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*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,万,州,州,区,区,体,体,育,育,骨,骨,干,干,教,教,师,师,培,培,训,训,资,资,料,料,万,州,州,区,区,教,教,科,科,所,所,刘,刘,平,平,平,平,2009,、,、10,今,日,日,需,需,要,要,什,什,么,么,样,样,的,的,体,体,育,育,教,教,师,师,需,需,要,要,体,体,育,育,教,教,师,师,对,对,工,工,作,作,的,的,饱,饱,含,含,热,热,情,情,和,和,精,精,心,心,备,备,课,课,。,。,需,需,要,要,体,体,育,育,教,教,师,师,知,知,道,道,教,教,什,什,么,么,，,，,如,如,何,何,教,教,，,，,如,如,何,何,提,提,高,高,自,自,己,己,。,。,需,需,要,要,体,体,育,育,教,教,师,师,自,自,身,身,的,的,功,功,底,底,和,和,教,教,学,学,能,能,力,力,。,。,需,需,要,要,体,体,育,育,教,教,师,师,创,创,造,造,活,活,跃,跃,的,的,课,课,堂,堂,气,气,氛,氛,与,与,学,学,生,生,交,交,流,流,。,。,需,需,要,要,体,体,育,育,教,教,师,师,能,能,激,激,励,励,学,学,生,生,去,去,挖,挖,掘,掘,出,出,自,自,身,身,的,的,潜,潜,力,力,。,。,需,需,要,要,体,体,育,育,教,教,师,师,重,重,视,视,对,对,教,教,学,学,效,效,果,果,的,的,落,落,实,实,。,。,体,育,育,骨,骨,干,干,教,教,师,师,需,需,要,要,从,从,哪,哪,些,些,方,方,面,面,带,带,头,头,要,要,成,成,为,为,学,学,校,校,体,体,育,育,改,改,革,革,和,和,创,创,新,新,的,的,领,领,头,头,人,人,要,要,成,成,为,为,阳,阳,光,光,体,体,育,育,运,运,动,动,的,的,开,开,拓,拓,人,人,要,要,成,成,为,为,学,学,生,生,体,体,质,质,健,健,康,康,的,的,引,引,路,路,人,人,要,要,成,成,为,为,学,学,校,校,校,校,长,长,打,打,造,造,体,体,育,育,特,特,色,色,的,的,助,助,手,手,要,要,成,成,为,为,领,领,导,导,学,学,校,校,体,体,育,育,工,工,作,作,思,思,路,路,的,的,提,提,供,供,者,者,要,要,成,成,为,为,师,师,德,德,的,的,带,带,头,头,人,人,要,要,成,成,为,为,终,终,身,身,学,学,习,习,的,的,带,带,头,头,人,人,（,一,一,）,）,体,体,育,育,教,教,学,学,为,为,谁,谁,而,而,组,组,织,织,当,然,然,是,是,为,为,了,了,学,学,生,生,，,，,因,因,此,此,体,体,育,育,教,教,学,学,的,的,第,第,一,一,个,个,基,基,本,本,因,因,素,素,是,是,学,学,生,生,。,。,没,没,有,有,学,学,生,生,就,就,没,没,有,有,必,必,要,要,组,组,织,织,体,体,育,育,教,教,学,学,，,，,没,没,有,有,学,学,生,生,也,也,就,就,不,不,存,存,在,在,体,体,育,育,教,教,学,学,。,。,学,学,生,生,是,是,体,体,育,育,教,教,学,学,中,中,的,的,主,主,体,体,因,因,素,素,，,，,也,也,是,是,最,最,活,活,跃,跃,的,的,因,因,素,素,。,。,（,二,二,）,）,体,体,育,育,教,教,学,学,是,是,谁,谁,组,组,织,织,和,和,实,实,施,施,的,的,回,答,答,是,是,教,教,师,师,，,，,因,因,此,此,体,体,育,育,教,教,学,学,的,的,第,第,二,二,个,个,因,因,素,素,是,是,教,教,师,师,。,。,没,没,有,有,教,教,师,师,就,就,没,没,有,有,了,了,体,体,育,育,教,教,学,学,中,中,的,的,“,“,教,教,授,授,和,和,指,指,导,导,”,”,，,，,没,没,有,有,教,教,师,师,也,也,不,不,可,可,能,能,存,存,在,在,体,体,育,育,教,教,学,学,。,。,体,体,育,育,教,教,师,师,是,是,体,体,育,育,课,课,程,程,设,设,计,计,的,的,参,参,与,与,者,者,、,、,课,课,程,程,的,的,实,实,施,施,者,者,、,、,也,也,是,是,把,把,握,握,教,教,学,学,方,方,向,向,的,的,责,责,任,任,者,者,。,。,体,体,育,育,教,教,师,师,是,是,体,体,育,育,教,教,学,学,中,中,的,的,主,主,导,导,因,因,素,素,，,，,也,也,是,是,内,内,在,在,的,的,掌,掌,控,控,因,因,素,素,。,。,（,三,三,）,）,我,我,们,们,为,为,什,什,么,么,要,要,组,组,织,织,体,体,育,育,教,教,学,学,这,是,是,体,体,育,育,教,教,学,学,的,的,目,目,的,的,和,和,目,目,标,标,的,的,问,问,题,题,，,，,因,因,此,此,体,体,育,育,教,教,学,学,的,的,第,第,三,三,个,个,基,基,本,本,因,因,素,素,是,是,体,体,育,育,教,教,学,学,目,目,标,标,。,。,没,没,有,有,教,教,学,学,目,目,标,标,的,的,教,教,学,学,不,不,能,能,说,说,是,是,有,有,目,目,的,的,、,、,有,有,计,计,划,划,的,的,教,教,育,育,活,活,动,动,，,，,体,体,育,育,教,教,学,学,目,目,标,标,是,是,教,教,师,师,掌,掌,控,控,体,体,育,育,教,教,学,学,的,的,依,依,据,据,，,，,没,没,有,有,目,目,标,标,也,也,就,就,没,没,有,有,了,了,体,体,育,育,教,教,学,学,。,。,在,在,体,体,育,育,教,教,学,学,实,实,践,践,中,中,，,，,我,我,们,们,具,具,有,有,超,超,学,学,段,段,、,、,学,学,年,年,、,、,学,学,期,期,、,、,单,单,元,元,和,和,课,课,时,时,等,等,多,多,层,层,次,次,的,的,体,体,育,育,教,教,学,学,目,目,标,标,。,。,体,体,育,育,教,教,学,学,目,目,标,标,是,是,体,体,育,育,教,教,学,学,中,中,的,的,定,定,向,向,和,和,评,评,价,价,因,因,素,素,。,。,（四,）,）在,体,体育,教,教学,中,中，,教,教师,教,教的,和,和学,生,生学,的,的是,什,什么,这就,是,是体,育,育教,学,学内,容,容，,因,因此,体,体育,教,教学,的,的第,四,四个,基,基本,因,因素,是,是体,育,育教,学,学内,容,容。,没,没有,教,教学,内,内容,的,的体,育,育就,不,不成,为,为教,学,学而,只,只是,锻,锻炼,，,，就,不,不是,学,学科,而,而只,是,是活,动,动，,没,没有,教,教学,内,内容,的,的体,育,育教,学,学就,空,空洞,化,化了,。,。体,育,育教,学,学内,容,容是,由,由内,容,容的,实,实体,（,（课,程,程）,和,和内,容,容的,载,载体,（,（教,科,科书,）,）共,同,同组,成,成的,，,，它,们,们是,体,体育,教,教师,根,根据,社,社会,的,的要,求,求、,学,学科,的,的体,系,系和,学,学生,的,的需,要,要选,编,编出,来,来的,。,。,今日,的,的好,课,课好,在,在哪,里,里,每位,体,体育,教,教师,都,都希,望,望自,己,己的,每,每一,节,节课,都,都是,“,“一,堂,堂好,课,课”,，,，一,堂,堂好,课,课没,有,有绝,对,对的,标,标准,，,，但,有,有一,些,些基,本,本的,要,要求,。,。,，体,验,验良,好,好积,极,极的,情,情感,体,体验,，,，能,主,主动,投,投入,到,到体,育,育学,习,习中,。,。,有,有效,率,率：全班,学,学生,中,中各,个,个层,次,次的,学,学生,学,学习,都,都有,效,效，,生,生成,性,性：不完,全,全是,预,预设,的,的，,有,有教,师,师和,学,学生,真,真实,的,的、,情,情感,的,的、,智,智慧,的,的、,思,思维,的,的、,能,能力,的,的投,入,入，,有,有互,动,动的,过,过程,，,，气,氛,氛活,跃,跃。,常,常态,性,性：平实,的,的课,（,（平,平,平常,常,常、,实,实实,在,在在,）,），,平,平时,都,都能,上,上的,课,课，,而,而不,是,是很,多,多人,帮,帮你,准,准备,才,才能,上,上的,课,课。,扎实,、,、有,效,效是,课,课堂,教,教学,的,的生,命,命线,。,。课,堂,堂教,学,学永,远,远要,关,关注,的,的两,个,个维,度,度是,“,“教,学,学目,标,标的,达,达成,度,度”,和,和“,通,通过,什,什么,途,途径,达,达到,目,目标,”,”。,好,好课,有,有德,。,。解决,好,好“,为,为什,么,么学,”,”“,为,为什,么,么教,”,”的,问,问题,比,比“,教,教什,么,么”,、,、“,怎,怎么,教,教”,更,更重,要,要。,好,好课,有,有效,。,。上课,之,之前,与,与课,后,后学,生,生是,不,不是,有,有了,变,变化,？,？发,生,生了,怎,怎样,的,的变,化,化？,这,这是,衡,衡量,一,一堂,“,“好,课,课”,的,的重,要,要尺,度,度。,好,好,课,课,民,民,主,主,。,。教,师,师,在,在,尊,尊,重,重,学,学,生,生,、,、,和,和,学,学,生,生,一,一,起,起,学,学,习,习,的,的,同,同,时,时,，,，,要,要,始,始,终,终,明,明,确,确,预,预,定,定,的,的,目,目,标,标,，,，,从,从,而,而,在,在,整,整,个,个,课,课,堂,堂,教,教,学,学,过,过,程,程,中,中,正,正,确,确,把,把,握,握,方,方,向,向,。,。,好,好,课,课,求,求,真,真,。,。真,实,实,的,的,课,课,才,才,是,是,好,好,课,课,，,，,课,课,堂,堂,对,对,教,教,师,师,的,的,驾,驾,驭,驭,能,能,力,力,、,、,应,应,变,变,能,能,力,力,都,都,是,是,一,一,种,种,挑,挑,战,战,，,，,教,教,师,师,在,在,应,应,对,对,挑,挑,战,战,、,、,不,不,断,断,反,反,思,思,与,与,修,修,正,正,失,失,误,误,之,之,中,中,才,才,有,有,了,了,自,自,己,己,的,的,专,专,业,业,成,成,长,长,与,与,教,教,学,学,智,智,慧,慧,的,的,生,生,成,成,。,。,好,的,的,小,小,学,学,体,体,育,育,课,课,的,的,基,基,本,本,特,特,征,征,1.,有,有,较,较,多,多,样,样,的,的,身,身,体,体,活,活,动,动,（,（,发,发,展,展,动,动,作,作,语,语,言,言,）,）,2.,有,有,适,适,宜,宜,的,的,运,运,动,动,量,量(,微,微,汗,汗,，,，,脸,脸,红,红,，,，,有,有,点,点,累,累,）,）,3.,有,有,学,学,习,习,运,运,动,动,技,技,术,术,的,的,环,环,节,节,（,（,基,基,础,础,动,动,作,作,）,）,4.,和,和,谐,谐,和,和,欢,欢,乐,乐,的,的,上,上,课,课,气,气,氛,氛,（,（,紧,紧,张,张,和,和,活,活,泼,泼,）,）,5.,低,低,年,年,级,级,可,可,以,以,有,有,适,当,当,的,“,“,情,情,景,景,”,”,、,、,“,“,故,故,事,事,”,”,和,和,“,“,主,主,题,题,”,”,（,以,以,不,不,干,干,扰,扰,教,教,学,学,为,为,适,适,当,当,）,）,6.,渗,渗,透,透,有,有,知,知,识,识,和,和,原,原,理,理,传,传,授,授,（,（,简,简,明,明,、,、,扼,扼,要,要,、,、,突,突,出,出,概,概,念,念,、,、,形,形,象,象,、,、,便,便,于,于,记,记,忆,忆,、,、,与,与,生,生,活,活,连,连,接,接,）,）,不,好,好,的,的,小,小,学,学,体,体,育,育,课,课,的,的,基,基,本,本,特,特,征,征,1.,有,有,一,一,个,个,荒,荒,唐,唐,的,的,主,主,题,题,2.,有,有,非,非,体,体,育,育,的,的,游,游,戏,戏,3.,游,游,戏,戏,超,超,过,过3,个,个,以,以,上,上,4.,没,没,有,有,基,基,本,本,的,的,运,运,动,动,量,量(,没,没,有,有,微,微,汗,汗,，,，,脸,脸,红,红,，,，,有,有,点,点,累,累,）,）,5.,没,没,有,有,任,任,何,何,学,学,习,习,运,运,动,动,技,技,术,术,的,的,环,环,节,节,6.,有,有,头,头,饰,饰,、,、,化,化,装,装,、,、,背,背,景,景,和,和,过,过,分,分,音,音,乐,乐,7.,过,过,度,度,的,的,表,表,扬,扬,和,和,夸,夸,奖,奖,8.,类,类,似,似,”,”,扁,扁,担,担,、,、,南,南,瓜,瓜,、,、,废,废,标,标,语,语,”,”,等,等,器,器,材,材,好,的,的,体,体,育,育,课,课,首,首,先,先,有,有,好,好,的,的,教,教,学,学,目,目,标,标,写,体,体,育,育,教,教,学,学,目,目,标,标,时,时,要,要,注,注,意,意,：,：,目,目,标,标,中,中,一,一,般,般,具,具,有,有,“,“,课,课,题,题,”,”,“,“,条,条,件,件,”,”,和,和,“,“,标,标,准,准,”,”,三,三,个,个,要,要,素,素,。,。,包,括,括,“,“,达,达,成,成,什,什,么,么,样,样,的,的,课,课,题,题,”,”,、,、,“,“,在,在,什,什,么,么,条,条,件,件,下,下,达,达,成,成,课,课,题,题,”,”,、,、,“,“,用,用,什,什,么,么,标,标,准,准,来,来,评,评,价,价,”,”,三,三,个,个,内,内,容,容,。,。,好,的,的,体,体,育,育,课,课,要,要,有,有,好,好,的,的,教,教,材,材,第,一,一,，,，,教,教,材,材,是,是,教,教,学,学,中,中,的,的,实,实,体,体,性,性,因,因,素,素，,是,是,看,看,得,得,见,见,和,和,摸,摸,得,得,着,着,的,的,东,东,西,西,，,，,是,是,教,教,师,师,和,和,学,学,生,生,都,都,可,可,以,以,遵,遵,循,循,的,的,东,东,西,西,；,；,而,而,目,目,标,标,分,分,为,为,教,教,学,学,目,目,标,标,和,和,学,学,习,习,目,目,标,标,分,分,别,别,存,存,在,在,于,于,教,教,师,师,和,和,学,学,生,生,的,的,头,头,脑,脑,之,之,中,中,，,，,它,它,们,们,并,并,不,不,是,是,时,时,时,时,都,都,看,看,得,得,见,见,和,和,摸,摸,得,得,着,着,的,的,东,东,西,西,，,，,当,当,然,然,也,也,不,不,是,是,每,每,个,个,教,教,师,师,和,和,学,学,生,生,时,时,时,时,都,都,可,可,以,以,共,共,同,同,遵,遵,循,循,的,的,东,东,西,西,。,。,第二，,教,教材都,是,是根据,目,目标选,择,择出来,的,的，因此,目,目标的,指,指向已,经,经内含,在,在教材,的,的性质,和,和功能,之,之中，,目,目标的,体,体现往,往,往是通,过,过教材,化,化工作,和,和教法,选,选择来,实,实现的,。,。教材,是,是“固,体,体”，,而,而目标,则,则是“,气,气体”,和,和“液,体,体”,第三，按照,目,目标来安排,教,教学单元和,课,课堂教学不,是,是教学的惯,例,例，在现实中,以,以教材来串,联,联单元和课,堂,堂的教学的,实,实践占绝大,多,多数，如“,单,单杠”“篮,球,球运球”“,中,中长跑”“,跳,跳远”等。,第四，因为,运,运动技术学,习,习需要一定,的,的教学时间,来,来保证“痕,迹,迹的强化”,，,，教材的延续,性,性和系统性,是,是保证“学,会,会运动技术,”,”的必需，,此,此时必须是,以,以学习的教,材,材为线索。,第五，就是,在,在一些超小,单,单元的特型,课,课（如小学,低,低年级的活,动,动课、探究,课,课、知识课,、,、考核课等,）,）中，教材,也,也往往是课,的,的重要的线,索,索，只不过因为,独,独立成为单,元,元，没有了,与,与其他课之,间,间的教材紧,密,密联系，目,标,标也可以相,对,对独立一些,而,而已。,好的体育课,要,要有精心合,理,理的设计,教学分段要,合,合理,教学步骤要,清,清晰,教学组织要,严,严密,教学方法要,有,有效,教学负荷要,适,适宜,器材教具要,经,经济,体育教师的,教,教学设计基,本,本构思,体育教学目,标,标设计（方,向,向）解决为,什,什么教，明,确,确具体教学,任,任务，教学,重,重点、难点,；,；,体育教学内,容,容设计（教,材,材处理组织,）,）解决“教,什,什么”“选,什,什么”、“,教,教什么最好,”,”、“教到,什,什么程度”,、,、“采取什,么,么呈现方式,”,”等。,体育教学过,程,程设计（教,学,学方法与策,略,略）解决“,怎,怎么教”、,“,“怎么学”,，,，教学方式,、,、学习方式,的,的设想安排,；,；,体育教学评,价,价设计（强,化,化）解决激,励,励和鉴别问,题,题；,体育教学环,境,境设计（场,地,地器材的需,求,求、布置，,教,教具、学具,的,的安排等）,；,；,身体练习的,负,负荷设计。,体育教学设,计,计的步骤,步骤一：确,定,定教学目标,（,（明确让学,生,生通过教学,学,学到什么）,包括本节课,的,的主要教学,任,任务是什么,？,？本节课的,教,教学重点、,难,难点在哪里,？,？三维目标,如,如何体现和,整,整合？这样,的,的教学设计,学,学生能否接,受,受？不同层,次,次的学生会,怎,怎样？本节,课,课生生、师,生,生互动可能,生,生成哪些新,问,问题？,步骤二：确,定,定与教学目,标,标有关的教,学,学内容,包括选择要,学,学的主题或,内,内容，并以,恰,恰当的顺序,组,组织它们，,确,确定每个主,题,题或内容的,比,比重。,步骤三：确,定,定每一个主,题,题或内容需,花,花多少时间,根据教材的,编,编写思路和,结,结构特点，,充,充分考虑学,生,生的认知水,平,平和年龄特,征,征，对所选,内,内容或主题,提,提出合理的,课,课时安排。,步骤四：根,据,据所选的目,标,标和内容，,确,确定教学所,用,用的方法，,包,包括基本策,略,略、主要作,业,业等,实现课程目,标,标有多种方,式,式，教学应,根,根据活动主,题,题的需要选,择,择合适的方,式,式。有时，,一,一个活动主,题,题中可能采,用,用几种不同,的,的的形式和,方,方法；能充,分,分体现本次,课,课的教学思,路,路，在课堂,教,教学中所采,取,取的具体做,法,法；考虑如,何,何实现学习,目,目标或教学,目,目标的途径,，,，解决,“怎么学”,和,和“怎么教,”,”的问题；,考,考虑教学媒,体,体的选择和,应,应用，根据,不,不同的情况,选,选择不同的,教,教学媒体或,教,教学资源等,。,。,步骤五：确,定,定评价学生,实,实现教学目,标,标的程序,对学和教的,行,行为做出评,价,价，在行为,评,评价时，一,方,方面要以目,标,标为标准进,行,行评价，另,一,一方面评价,提,提供了关于,教,教学效果的,反,反馈信息。,好的体育课,一,一定要像体,育,育课,体育是一个,每,每个学生都,要,要学好的课,程,程,体育课一定,是,是具有“传,授,授运动技术,的,的程序和效,果,果”的课程,；,；体育学科,不,不能不教会,学,学生技术，,体,体育学科必,须,须有科学的,课,课程设计和,有,有严密的教,学,学程序。,体育课必须,以,以身体练习,为,为主要手段,的,的课程,体育课必须,是,是以运动技,术,术学习和体,育,育锻炼为主,要,要内容和主,要,要形态的课,程,程，说明了,体,体育课要有,运,运动负荷和,必,必要的练习,密,密度，也说,明,明了体育课,一,一定是“要,具,具有健身和,锻,锻炼程序与,效,效果”的课,程,程。,体育课必须,以,以促进学生,的,的健康为目,的,的,体育课必须,强,强调“锻炼,身,身体、愉悦,身,身心为学生,的,的身心健康,服,服务的程序,和,和效果”，,不,不能将体育,课,课程生硬地,与,与作为文化,的,的体育运动,相,相衔接。,（一）常用,的,的课堂教学,方,方法,常见的体育,课,课堂教学方,法,法有：语言,法,法(讲解、,口,口令、指导,、,、提示、口,头,头评价等),、,、讲解示范,法,法、预防改,正,正错误动作,法,法、保护与,帮,帮助法，表,扬,扬鼓励法，,完,完整与分解,法,法、电化教,学,学法等。下,面,面介绍近几,年,年涌现出来,的,的一些新的,教,教学方法。,1、目标教,学,学法,目标教学法,是,是围绕所设,立,立的学习目,标,标而开展教,学,学工作的一,种,种教学方法,。,。课程标,准,准的一个,重,重要特点就,是,是设立三级,目,目标体系，,即,即课程目标,、,、领域目标,和,和水平目标,。,。在体育课,堂,堂教学中，,首,首先要设立,学,学习目标，,然,然后根据这,个,个目标开展,教,教学工作，,即,即在目标的,统,统领下，选,择,择教学内容,，,，实施教学,方,方法，以实,现,现学习目标,。,。,2、主题教,学,学法,主题教学法,就,就是根据教,学,学内容的特,点,点和学生的,身,身心特征，,围,围绕一个主,题,题开展教学,，,，并实现课,程,程学习目标,的,的一种教学,方,方法。例如,，,，以“环境,保,保护”为主,题,题，通过活,动,动中的跑动,、,、跳跃、搬,运,运、传接、,竞,竞赛等开展,一,一系列的场,地,地、周边环,境,境的保护活,动,动，激发学,生,生参与活动,的,的积极性，,培,培养相互协,作,作的精神，,加,加强对学生,环,环保意识的,教,教育，树立,高,高中学生良,好,好的环保意,识,识。又如，,以,以“为孤寡,老,老人献爱心,”,”为主题的,体,体育教学活,动,动，可以培,养,养学生尊敬,老,老人，关注,社,社会的意识,。,。,3、分层教,学,学法,分层教学法,是,是把同一个,教,教学内容分,成,成不同的难,易,易程度，学,生,生根据自己,的,的能力和水,平,平分层次进,行,行练习。在,教,教学活动中,，,，可让学生,选,选择适合自,己,己的练习难,度,度，在完成,较,较容易的一,个,个练习后，,可,可进行高一,层,层难度的练,习,习。这样的,教,教学方法，,可,可以满足不,同,同层次学生,的,的需求，提,高,高学生的学,习,习积极性和,自,自信心。但,在,在分层教学,中,中，教师应,让,让学生自主,选,选择练习难,度,度，而不要,硬,硬性作出规,定,定，否则会,损,损伤学生的,自,自尊心，失,去,去分层教学,的,的实际意义,。,。分层教学,法,法一般可应,用,用在跨栏跑,、,、单双杠、,跳,跳高、支撑,跳,跳跃等教学,内,内容中。,4、信息,教,教学法,信息教学,法,法是信息,技,技术应用,在,在体育教,学,学中的一,种,种教学方,法,法。使用,这,这一方法,旨,旨在通过,多,多媒体的,音,音响、影,像,像、文字,、,、图表、,图,图像来提,高,高教学效,果,果。尤其,是,是近几年,来,来体育教,学,学课件、,信,信息网络,技,技术的运,用,用为体育,教,教学带来,了,了一道亮,丽,丽的风景,线,线。需要,指,指出的是,，,，虽然体,育,育教学课,件,件、信息,网,网络技术,在,在体育教,学,学上的应,用,用确实能,收,收到其他,教,教学方法,不,不同的效,果,果。但这,些,些技术只,能,能作为一,种,种教学辅,助,助工具，,不,不是万能,的,的，不能,生,生搬硬套,，,，必须结,合,合教学内,容,容有选择,地,地应用，,这,这样才能,起,起到信息,教,教学的真,正,正效果。,5、情景,教,教学法,情景教学,法,法是在体,育,育课堂教,学,学中，设,置,置一些与,教,教学内容,相,相关的情,景,景，让学,生,生在该情,景,景中表达,感,感情，活,动,动身体，,掌,掌握基本,的,的运动技,能,能，活跃,课,课堂气氛,的,的方法。,例,例如，为,了,了使学生,的,的身心达,到,到充分的,放,放松，有,经,经验的教,师,师通常会,通,通过创设,幽,幽闲、舒,心,心的流水,声,声、鸟叫,声,声和柔美,抒,抒情的音,乐,乐，使同,学,学们有一,种,种身临其,境,境的感受,，,，一边欣,赏,赏音乐，,一,一边轻松,愉,愉快地做,着,着各种的,动,动作。,又如，以,见,见义勇为,，,，捉“小,偷,偷”为情,景,景开展教,学,学活动，,以,以此促进,学,学生参与,活,活动，达,到,到发展学,生,生体能，,培,培养学生,见,见义勇为,精,精神的目,的,的。再如,，,，以“抗,洪,洪抢险”,为,为情景，,让,让学生在,活,活动中，,通,通过对“,抗,抗洪物资,和“,国,国家、人,民,民财产”,的,的搬运和,传,传送，锻,炼,炼学生的,体,体能，激,发,发学生参,与,与活动的,积,积极性，,促,促进学生,相,相互间的,密,密切配合,，,，培养学,生,生集体主,义,义的观念,。,。,6、情感,教,教学法,体育课堂,教,教学是一,种,种形成师,生,生间、学,生,生间感情,交,交融，相,互,互了解，,彼,彼此交流,的,的实践过,程,程。良好,的,的师生、,生,生生之间,的,的感情对,提,提高体育,教,教学效果,起,起着重要,的,的作用。,教,教学中，,教,教师的一,言,言一行对,学,学生的影,响,响很大，,教,教师对学,生,生表现得,亲,亲近、热,情,情、友善,、,、尊敬，,学,学生会处,处,处感受到,体,体育课堂,的,的温暖，,学,学习的干,劲,劲会增大,，,，学习的,责,责任感增,强,强。 在,情,情感教学,中,中，教师,首,首先应树,立,立积极的,情,情感与价,值,值观，为,人,人师表，,给,给学生以,表,表率作用,。,。,其二,，,，教师应,关,关爱学生,，,，诚恳地,对,对待学生,，,，与学生,建,建立民主,、,、平等的,新,新型师生,关,关系，成,为,为学生的,良,良师益友,。,。,其三,，,，教师在,教,教学中既,要,要严格要,求,求学生，,又,又要处处,关,关心学生,，,，做到严,中,中有爱，,严,严中有理,，,，严中有,方,方，因势,利,利导,其四,，,，教师应,该,该知识渊,博,博，善于,学,学习，不,断,断提高，,因,因材施教,，,，培养学,生,生的学习,兴,兴趣，激,发,发学生的,学,学习积极,性,性，帮助,学,学生树立,坚,坚持体育,锻,锻炼的意,识,识，使学,生,生在体育,教,教学中不,断,断受益。,7,、,、,注,注,重,重,个,个,性,性,教,教,学,学,法,法,注,重,重,个,个,性,性,教,教,学,学,法,法,在,在,体,体,育,育,课,课,程,程,改,改,革,革,中,中,是,是,备,备,受,受,关,关,注,注,的,的,一,一,种,种,教,教,学,学,方,方,法,法,。,。,在,在,课,课,堂,堂,教,教,学,学,活,活,动,动,中,中,，,，,教,教,师,师,应,应,根,根,据,据,学,学,生,生,的,的,身,身,心,心,特,特,征,征,和,和,教,教,材,材,特,特,点,点,，,，,开,开,展,展,具,具,有,有,启,启,发,发,性,性,、,、,引,引,导,导,性,性,、,、,针,针,对,对,性,性,的,的,教,教,学,学,活,活,动,动,，,，,关,关,注,注,学,学,生,生,的,的,不,不,同,同,兴,兴,趣,趣,，,，,发,发,现,现,每,每,个,个,学,学,生,生,的,的,闪,闪,光,光,点,点,、,、,鼓,鼓,励,励,学,学,生,生,标,标,新,新,立,立,异,异,，,，,对,对,学,学,生,生,看,看,似,似,荒,荒,唐,唐,的,的,想,想,法,法,、,、,说,说,法,法,、,、,做,做,法,法,，,，,不,不,要,要,简,简,单,单,地,地,否,否,认,认,，,，,要,要,加,加,以,以,引,引,导,导,启,启,发,发,，,，,激,激,发,发,他,他,们,们,的,的,想,想,象,象,与,与,思,思,维,维,，,，,使,使,每,每,个,个,学,学,生,生,充,充,分,分,发,发,挥,挥,他,他,们,们,的,的,聪,聪,明,明,才,才,智,智,，,，,以,以,培,培,养,养,学,学,生,生,的,的,个,个,性,性,。,。,8,、,、,创,创,新,新,教,教,学,学,法,法,个,性,性,教,教,学,学,法,法,是,是,创,创,新,新,教,教,学,学,法,法,的,的,基,基,础,础,，,，,如,如,果,果,没,没,有,有,充,充,分,分,发,发,挥,挥,学,学,生,生,的,的,个,个,性,性,和,和,想,想,像,像,力,力,，,，,学,学,生,生,的,的,创,创,新,新,意,意,识,识,和,和,能,能,力,力,难,难,以,以,形,形,成,成,。,。,所,所,谓,谓,创,创,新,新,教,教,学,学,法,法,，,，,是,是,指,指,在,在,教,教,学,学,中,中,，,，,教,教,师,师,根,根,据,据,学,学,生,生,的,的,身,身,心,心,特,特,征,征,和,和,教,教,材,材,的,的,特,特,点,点,，,，,因,因,材,材,施,施,教,教,，,，,充,充,分,分,发,发,挥,挥,学,学,生,生,的,的,想,想,像,像,力,力,，,，,开,开,发,发,学,学,生,生,的,的,积,积,极,极,思,思,维,维,，,，,促,促,进,进,学,学,生,生,自,自,主,主,学,学,习,习,和,和,探,探,究,究,学,学,习,习,能,能,力,力,的,的,提,提,高,高,，,，,为,为,学,学,生,生,提,提,供,供,创,创,新,新,的,的,空,空,间,间,。,。,9、游,戏,戏化教,学,学法,游戏在,体,体育教,学,学中并,不,不少见,。,。但这,里,里所说,的,的游戏,化,化教学,法,法，是,指,指在体,育,育教学,过,过程中,，,，有目,的,的地把,体,体育教,材,材游戏,化,化，使,体,体育教,材,材具有,更,更多的,趣,趣味性,、,、娱乐,性,性，让,学,学生在,轻,轻松愉,快,快的学,习,习中获,得,得知识,和,和技能,知,知识，,形,形成交,往,往和合,作,作的意,识,识及行,为,为。,10、,师,师生互,动,动教学,法,法,体育与,健,健康课,程,程十分,重,重视师,生,生互动,，,，采用,这,这种教,学,学法时,，,，教师,融,融入到,学,学生的,活,活动中,，,，与学,生,生相互,交,交流、,相,相互探,讨,讨，形,成,成师生,互,互动的,热,热烈场,面,面。这,样,样的教,学,学法不,但,但能拉,近,近师生,之,之间的,距,距离，,还,还能让,学,学生深,深,深感受,到,到教师,的,的情、,教,教师的,爱,爱。,有一位,教,教师作,了,了这样,的,的实验,：,：同样,的,的教学,班,班，同,样,样的篮,球,球课，,在,在第一,次,次教学,课,课中，,教,教师只,是,是一位,指,指挥者,，,，不是,参,参与者,，,，除了,讲,讲解与,示,示范外,，,，更多,的,的时间,只,只是一,位,位旁观,者,者，把,球,球发给,每,每个小,组,组，让,学,学生自,己,己练习,，,，教师,在,在一边,观,观察学,生,生的活,动,动变化,。,。开始,时,时参与,活,活动的,人,人还不,少,少，但,随,随着时,间,间的延,续,续，参,与,与练习,的,的人数,逐,逐渐递,减,减。到,后,后来就,只,只剩下,为,为数不,多,多的几,个,个。,而在第,二,二次教,学,学中，,教,教师一,改,改前堂,课,课的教,学,学模式,，,，一开,始,始就参,与,与到学,生,生的游,戏,戏活动,中,中，学,生,生觉得,活,活动十,分,分有趣,。,。在后,继,继的篮,球,球教学,活,活动中,，,，教师,时,时而参,与,与学生,的,的练习,，,，时而,为,为学生,做,做裁判,，,，学生,活,活动的,积,积极性,高,高涨，,课,课堂气,氛,氛十分,活,活跃。,可,可见，,师,师生互,动,动更重,要,要的是,学,学生的,需,需要，,有,有利于,促,促进学,生,生的学,习,习。,如何提,高,高学校,体,体育教,学,学质量,提,高,高教师,的,的教学,基,基本功,提,高,高教师,的,的教学,设,设计能,力,力,提,高,高教师,做,做学生,研,研究的,能,能力,提,高,高教师,的,的教学,反,反思能,力,力,提,高,高教师,的,的校本,特,特色教,材,材开发,能,能力,提,高,高教师,的,的教学,基,基本功,（1）,课,课堂的,组,组织管,理,理能力,（2）,与,与学生,的,的沟通,交,交流能,力,力,（3）,讲,讲解示,范,范能力,（4）,教,教学设,计,计、安,排,排、组,织,织能力,（5）,语,语言表,达,达能力,（,（使用,符,符合小,学,学生的,语,语言等,）,）,提,高,高教师,的,的教学,设,设计能,力,力,（1）,分,分析学,生,生特点,与,与组合,教,教学内,容,容的技,能,能,（2）,树,树立新,的,的教材,观,观，具,有,有重组,教,教学、,开,开发课,程,程资源,的,的能力,（3）,科,科学、,合,合理确,定,定教学,目,目标的,能,能力,（4）,选,选择教,学,学模式,与,与教学,方,方法的,能,能力,（5）,预,预测课,堂,堂生成,并,并能随,机,机调控,课,课堂的,能,能力,提,高,高教师,做,做学生,研,研究能,力,力,针对一个学生的研究,针对一批学生的研究,（1）影响体育成绩的主要因素是什么？,（2）其体育学习优势在什么地方？,（3）其运动能力水平，学习态度如何？,（4）与其他同学的交往状况如何？,（5）如何进行这位学生的发展性评估？,（6）,如何和学生一起制定学生发展计划？,（7）如何对这位学生进行个别指导？,（1）学生针对新体育运动项目的已有基础如何？,（2）已有经验如何？,（3）,已有经验与新项目的结合点在哪？,（4）爱学习该项体育运动项目吗？,（5）过去学生在该运动项目的兴趣点和难点分别在哪儿？,提,高,高教师,的,的校本,特,特色教,材,材开发,能,能力,（1）,校,校本体,育,育教材,是,是指学,校,校根据,学,学生的,爱,爱好和,需,需要，,结,结合学,校,校场地,、,、器材,等,等实际,情,情况，,按,按照教,育,育改革,精,精神和,学,学校办,学,学目标,，,，对具,有,有地域,和,和学校,特,特色的,体,体育教,学,学内容,进,进行挖,掘,掘、整,理,理，并,开,开发和,制,制定一,些,些基本,的,的教与,学,学素材,作,作为实,现,现校本,课,课程目,标,标的媒,介,介。,（2）,学,学校体,育,育特色,是,是指一,个,个学校,的,的学生,人,人人都,会,会某一,个,个或二,个,个体育,项,项目，,并,并达到,较,较高的,水,水平与,标,标准的,校,校园文,化,化要求,，,，它于,个,个人是,特,特长、,于,于学校,则,则为特,色,色,（3）,整,整合校,本,本体育,教,教材的,内,内容,挖掘,民,民间,体,体育,游,游戏,，,，丰,富,富体,育,育教,学,学内,容,容；,精选,体,体育,健,健康,常,常识,，,，增,长,长学,生,生“,双,双基,知,知识,”,”,收集,“,“测,试,试项,目,目”,，,，实,施,施有,效,效训,练,练。,提,提高,教,教师,的,的教,学,学反,思,思能,力,力,（1,）,）涵义,指教,师,师对,教,教育,教,教学,实,实践,的,的再,认,认识,、,、再,思,思考,。,。,（2,）,）内容,教学,理,理论,、,、教,学,学实,践,践活,动,动、,教,教学,关,关系,、,、个,人,人经,验,验。,（3,）,）类型,记,记载,成,成功,之,之笔,、,、牢,记,记失,败,败之,处,处、,捕,捕捉,瞬,瞬间,灵,灵感,、,、珍,视,视学,生,生见,解,解、,进,进行,再,再教,设,设计,。,。,（4,）,）注意,点,点,课,课堂,教,教学,是,是反,思,思的,重,重点,、,、课,堂,堂练,习,习是,反,反思,的,的焦,点,点、,信,信息,技,技术,是,是反,思,思的,热,热点,、,、“,困,困难,生,生”,的,的关,爱,爱与,补,补弱,是,是反,思,思的,亮,亮点,。,。,如何,提,提高,学,学生,的,的身,体,体素,质,质,落,落实,每,每天,锻,锻炼,一,一小,时,时，,实,实行,阳,阳光,体,体育,运,运动,开,开发,西,西部,民,民族,民,民俗,特,特色,体,体育,课,课程,创,创新,西,西部,农,农村,体,体育,场,场地,器,器材,利,利用,学,学校,、,、家,庭,庭、,乡,乡镇,、,、社,区,区的,体,体育,设,设施,和,和场,地,地，,拓,拓宽,身,身体,素,素质,练,练习,采,采用,学,学生,与,与家,长,长、,学,学生,与,与教,师,师、,学,学生,与,与学,生,生之,间,间的,趣,趣味,体,体育,方,方式,，,，加,强,强身,体,体素,质,质,落,落实,每,每天,锻,锻炼,一,一小,时,时，,实,实行,阳,阳光,体,体育,运,运动,（1,）,）开,齐,齐并,上,上好,体,体育,课,课。,（2,）,）保,证,证课,外,外体,育,育活,动,动时,间,间。,（3,）,）实,行,行大,课,课间,体,体育,活,活动,制,制度,。,。,（4,）,）落,实,实必,要,要的,物,物质,保,保障,，,，创,新,新西,部,部农,村,村体,育,育场,地,地器,材,材。,（5,）,）加,强,强组,织,织管,理,理。,（6,）,）建,立,立督,导,导、,检,检查,和,和工,作,作评,比,比制,度,度。,开,开发,西,西部,民,民族,民,民俗,特,特色,体,体育,课,课程,（1,）,）补,充,充式,：,：是,对,对国,家,家课,程,程的,一,一种,补,补充,，,，为,了,了能,够,够更,好,好的,体,体现,西,西部,地,地方,特,特色,，,，顾,及,及到,学,学校,和,和学,生,生的,差,差异,，,，区,别,别情,况,况，,按,按照,其,其各,自,自的,实,实际,需,需求,加,加以,补,补充,。,。,（2）改,编,编式：是,指,指教师对,正,正式课程,的,的目标和,内,内容加以,修,修改以适,应,应他们的,具,具体课堂,情,情景。,（3）拓,展,展式：是,拓,拓宽正规,课,课程，为,学,学生提供,获,获取知识,、,、内化价,值,值和掌握,技,技能的机,会,会，西部,农,农村也要,开,开拓创新,，,，积极为,学,学生创造,多,多元化的,信,信息获取,渠,渠道。,（4）独,立,立开发式,：,：是指各,学,学校要充,分,分发掘自,己,己的优势,资,资源，开,发,发出具有,各,各自特色,的,的校本课,程,程。,创建科研,型,型体育教,育,育组,体育教育,组,组是实施,学,学校体育,的,的研究机,构,构，在管,理,理学校体,育,育工作方,面,面具有重,要,要的作用,。,。在新课,改,改的背景,下,下，倡导,创,创建研究,型,型体育教,研,研组，对,农,农村学校,体,体育的发,展,展提出长,远,远规划，,引,引领本组,体,体育教师,反,反思教学,行,行为，形,成,成集体备,课,课组，对,某,某一教学,训,训练问题,进,进行集体,讨,讨论。建,立,立听课评,课,课制度，,研,研讨教育,教,教学，关,注,注年轻教,师,师的成长,，,，全组教,师,师形成合,力,力，寻求,合,合作，共,同,同探讨农,村,村体育教,育,育和训练,规,规律，改,变,变以往单,打,打独斗的,状,状况。,（一）指,导,导思想：,经常被称,为,为“传统,的,的体育教,学,学模式”,，,，这种模,式,式主要受,前苏联传,统,统教学理,论,论,的影响。,它,它重要是,依,依据运动,技,技能的形,成,成规律而,设,设计的，,是,是以系统,地,地传授运,动,动技能为,主,主要目的,体,体育教学,过,过程。,（二）教,学,学过程结,构,构特征,教学的单,元,元设计以,某,某一运动,技,技术教学,为,为主线，,以,以一定难,度,度的达到,的,的需要来,判,判断单元,的,的规模，,多,多采用中,大,大型单元,，,，单元教,学,学内容的,排,排列主要,以,以技术的,难,难度为顺,序,序。教学,课,课的设计,以,以某个技,能,能的学习,和,和练习为,主,主线，注,重,重练习的,次,次数和必,要,要的运动,量,量安排，,主,主张精讲,多,多练，注,重,重对运动,技,技能掌握,效,效果的评,价,价，有人,也,也称这种,教,教学过程,为,为“三段,制,制教学”,。,。,（三）案,例,例,某教师进,行,行初二的,篮,篮球教学,，,，单元由5课时组,成,成，教学,内,内容为学,习,习篮球跳,投,投技术，,按,按难易程,度,度教授技,能,能的顺序,为,为：原地,跳,跳投急,停,停跳投,实,实践应用,一人两,点,点移动跳,投,投自由,发,发挥技,术,术动作评,价,价，每次,上,上课先进,行,行一般性,准,准备活动,，,，再进行,结,结合跳投,技,技术的准,确,确活动，,然,然后讲解,跳,跳投的要,领,领并示范,，,，随后是,学,学生练习,，,，教师纠,正,正错误动,作,作，学生,再,再练习，,最,最后进行,技,技能学习,情,情况的总,结,结评价和,放,放松活动,后,后下课。,一、技,能,能掌握,式,式的体,育,育教学,模,模式,（一）,指,指导思,想,想,日本的,快,快乐体,育,育源于20世,纪,纪70,年,年代。,它,它是针,对,对学生,的,的厌学,体,体育的,现,现状，,并,并为实,现,现学校,体,体育教,学,学与终,身,身体育,的,的连接,而,而提出,并,并发展,起,起来的,。,。快乐,体,体育依,据,据游戏,理,理论，,主,主要依,据,据,体育活,动,动中体,验,验运动,乐,乐趣的,规,规律,而设计,的,的，“,目,目标学,习,习”教,学,学模式,的,的主要,特,特点是,让,让学生,很,很好地,掌,掌握运,动,动技能,和,和身体,锻,锻炼的,同,同时，,让,让学生,能,能够体,验,验到运,动,动和体,育,育学习,的,的乐趣,，,，从而,为,为形成,学,学生终,身,身参加,体,体育实,践,践的志,向,向服务,。,。,（二）,教,教学过,程,程结构,特,特征,具有,“让学,生,生充分,运,运动体,验,验运动,的,的乐趣,”,”、“,让,让学生,挑,挑战新,的,的技能,体,体验学,习,习的乐,趣,趣”、,“,“让学,生,生进行,探,探究体,验,验创新,乐,乐趣”,这样2-3个,体,体验运,动,动和学,习,习乐趣,的,的教学,环,环节，,这,这些环,节,节互相,连,连接，,层,层层推,进,进，使,学,学生分,别,别体验,到,到运动,、,、学习,、,、挑战,、,、交流,和,和创造,的,的多种,体,体育固,有,有乐趣,。,。“目,标,标学习,”,”教学,模,模式多,自,自主性,学,学习法,、,、探究,学,学习法,、,、比赛,法,法、讨,论,论法、,小,小集团,学,学习法,等,等教学,方,方法。,（三）,案,案例,某教师,进,进行初,二,二的跨,栏,栏跑教,学,学，单,元,元为8,课,课时，,在,在单元,的,的前半,部,部分，,教,教师采,用,用游戏,法,法让学,生,生跨越,不,不同形,状,状，不,同,同高度,的,的障碍,物,物，充,分,分体验,跨,跨越障,碍,碍进行,活,活动和,竞,竞赛的,乐,乐趣；,随,随后逐,渐,渐转入,跨,跨栏跑,的,的教学,阶,阶段，,教,教师根,据,据学生,不,不同的,技,技能问,题,题分成,小,小组进,行,行学习,，,，在小,组,组中让,学,学生自,定,定小组,的,的目标,和,和个人,的,的目标,（,（如不,同,同的栏,数,数、不,同,同的栏,间,间距、,不,不同的,栏,栏高等,）,）并向,各,各自的,目,目标挑,战,战，体,验,验运动,学,学习的,乐,乐趣；,在,在单元,的,的后半,，,，教师,组,组织学,习,习小组,间,间的比,赛,赛，采,用,用超过,自,自己最,好,好成绩,的,的比例,作,作为得,分,分的相,对,对评价,方,方法（,如,如某人,超,超过最,好,好成绩95%,为,为3分,，,，90%为2,分,分，85%为1分，80%,为,为0分,，,，75%为-1分，70%,为,为-2,分,分等，,最,最后各,组,组的分,数,数相加,作,作为小,组,组成绩,，,，看哪,个,个小组,分,分数高,）,），各,小,小组自,定,定比赛,的,的策略,，,，互相,帮,帮助，,争,争取胜,利,利。最,后,后，单,元,元结束,时,时教师,让,让学生,写,写出学,习,习体会,，,，总结,学,学习成,果,果并以,此,此来加,深,深学生,对,对运动,乐,乐趣的,体,体会。,二、日,本,本快乐,体,体育的,“,“目标,学,学习”,教,教学模,式,式,（一）,指,指导思,想,想,小群体,教,教学模,式,式也称,小,小集团,教,教学模,式,式。是,以,以提高,体,体育教,学,学质量,，,，发挥,学,学生的,学,学习自,主,主性、,适,适应学,生,生的个,体,体差异,，,，促进,学,学生交,往,往和社,会,会性提,高,高为目,的,的，主,要,要依据,体,体育学,习,习集体,发,发展和,发,发挥教,育,育作用,的,的规律,而,而设计,的,的。是,在,在教师,的,的周密,设,设计下,，,，根据,班,班级学,生,生情况,和,和教学,需,需要，,将,将全班,同,同学分,成,成几个,异,异质（,或,或等质,）,）的学,习,习小组,，,，在教,学,学中的,某,某个阶,段,段进行,以,以小组,为,为单位,的,的学习,，,，最后,组,组织小,组,组间的,比,比赛与,发,发表，,促,促进师,生,生之间,，,，同组,同,同学之,间,间，异,组,组同学,之,之间相,互,互切磋,与,与交流,，,，从而,提,提高教,学,学效益,的,的教学,过,过程。,（二）,教,教学过,程,程结构,特,特征,一般在,单,单元的,开,开始，,教,教师都,要,要根据,学,学生的,年,年龄特,点,点、性,别,别特点,、,、素质,特,特点、,兴,兴趣爱,好,好特点,等,等，将,学,学生分,成,成若干,个,个学习,小,小组，,而,而且要,让,让各个,小,小组要,推,推选组,长,长，形,成,成团队,精,精神，,还,还要求,各,各小组,根,根据教,学,学的目,标,标要拥,有,有本组,的,的学习,目,目标。,在,在单元,的,的前半,部,部分，,教,教学一,般,般以教,师,师指导,性,性较强,的,的班级,学,学习形,式,式和小,组,组学习,形,形式为,主,主，学,习,习内容,是,是全班,一,一样的,；,；而在,单,单元的,后,后半部,分,分，教,学,学一般,以,以自主,性,性较强,的,的小组,学,学习形,式,式为主,，,，各组,学,学习的,目,目标和,内,内容是,不,不尽相,同,同的，,此,此时，,教,教师主,要,要起指,导,导
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