信息技术支持的导入

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014/6/23,#,信息技术支持的导入,山东省中小学教师远程研修项目办,概述,导入的策略,技术支持导入的常见问题,导入方法,技术对导入的支持作用,作业要求,目录,概述,一,导入的内涵,导,入是课堂教学关键的一步，是教师引导学生进入教学,主题、把握,教学重点的首要环节，是教师在传授新的教学,内容时，,通过建立与教学有关的情景，将学生带入新知准备状态的一种教学行为。,4,无意注意,转变为有意注意,导入的功能,5,沟通,师生情感,激发认知需求,启迪,学生,智慧,吸引学生注意力,沟通师生情感,确定全课基调,建立新旧知识的联系,安定学习情绪,导入的策略,二,ARCS,学习动机模型,7,John M Keller,注意,相关性,自信,满意,从,ARCS,模型得出的导入策略,8,引起关注,明确相关,深化参与,从,ARCS,模型得出的导入策略,9,引起关注,明确相关,深化参与,对比,与强调、热点与新异、问题与悬念、情境与任务、名言与,故事,从,ARCS,模型得出的导入策略,10,引起关注,明确相关,深化参与,复习,已有知识、当前重要性、未来重要性、真实经历相关、真实任务相关,从,ARCS,模型得出的导入策略,11,引起关注,明确相关,深化参与,头脑风暴、游戏嵌入、体验嵌入,从,ARCS,模型得出的导入策略,12,注：导入策略可组合使用,技术支持导入的常见问题,三,全班,头脑风暴,技术支持的导入的常见问题有哪些？,14,沟通,师生情感,技术支持导入的常见问题,1.,媒体表现平庸,媒体表现,缺乏吸引力，用与不用一个样,。,2,.,限制想像空间,不适宜需要想像空间的学习内容,。,3.,与学生年龄不符,画面内容和语言符号低龄化，不了解学生的心理成长与喜好,。,15,技术支持导入的常见问题,4.,技术视野有限,只,知道,PPT,，技术准备复杂,、,耗时，表现方法单一。,5.,技术喧宾夺主,技术,表现主题与导入环节的目的不一致且过于强势，影响学生进入学习。,6.,情境缺乏真实性,创设,的,情境不具真实性，缺乏说服力。,16,技术支持导入的常见问题,7.,时间缺乏控制,技术,支持导入的时间被软件的复杂度、音视频的长度所“绑架”，缺乏控制,。,8.,缺乏学生参与,不,了解哪些技术可以支持学生,体验，因而也就无法用技术来支持学生参与。,17,导入方法,四,19,几种典型的导入方式,问题导入,故事导入,头脑风暴导入,角色扮演,游戏导入,问题导入,问题的提出往往伴随着相应的情境,导入的问题更应尝试开放性问题,导入的问题应关注引发元认知的问题,20,提供情境,引起关注,角色扮演,需要真实或拟真的情境,角色的设置要善意友好,要有角色浸入的游戏感觉,角色需要有一定的任务,让所有学生都活跃起来,21,情境、生动、活跃、浸入感,故事导入,故事不能太长,可以教师讲，也可以学生讲,清晰表述,故事的五个要素：何时，何地，何人，何事，何故,不要,用模糊的概念,不要,用解释性的语句，尽量用描述性,的,不要,用谦虚的开场白,语调,、语速和表情很关键,在讲一个事情或心理效果时，尽量用事实来侧面反衬，这样给听众的印象是生动的，形象的，记忆深刻的。,避免使用抽象化的语言,因果倒置可能使故事有戏剧性效果,22,清晰、准确、叙事、生动、形象,游戏,导入,导入中的“游戏”通常是轻游戏，避免占用过多时间；,游戏内容要与学习内容相关，避免扰乱学习氛围；,可以在其他导入方法中，加入游戏要素，如在“复习已有知识”中加入竞争、随机性抽取等要素，增加趣味性。,23,竞争、体验、趣味性,头脑风暴导入,教师的原则,问题聚焦，具有挑战性，值得讨论,掌握头脑风暴法,的原则,；,善于,引导大家思考和发表观点；,自己,不发表倾向性观点；,善于,阻止相互间的评价和批评,。,核心原则,思维活跃，每个人都不受任何约束地讲出解决方案,禁止评判。这是其灵魂性的规则,。,以量求质。“头脑风暴”活动永远先追求解决方案的数量，然后才是质量。,全部记录，再做合并组合,24,即时,记录 稍后,梳理,信息技术支持的导入优化,五,信息技术支持的作用点,增加,形象化、直观化、,可视化。,强化,情绪,表达,放大细节和增强,真实感,呈现系统,逻辑,加强体验与,互动,形成集体记忆,26,27,作用,1,：增加形象化、直观化、可视化,通过多种媒体使表现信息合理冗余，满足不同学习风格的学生的需求，并可使思维可视化。,例,：在讲授未来的世界时，利用“,玻璃的一天,”来导入。,28,作用,2,：强化情绪表达,通过音乐、动画速度、画面饱和度、文字大小等来强化导入中的情绪表达。,29,作用,3,：放大细节和增强真实感,通过数据、,图表、聚焦等方式，放大需关注的细节，增强情境的真实感。,30,作用,4,：呈现系统逻辑,利用知识树、概念图、对比等方式，使学生感受到知识之间的系统逻辑。,例,1,：在以“复习已有知识”进行导入时，可以在多堂课上持续使用一个知识树，并在知识树上来出题目。,31,32,平行四边型,作用,5,：加强体验与互动,利用平台或软件、工具的支持，加强学生的体验与互动，增加导入环节的趣味性。,33,作用,5,：加强体验与互动,例,1,：在美术课上，让学生们先利用,VoiceThread,邀请家人点评画作，课上以呈现这些效果来导入。,34,Source:VoiceThread.,Z-drive,/,http,作用,5,：加强体验与互动,例,2,：利用分组软件来随机分组。,35,作用,6,：形成集体记忆,技术支持的数字化便于存储和提取。,例,1,：利用,KWL,表记录学生们对某一主题的,已知,情况（交互式电子白板）。,36,K,W,L,作用,6,：形成集体记忆,例,2,：利用概念图来记录头脑风暴的情况，,用,于二次风暴或学习后对比（如,:Inspiration,）。,37,作业要求,六,作业要求,每人完成一份。根据模板的提示，规划一个信息技术支持的导入环节，在分析的基础上完成设计，并完成相关的信息技术支持文件（或链接）。,注：在设计时，请同时参照“信息技术支持的导入环节设计支架”。,要,知道做什么，还要知道为什么这么做,感谢倾听！,