非其治也,发汗,通大便,活血,“治黄需活血,活血黄自退”,培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。数学教学与思维的关系十分密切，数学教学就是指数学思维活动的教学，数学教学实质上就是学生在教师指导下，通过数学思维活动，学习数学家思维活动的成果，并发展数学思维，使学生的数学思维结构向数学家的思维结构转化的过程。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养学生思维能力谈几点看法：,1 激发学生思维动机,动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”，它是人们行为活动的内动力。因此，激发学生思维的动机，是培养其思维能力的关键因素。,教师如何才能激发学生思维动机呢？这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用，根据学生心理特点，教师有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而产生思维的动机。例如：在教学“按比例分配”这一内容时，首先要使学生明确学习这一知识的目的：在平均分不合理的情况下，就产生了按比例分配这种新的分配方法。教学时可设计这样一个问题：一个车间把生产1000个零件的任务交给了张师傅和李师傅，完成任务后要把500元的加工费分给他们。结果张师傅加工了600个零件，李师傅加工了400个零件。这时把500元的加工费平均分给他们合理吗？从而引发出学生探求合理的分配方法的思维动机。,2 理清学生思维脉络,在教学中，对于每一个问题，既要考虑它原有的知识基础，又要考虑它下联的知识内容。只有这样，才能更好地激发学生思维，并逐步形成知识脉络。我们教学的关键在于使学生的这种思维脉络清晰化，而理清思维脉络的重点就是抓住思维的起始点和转折点。,2.1 引导学生抓住思维的起始点。数学知识的脉络是前后衔接、环环紧扣的，并总是按照发生-发展-延伸的自然规律构成每个单元的知识体系。学生获得知识的思维过程也是如此，或从已有的经验开始，或从旧知识引入，这就是思维的开端。例如：在教学“按比例分配”这一内容时，从学生已有知识基础平均分入手，把握住平均分与按比例分配的关系，即把一个数量平均分就是按照1：1的比例进行分配，从而将学生的思维很自然地引入按比例分配，为学生扫清了认知上的障碍。当然，不同知识、不同学生的思维起点不尽相同，但不管起点如何，作为数学教学中的思维训练必须从思维的“发生点”上起步，以旧知识为依托，并通过“迁移”、“转化”，使学生的思维流程清晰化、条理化、逻辑化。,2.2 引导学生抓住思维的转折点。学生的思维有时会出现“卡壳”的现象，这就是思维的障碍点。此时教学应适时地加以疏导、点拨，促使学生思维转折，并以此为契机促进学生思维发展。,3 培养学生思维方法,学生在解决数学问题时，常常需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设等变化成已知的数学问题。在这个思维过程中，要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维方法。,3.1 分析与综合。总起来说，思维就是通过分析、综合来进行的。所谓分析就是把已经认识到的事物之间的联系在认识中分解开来。分析的方法应用在数学教学中，就是由问题入手，逐层确定解决问题的条件。所谓综合就是把原来还没有认识到的事物之间的联系，在认识中建立起来。综合的方法应用在数学教学中，就是由条件入手，逐层确定能够解决的问题。如：一位工人加工一批零件，计划每天加工60个，需30天完成。实际每天加工了90个，照这样计算，可提前几天完成？采用分析的方法。恰当地采用分析或综合的思维方法，有利于沟通条件与问题的联系，建立起清晰的思维脉络。当然，根据具体问题将分析与综合结合起来进行分析，更会提高思维的效果。,3.2 具体与抽象。小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。发展学生思维的着眼点应放在逐步过渡上。教学中，结合知识内容，精心组织操作活动，可以帮助学生将抽象的事物具体化。,3.3 求同与求异。有些数学知识之间既有差别又有千丝万缕的联系。恰当地运用求同与求异的思维方法，通过对相关知识的比较，能够有效地促进学生思维发展。首先，对同一知识进行变式比较，即求同。例如：在教学“平行四边形的认识”这一内容时，将平行四边形变换不同的位置进行比较：通过观察比较，学生认识到几种图形尽管摆放的位置不同，但其本质属性是相同的，即“对边分别平行的四边形”，因为它们都是平行四边形；其次，对易混知识不同点的比较，即求异。例如：解答“按比例分配”应用题经常要运用“求一个数的几分之几是多少”的方法。但是，按比例分配和分数乘法这两类应用题又存在着一定的区别，即前者要通过总份数把比转化成各个部分量是总量的几分之几，再用乘法计算；而后者通常是直接或间接具备所求问题的分率。显然，通过运用求同与求异的思维方法，不但使学生构建了完整的知识体系，而且也发展了学生多极化的思维方法，有利于克服思维定势。,3.4 一般与特殊。唯物辩证法认为，任何事物都存在着共性与个性。在教学中教师应注意引导学生观察、思考数学知识的一般性与特殊性，以促进学生思维能力的提高。,总之，小学数学教学的目的，不仅在于传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，这是全面提高学生素质的需要。,当下，我多高校纷纷设立大学生创业教育的相关课程。大学生创业教育的开展，很大程度上让高校大学生充分认识创业，是现阶段的大学生不再拘泥于找工作、考研两条路子，帮助成功创业的大学生充分的实现了人生价值。近年来，大学生创业教育被高校认同并开展，但如何提升大学生创业教育质量，实现创业教育设想，展现创业教育实效，将大学生创业教育作为一项长期的、稳定的、有效的工作开展下去，是需要高校学生教育管理工作者静下来认真思考的问题。,大学生创业教育课程设计，即依托不同专业学生的专业特点、学习习惯、思维方式，设计出不同的创业教育课程体系，教育方式有区别、教学内容有主次，有针对性、有层次的开展创业教育，做到事半功倍。这样不仅能够有效激发大学生创业兴趣、挖掘大学生创业潜能、扩大大学生创业影响，更能够体现高校创业教育质量，延续创业教育理念，为创业教育的良好发展提供研究和借鉴。,一、我国高校创业教育存在的问题,我国高校创业教育仍处在初期阶段，教育影响、教育方式、师资力量等存在的问题主要有以下几点：,1.创业教育理念不明确。目前，许多高校并没有把创业教育真正落实到实处，高校负责人只是把创业教育当做一门学科去教，同时通过开展一些创业活动、设置创业中心等，只从表面层次帮助学生创业。实践证明，创业教育的错误理念指导的实际工作效果是不理想的，创业教育无法取得实质性的进展。在这种教育方式下的大学生们对创业的想法只停留在思想层面，实际操作能力并不强。,2.创业教育管理体制不健全。国内大多数高校的创业教育由主要负责大学生的就业指导工作的学工处、就业中心或团委负责。这种现状就决定了，高校的创业教育服务面是非常狭窄的，是仅仅为学生能够就业而服务的。没有综合性的服务体系和管理体制，在指导大学生就业过程中就会举步维艰，很难取得大的成效。,3.创业教育课程开设不合理。现阶段，高校开展的创业教育无非就是上几门课，但简单的开设课程并不能真正解决学生在创业上的困惑。而且在课程设置上也存在着问题，很多情况下的创业教育内容都是简单的介绍一下背景、方法等理论性的东西，很少涉及实际生活中的具体案例。学生只能从课本上学到比较浅显的知识，在创业能力或者思维方面并没有得到真正的锻炼。,4.创业教育师资队伍水平有待提高。教师对创业教育来说是非常关键的因素。教师设计相关教学内容的总负责人，但是现在许多大学教师并不具备教授创业教育的能力。这主要有两方面原因：一方面，创业教育是一门新的学科，各方面都还没有成熟，在没有规范的教材的情况下，教师很难设计教学内容；另一方面，创业教育是一门对实践能力要求很强的学科，很多大学教师并没有自己创过业，也就没有这方面的实践经验可以传授，所以在很多情况下都让学生感觉教师在“纸上谈兵”。,二、设计创业教育教学内容,合理的创业教育课程设计有利于提高所培养人才的质量，创业教育课程应充分考虑到基础理论、专业实践之间的比例和联系，应包括创业教育的培养目标、课程内容和创业教育的方式方法等。,创业知识上体现在具体学科上要具体问题具体分析，根据不同的学科特点来向学生进行创业教育。一般来说，文科类学科专业主要渗透“智力创业”思想，理科类学科专业主要渗透“技术创业”思想。,就理工科学生来说要制定专业性强的创业教育内容就要从以下几点着手：,首先要科学规划教学大纲。创业教育教学大纲应全面包括意识培养、基础理论、专业知识、应用实践等环节。其次要创新课堂教育模式。充分考虑理工科学生特点，课堂教学强调互动，老师和学生都来讲。在课堂教学中，通过实践模拟，为学生营造“创业氛围”，让学生自主去思考整个创业过程中需要做的一切活动。,再次还要加强实践教学内容。在教学过程中，老师要带着学生去成功创业大学生的工作实地参观学习，同时，邀请成功创业毕业生回到母校，与富有创业激情的在校大学生座谈，介绍创业经验，提供创业帮助。还有就是要增加人文教育环节。理工科大学生相比较文科学生而言，一般存在文化底蕴不深、在文字功底不够、表达能力不强等客观情况。所以在进行理工科学生创业教育时，应加强部分人文教育课程的开始，丰富知识、弥补不足。,总之，高校的创业教育应该引起社会各方面的共同重视。高校首先要改变教育理念，建立健全教育管理体系，还要改进创业教育课程设置，同时提高创业人才的引进。在课程设置中，创业教育一定要因人而异，因地制宜。根据各学科学生的思维、学科能力等方面，制定相应的创业教育教学内容，这样才能让学生能够更好地吸收创业知识，增强创业能力。,黄疸的经方辨证,治黄原则,今治黄不利小便非其治也,发汗,通大便,活血,“治黄需活血,活血黄自退”,麻黄连翘赤小豆汤,令原文:伤寒,瘀热在里,身必黄,麻黄连翘赤小豆,汤。(262),小组成:麻黄520g,连翘10-15g,赤小30-50,125910,10-20q,草10-15g,大,令方证:湿热黄疸,发热,恶风,无汗,身痒,小便,不利;或徉浮肿,或心烦。,辨证:外有表寒,内有湿热。,令煎服法:一日或1剂或两剂,药后覆被,以汗出取,大柴胡汤,令原文:诸黄腹痛而呕者,宜大柴胡汤。,令组成:柴胡10-15g,黄芩6-10g,芍药6-20g,半夏,6-10g,生姜36g、枳实6-10g,大枣6-10枚,大黄,5-10g,方证:身目尿黄,大便秘结或量少、色浅,发热,或寒热往来,口苦,胸胁苦满,伴见上腹部拘急疼,痛,局部肌紧张。舌苔黄且干燥,脉滑薮。,辨证:少阳胆气不舒,阳明腑气不通。,煎服法:大黄同煎,去渣再煎,即浓缩。,医案赏析,令20100831初诊。黄疸2月,于胆囊结石腹腔镜胆囊摘除术,后出现,经内镜逆行胰胆管造影(ERcP)排除胆囊癌。全,身皮肤黄,熏,隐隐泛有绿气。乘坐公交车时,旁人觉,毒售二肤猹:睡展不好:,人峰庵:優峰9,时。无胸闷。形体瘦矮,精神稍显萎靡。眼大,双眼皮,巩膜黄染。禿发。讲话时频频挤眼。上腹部压痛明显。手术,后之伤疤触痛明显。压舌反应大(恶心),舌色紫,舌下黏,膜色黄,P72次,能(句容人民医院,08月27,总胆红素509,直接胆红素3144,谷丙60,谷草86,碱性,磷酸酶151,xx处方:柴胡10克,枳壳10克,赤白芍各15克,半夏10克,黄芩10克,茵陈30克,栀子10克,大黄6克,生姜10克,大,枣4枚