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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,信息技术,昆十二中现代教育技术小组,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,制作图表呈现数据关系,昆十二中 钱四良,指导教师 白永宁老师,说课内容,说教材,说学情,说教学目标,说教学过程,说教法,说学法,说教学反思,说教学准备,说教材,本课使用的是云南省实验教材,信息技术,七年级第,1,册，内容选自第五单元第,27,课，是本单元新知识点的最后一课，第,28,课是综合活动。所以上好这一课对后一节的综合活动乃至本单元都至关重要。,正如教材表述，合理的数据图表，能,直观,的反应数据间的关系，,比用数据和文字描述更,清晰,、更,易懂,。,柱形图、折线图和饼图是常用的数据图表，教材以柱形图为例演示了制作图表的过程。,根据以往教学实践，在一节课中介绍三种图表时间仓促，考虑到柱形图和折线图的功能容易理解，而折线图的“预测趋势”要难一些，本次课将详细介绍柱形图和饼图，折线图留在下节课介绍。,说学情,思维特点,初二学生思维活跃，模仿能力强，但缺乏自我管理能力，思维容易分散，需要教师的,合理,引导。,知识结构,初一已经学习了用浏览器访问因特网；在本单元前面的学习中，已经熟练了软件的基本操作，掌握了数据图表的创建和编辑，能够准确选择数据区域，理解了数据的排序和筛选功能，但是对于数据中所包含信息的含义以及如何更好的呈现这些信息还,不是很,清楚。,另外，本单元第一次课介绍了数据统计分析的一般过,程，但是当时由于Excel软件没有学习，没能亲自实践体会5个过程。,说教学目标,【教学目标】,知识与技能,1.回忆并能够说出数据处理的一般过程,2.能够说出柱形图和饼图的作用,过程与方法,1.,回忆初一所学，能够通过浏览器访问网页，填写问卷,2.,能够熟练运用排序操作，对数据进,计数,3,.亲历图表制作过程，掌握生成图表的4个基本步骤,，体会柱形图和饼图的作用,情感态度价值观,1.通过对本班,同学,手机使用情况的数据统计和分析，,养,成合理使用手机的良好习惯,2.养成,使用图表呈现数据信息的表达意识,【教学重点】,1.柱形图和饼图的用途,2.生成图表的基本步骤和操作,【教学难点】,理解调查数据表，能够根据问题来选择正确的数据、分析数据,01,对比导入,02,手机使用情况在线调查,03,数据统计、制作图表,读数据VS读图,网络环境,浏览器访问问卷星,在Excel中通过排序计数,图表从自动生成到自己制作,从基本任务到拓展任务,难度阶梯式上升,0,4,回顾总结、提升展望,说教学过程,说教学过程,对比导入,联合国按照中等生育水平计算，到2300年，世界人口平均年龄将从现在的26岁变成50岁；世界人口中60岁以上的人口比重将从现在的10%上升到38%，80岁以上的人口比重将从现在的1%上升到17%。到2300年，中国人口平均寿命男性将达到98岁，而女性则达到101岁。,清晰,直观,易懂,说教学过程,手机使用情况在线调查,浏览器访问问卷星，填写问卷,（调查问卷链接）,教师把数据导出，让学生进行统计,说教学过程,数据统计、生成图表,素材链接,说教学过程,回顾总结、提升展望,通过问卷调查、数据分析、制作图表等步骤回忆数据处理的5个过程。,本次课学习了柱形图和饼状图，明白了图表的优势是清晰、直观、易懂。其实通过图表还可以发现数据之间的关系，比如下次课要学习的折线图，可以预测数据的变化趋势。,说教法,教师主导学生主体的教学结构,任务驱动法：,从活动一到拓展任务，学生需要完成,一系列,难度逐渐增加的多个任务,演示法：,初中生具有很强的模仿能力，,通,过演示制作图表的步骤让学习模仿学习,说学法,模仿练习：,通过模仿和练习掌握制作图表的步骤,实践学习：,通过实际操作掌握知识与技能,分层学习：,任务一是任务二中操作技能学习的基础和铺垫，任务二则是任务一的提高。前两个任务是“技能”训练，第三个拓展任务则是自己发现问题、分析问题的“能力”训练。,合作学习：,任务一通过排序计数的操作繁琐，学生之间通过合作分工，减少重复操作。,自主探究：,图表选项里面，显示值、显示百分比、图表的颜色等等设置，因为软件操作所见即所得，所以教师提示以后学生自己去索、尝试。,说教学反思,量和质的把握：,为了能够充分理解图表的功能，把折线图放到第二次课，以保证柱形图和饼图的学习效果。,教学结构：,学生主体，在做中学,教学过程：,任务主线，淡化技术,教学任务：,阶梯式上升，跳一跳够得着,教学效果：,充分理解，不仅仅是机械操作操作,需改进的地方：,问卷逻辑有待改进,说教学准备,问卷设计和发布,统计表格和任务的设计,谢谢各位老师的指导！,
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