初中地理教材中图像类型的研究

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,初中地理教材中图像类型的研究,12月16日,教材中的图像系统大概归纳为八大类,1 地图 2 图表,3 示意图 4 表格,5 照片 6 话框,7 景观图 8 漫画,一、地 图,概念：地图是地球表面或其中的一部分在平面上简化的、按比例缩小并附有解释的反映。,地图是地理学的第二语言，地图是符号语言，地图是特殊的语言。地图是地理学的基础，是学习地理的工具，地理离不开地图。,按地图反映的内容及其功能分类,普通地图,普通地图,地形图,三大类 专题地图 1、2、3,全幅世界地图,全球地图,地球仪简图,普 通 地 图,普通地图着重于反映各要素的分布特征与要素之间的相互关系。主要用于表示某地区、国家的概况，以及单纯的表示或者标出某个地区、国家、城市的位置，或者是表示某些地理事物的分布位置。,地形图主要是指表示地形的地图，它的精确度很高，一般与实际地表形态相符合。,专 题 地 图,专题地图是指为了突出某一种专题要素或集中主题要素的地图。主要用于,1、表示地理事物和自然要素的空间分布。包括：地形图、水文图、气候图、植被图、资源分布概况等方面的内容。,2、体现人文地理方面的内容，是对人类经济信息的描述。包括：工业的分布、农业的利用、交通的状况、人口分布与迁移、城市发展规划等方面的内容。,3、表示地理事物的动态变化。如大陆的漂移、红海的形成。,全球地图,主要是用全幅的世界地图或者是用地球仪简图来表现地理事物。,它能形象生动地把抽象的概念，经线、纬线、经纬网、南北半球的划分、大洲和大洋的分布直观、感性的反映出来。,地图的作用,确定地理事物的地理位置及分布规律,表示各地理事物的大小、高低、形状、范围等多种特征,揭示地理事物间的相互关系,阐明地理事物的空间变化过程,有助于培养学生的观察、想象和各种思维能力及读图、用图的基本技能,二、图 表,图表是两种以上值之间关系的图画演示。,根据数值之间相互搭接的形式，图表主要包括以下类型：,1饼状图 2柱状图 3条带图 4辐射图 5曲线图 6统计图 7综合图,饼 状 图,它是一种经常使用的特殊平面图，主要用于反映地理事物的比例关系，并且通过扇面的分配既可表示总体的绝对值，也可表示总体的相对值。,如延安旱涝灾害的频率,我国北方和南方水土资源的比较,我国土地利用类型的构成,柱 状 图,它可以清晰地描述变化，直观地揭示地理要素之间的关系。,主要用于表示同种自然现象随着时间不同的变化情况。,一般表示一年中降水变化的较多。,部分国家人均耕地的比较,洞庭湖面积和容积变化,辐 射 图,它是以方向箭头指向由一处至另一处移动的量和运动的值，表示一种动态的过程。,如上海对长江三角洲地区的辐射作用、,曲 线 图,通常用它来表示连续变化的值或顺序紧密的测量或统计，用坐标轴定性或者定量地反映某地理事物和现象特征。特别适合于标明过程、变化、进程和发展趋势。,主要用于表示气温的年变化曲线、人口增长曲线等。,统 计 图,主要指利用几何的、象征性的统计单位，表示在单位数量中的变化规律。,如用一滴水表示全球的总水量,如用方格表示面积，计算人口密度,三、示 意 图,示意图是根据地理事物的特征、共性、规律用简练的手法所描述的示意性的图。,示意图具有立体感强，颜色鲜明，并且尽可能地模拟真实事物，使学生能够明白地理现象之间的关系，得到形象的概念、流程、模式等。,如：地形雨、热带雨林气候区一天中的天气示意图、开封“地上河”示意图,概 念 图,主要把抽象的地理概念或者原理形象化,如地球仪上的地轴、经线、纬线,地球公转示意,中国地势三级阶梯示意,锋面雨示意,剖 面 图,主要用于表示海底和陆地起伏的剖面，把人们平常难以看到的地质构造等通过剖面的形式呈现出来，多出现在讲述自然地理知识的专题中。,如：长江干流剖面图,新疆坎儿井剖面示意图,关 系 图,（联系图）,主要是用来描述地理事物或者地理要素之间的相互关系，反映地理现象之间的规律性，使复杂的地理现象简明化。,如：“沙发”生产联系图,欧洲乳产品生产过程,香港与祖国内地的优势互补,四、表 格,表格主要提供的是数据信息，一般包括文字信息和数字信息两类。一个表格可以表示多个内容，具有概括性，便于学生理解、比较、分析。,价格,如各种运输方式的比较 速度,载量,五、照 片,照片种类,实拍照片,卫星照片,航空照片,按反映事物分类包括,景观照片,人物照片,物品照片,六、话 框,所谓话框是指把人们要表达的内容或与课文内容相关的资料括起来的框。,主要包括说话框和资料框,作用是起到补充课文正文系统和其他图像系统的提示，使教材内容更丰富、更充实、更全面。,七、漫 画,漫画是通过夸张、比喻、象征等手法描述和简化某一事物的特征或某一方面，从而做出批评性的评价。,漫画的选用，增加了学生的阅读兴趣，并且将一种态度和价值观不露声色地传达给学生，比起枯燥乏味的说教效果会更好。,八、景 观 图,所谓景观图是指有些景观的范围大，很难用照片或者其他图像系统全部表现出来，就采用绘画的形式真实、全面地反映当地的实际景观。,比重较小，如乡村与城市的景观差异,一、重视学生读图方法的指导,读图应采取的步骤：,1识别图像类型（是什么图）,2明确读图目的（要干什么）,3认识图例、了解方向和比例尺（三要素）,4认真读图、弄清问题,5相互交流读图结果,6师生讨论得出结论,二、重视学生指图肢体语言的训练,纠正学生指图随意性的不良习惯，做到：,1指城市要指一点,2指国家范围要沿范围画一圈,3指河流时要由上游向下游,另外“手动”与“嘴动”（地理语言表达）结合起来。,三、地图册与教材配套使用,地图册是“教师教学的助手”,“学生自学的帮手”,“教材延伸的副手”,如果说地图是地理学的语言，那么地图册就是地理学的信息库。它包含有各种类型的地图，还储存了大量的图片、数字、文字等，是地理教材不可或缺的重要组成部分。,四、地图教学“六法”,1读：指从地图上获取各种地理事物的位置、范围、分布，地理事物的大小、高低、形状、方向等信息,读图顺序很重要：读图名、读图例、读正图,按地理事物的空间顺序读,按地理事物的时间顺序读,按地理事物内在的因果关系读,2划 3描 4摹 5析 6转,5析 图：就是让学生利用图中的显性信息去分析挖掘出一些隐性信息，以培养学生较高层次的读图能力。,显性信息：由地图的语言（图例、符号、颜色）直观地表示出来的信息。,隐性信息：由显性信息经逻辑推理或合理猜想得到的信息。,五、教师要提高“三板”教学基本技能,三板：板图、板画、板书,提高教师教学基本功能力，强化地图教学，努力做到“边讲边画”，出现图的频率多、学生巩固练习的机会就多，教学实效性就越好。,具体要求如下：,地球仪简图,中国轮廓图,世界轮廓图,相关国家的轮廓图（专题地图）,概念教学的示意图,谢谢大家,再 见,