羚羊木雕(最新)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,羚羊木雕,张之路,学习目标,1,、品味人物个性化的语言,体会人物的思想情感。,2,、学习运用灵活多样的语言进行描写的方法。,默读第,1-16,、,24-25,自然段，用不同符号画出描写人物语言、说话语气或方式、神态的词语或句子，揣摩人物的态度、性格特点。（小组合作探究）,人物,说话语气,方式,要回木雕的态度,性格特点,妈妈,爸爸,奶奶,“我”,分角色朗读：,把握好人物的神态语气及对此事的态度。,人物,说话语气,方式,要回木雕的态度,性格特点,妈妈,爸爸,奶奶,“我”,我,说,小声,爸爸,说,奶奶,说,坚定,婉转,不赞成,左右为难,严厉,持重沉稳,明白事理、善解人意,重情重义,默读第,1-16,、,24-25,自然段，揣摩人物的态度、性格特点。,坚定,慢慢,突然,妈妈,说,重,财,轻,义,1,、准确地反映出人物的身份、年龄。,2,、直接揭示人物的内心世界和思想性格。,语言描写的作用,“您不知道那是多么名贵的木雕！”,“,是的，这是给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”,“,算了吧，这样多不好。”,A.,通过个性化的语言来表现人物的心情和性格。,“你现在就去把它要回来！”,（,妈妈,坚定地说）,，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”,“没有卖,我送人了。”,（,我觉得自己的,声音有些发抖）,他,静静地点燃了一支烟，慢慢对我说：,“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”,（,爸爸,的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量）,B.,对人物态度、声音大小或缓急等方面作提示。,“送给谁了？告诉我。”,（,妈妈,把手搭在我的肩膀上）,“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”,（,妈妈,的目光紧紧地盯着我。,我发现事情不像我想的那么简单。,）,C.,人物说话时或说话前后可以有动作、神态、心理等的提示。,A.,通过个性化的语言来表现人物的心情和性格。,B.,对人物态度、声音大小或缓急等方面作提示。,C,人物说话时或说话前后可以有动作、神态、心理等的提示。,语言描写的技巧,李明在自习课上大声吵闹，影响了同学的学习，被班长晓东批评了。请你用一个片段把他们的对话写下来。,要求：,100,字左右，以语言描写开头，展开配有神态和动作、语气等各种修饰、限制成分的对话描写。,练笔：,小结：,在写作训练中有意识地去运用这些方法和技巧，使我们的写作能力不断提高。,