全面发展教育的组成部分

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第六章 全面发展教育的组成部分,学习目的是分析我国教育目的中德智体美各育,的具体内容和任务。,重要知识点：,1、名解：德育、智育、体育、美育。,2、简答：学校德育的功能。,体育的主要任务。,美育的主要任务。,智育的主要任务和内容。,3、论述：德育的主要任务和内容。,第一节 德育,一、德育概述,（一）什么是德育,*,（名词解释P182）,德育是教育工作者组织适合德育对象品,德成长的价值环境，促进他们在道德、思,想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。,（二）学校德育的功能,*,（简答题P183-188）,1、,社会性功能：学校德育能在何种程度上对社,会发生何种性质的影响。,（多选题P183）,1）政治功能：不仅为阶级斗争服务，而且为国,家的政治法律制度的民主化、完善、改革服务。,2）经济功能：通过提供具有一定品德的劳动者,对社会经济发展产生影响。,3）文化功能：传播和创生价值、伦理和政治等,方面的民族文化，并使年轻一代文化化。,（2）个体性功能：学校德育对德育对象的个体发展能产生怎样的实际影响。,（多选题P184-185）,1）生存：个体只有接受了基本的社会道德价值观念才能在社会中生存，并获取社会所能给予的力量。,2）发展：促进个体品德心理结构的发展，塑造个体的社会人格。,3）享用：使个体实现某种精神需要或愿望，从中体验满足、快乐、幸福，获得精神上的享受。,这是德育个体性功能的最高境界。,（单选题P184）,（3）教育性功能：,1）价值属性：引导学生明确人生方向，进,行价值追求。,2）对其它各育的促进功能：,a、启动和放大学习动机。,b、为个体提供各科学习的价值方向。,C、为良好行为习惯和学习方式的形成提供,直接支持。,二、中小学学德育的任务与主要内容,*,(论述题p188-192),（,一）任务,学校德育的任务应当是努力使德育对象具有健全的品德素养，以适应社会发展的需要和创造个体的幸福生活。,中小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐渐确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中间的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义奠定基础。,（二）内容,1、基本道德和行为规范教育,（1）德育的基础是,教学生学会做人,。,（单选题189）,（2）对学生进行文明行为教育，培养学生,文明行为习惯。,2、公民道德与政治品质教育,（1）集体主义教育：必须养成学生善于在集体中生活的习惯。,（2）爱国主义教育：倡导民族奋发精神，焕发学生的斗志，为把祖国建设成社会主义强国而不懈奋斗。,（3）民主法制教育：对学生进行启蒙，从小树立民主与法纪观念，同时进行其它有关国家政治生活常识的教育。,3、世界观、人生观和理想的基础教育,这是,学校德育的最高目标,，也是基础性工作。教育者要努力探索适应我国中小学生品德发展实际的教育方式。,（单选题191）,第二节 智育,、智育概述,*,1、智育的概念,（名词解释P192）,智育是教育者创设一定的情境以提升教育,对象的智慧水平为目标的教育。,2、,帕金斯,对智力的理解,*,智力天赋策略知识,（单选题193）,二、智育的功能（意义）,*,（简答题P195197）,1、人的智慧水平有通过智育去培养的必要。,（1）有意识的智力开发，提供较多的刺激智力发展的条件和方法，从而加速这一发展。,（2）在实现客观文化向主观能力转化中增进智力的发展。,2、智育对社会和个体发展具有非常重要的促进作用。,（1）智力是生产力和科技发展、社会进步的催化剂。,（2）智育是是实现人的全面发展的重要途径之一。,（3）智育对于每一个人的生活质量提高有重要意义。,三、中小学智育的主要任务与内容,*,（简答题P197）,智育的根本任务是培养或发展学生的智慧，,尤其是智力。智育的主要任务和内容是：,1、传授知识。,2、发展技能。,3、培养自主性和创造性。,第三节 体育,一、体育概述,1、体育的概念,*,（名词解释P200）,体育是指以发展体能、锻炼体魄为目标的教,育活动。广义的体育是指所有能够增进人的身,体素质及活动技能的活动。狭义的教育，是指,在学校教育中有意识地促进学生体质、体能、,体魄提高的教育活动。,2、学校体育活动的基本特征：,教育性、技能性、娱乐性,。,*,（多选题p200-201）,3、学校体育的最初来源：,早期人类的劳动和娱乐,。,*,（单选题p201）,4、学校体育的功能：,健体、教育、娱乐,。,*,（多选题p202-204）,二、中小学体育的主要任务,*,(简答题p204-206),1、增强学生体质，促进身体正常发育。,（1）要使学生有一个健全的体格,（2）要全面地发展学生的体能,（3）要提高学生身体的适应环境和抵御疾病的能力。,2、提高运动素质，传授必要的知识技能,（1）教会专门的知识和技能,（2）要让学生在运动实践中掌握支配动作的技能。,3、培养体育兴趣，形成良好的精神品质。,第四节 美育,一、美育概述,1、美育的含义,*,（名词解释p206）,美育是以培养学生审美、立美的能力，从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。,2、,席勒,的,美育书简,首先提出美育的概念,。,*,（单选题p207）,3、现代美育的核心是,强调美育对诗意人生的促进功能,。,*,（单选题p208）,二、美育功能,*,（简答题,p208-209）,1、直接功能：育美。其任务是树立正确的审美,观，培养欣赏美和创造美的能力。,2、间接功能：附带功能，或潜在功能育德、,促智、健体功能。,3、超越功能：超越性功能对人生意趣和教,育美学精神的追求。,蔡元培：“以美育代宗教”。,*,（单选题p209）,三、美育的任务,（简答题,p210-212）,*,1、培养和提高学生感受美的能力。,2、培养和提高学生鉴赏美的能力。,3、培养和提高学生表现和创造美的能力。,4、培养和提高追求人生趣味和理想境界的,能力。,四、学校美育涉及的内容,*,（多选题p212-214）,1、艺术美育,学校美育的核心,（单选题P212）,2、自然美育,3、社会美育,4、教育美育,第五节 劳动技术教育,一、劳动技术教育的含义,劳动技术教育是传授基本的生产技术知识,和生产技能，培养劳动观点和劳动习惯的教,育。,二、劳动技术教育的任务,通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解一般生产劳动的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能，提高动脑和动手能力，养成良好的劳动态度和劳动习惯。,第六节,“五育”之间的关系,一、“五育”各有其相对独立性,德、智、体、美、劳作为人身心发展的不同方面，各有其特殊发展规律，相应地，五育也对人的发展有不可替代的作用。其中，德育关注的是价值观和行为方式问题，即怎么做人处世的问题；智育关心的是提高人认识和改造世界的一般知识与能力水平，即提升人的内在能力；体育以改善身体素质为基本要旨；美育则努力提升人的精神境界和生活情趣，即对美的欣赏和创造的能力；劳动技术教育直接指向职业生活，为受教育者走向职业世界进行精神和技术的准备。这五个方面的教育，谁也不能取代谁的功能。因此，在教育实践中，应坚持“五育”并举的精神，防止教育的片面失衡。,二、“五育”之间具有内在联系,“五育”虽然各自相对独立，但并非互不相干。作为人全面发展的不同方面，它们是相互依存、相互渗透、相互促进的。在教育实践中，“五育”也不是孤立实施的，而是相辅相成，在人身心全面发展的统一过程中展开的。因此，应树立整体观点，发挥教育的整体功能，综合地设计“五育”实施的过程，提高教育实效。,三、“五育”在全面发展教育中的地位存在不平衡性,“五育”并举并不意味着教育上的平均主义。在全面发展,的教育中，德育和智育的地位和作用更具基础性。智育为,其他方面的教育活动提供着科学知识与智慧基础。没有科,学知识和理性力量的支撑，人的品行、美感和劳动技能的,教育就难以有效进行。可以说，智育是其他各育取得良好,成效的必要前提。德育解决的是人发展的社会价值方向的,问题。它保证教育的大方向，因而具有根本性的意义。当,然，强调德育与智育的基础地位，并不意味着可以忽视其,他各育的作用。,第七节,当前我国教育目的实践中存在的问题、成因及其对策,一、问题,在我国教育目的实践中，多年来一直存在着中,小学片面追求升学率倾向，注重学生的个别方面,（主要是知识方面）的发展而忽视学生素质的全面,提高，严重背离了教育目的全面发展的基本精神。,二、原因,1、社会根源,2、文化根源,3、教育自身原因,（1）,传统教育的问题,（2）高考制度的问题,（3）教育评价的问题,三、对策,1、依赖于整个社会的发展。只有社会生产力得到大发展，教育大发展才具有坚实的物质基础，教育资源上的供需矛盾得到根本解决才具有现实可能性。,2、深化教育体制改革,（1）努力建立更加灵活和开放的教育体制，加大教育发展力度，多渠道办学，充分挖掘教育资源潜力，加速非义务教育的产业化进程，扩大教育机会，从而缓解教育机会竞争；,（2）积极推进高考制度的改革，为中小学教育正确导向；,（3）进一步深化中等教育结构的改革，特别是要大力提高中等职业学校的办学水平；,（4）合理配置教育资源，加强中小学中的弱校建设。,（5）中小学校本身也应积极进行改革，特别是要深化课程与教学改革，提高教学的质量和效益，促进全体受教育者身心全面发展。,