免疫调节复习公开课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,免疫调节复习公开课,幽默来自智慧，恶语来自无能,免疫调节复习公开课免疫调节复习公开课幽默来自智慧，恶语来自无能第4芳免疫调节(第1课时),复习要点:,1、免疫系统的组成和功能,2、体液免疫与细胞免疫,免疫缺陷病过敏反应自身免疫病,免疫预防,免疫功能过弱兔疫功能过强免疫学应用,-疾病检测,器官移植,免疫失调病,非特异性免疫,免疫调节一免疫系统,免疫防卫,功能,特异性免疫,免疫监控,和清除,免疫系统组成,体液免疫,细胞免疫,免疫器官免疫细胞免疫活性物质,随着社会的发展进步，人们对英语的日趋重视也显而易见，大众学英语也成了普遍的事情，但在农村，英语却并没有引起人们太多的重视，尤其是农村英语教学始终困难重重，作为最基层的教育者，也深深体会到了农村英语教学的难度和困惑，使我们感到深深的忧虑。,我的单位是一所农村初级中学，学校坐落在距离县城十四公里的一个乡里，学校规模较小。连绵的大山将学校环抱在其中，周边的淳朴的民风养育了一批又一批朴实的孩子，但是在学生中以东乡族和回族为代表的少数民族学生占了百分之九十以上。（东乡族是甘肃省乃至中国的稀有少数民族之一）他们日常用语是阿拉伯语和东乡语，东乡语是只有语言没有文字的民族语言，在我们的学生中他们有的甚至连一句汉语都听不懂，这也给我们的日常教学工作带了极大地困难。,一、 如何让学生学会最标准最纯正的英语发音,1. 教师方面：由于地处偏远山区，工作生活条件差，留不住专业的教师，导致在乡村学校任教的老师都是非专业的，多半是“半路出家”。哪门课程没人上，就让哪个老师上。因此好多学生发音不标准。上课方法也采用传统的英语教学法，翻译法，教师自身英语素质的限制导致过多地使用汉语进行英语教学。以教师为中心，教师在台上讲，学生在台下听，教师一言堂，而且仅仅使用一本教材，对话等形式，比较单调。,2. 教学资源方面：由于地处山区，基础设施配套不齐全，导致英语当中的听力练习形同摆设，从未练习过听力。白板教室也是屈指可数，多媒体资源无法利用，如果上一节多媒体课，学生会兴奋好几天。,二、 怎样解决多语种之间的干扰现象,由于地处临夏回族自治州，毫无疑问这里的少数民族学生人数占多数，而且这里以东乡族学生居多，其他民族还有藏族，回族，汉族等。对于大多数少数民族学生来说，他们已经能够熟练地运用母语，并开始习惯用母语思维。但是为了学习英语，他们又不得不使用汉语，并用汉语来替换英语。为了记住一些单词，有些学生会把英语标上汉语，比如，把“lesson one”标上“烂铁碗”，把“good morning”标上“狗的猫宁”来帮助记忆。学习句子时会说出或写出汉语式的英语句子I am student（我是学生），所以汉语和少数民族本身的语言成了学习英语的严重障碍。,三、 面对当前众说纷纭的高考英语改革，如何权衡日常英语教学与应试考试,面对近几年的英语高考改革话题，人们众说纷纭，怎么样理解的都有，有些学生因此更加注重英语的学习，而有些学生则因此变得人心涣散，觉得英语不再重要，尤其是临夏回族自治州的好多学生，因为家长本身不重视教育，再加上这几年好多高校毕业生无法就业，导致“读书无用论”在这个地方显得尤为突出。所以好多家长供学生读书只是为了扫盲，让他们在外面打工时能认识字就行，对于孩子上高中考大学则看的不是很重视，他们认为：自己既不出国，也不同外国人打交道，学英语干什么？殊不知英语是世界上使用最广泛的语言。但是从学校教师层面来说，为了能够让学生考一个高分数，在学校安排英语课时，课时不变，在三大科中占的比重不变，评价老师的好坏还是用成绩来衡量，因此老师为了提高成绩，督促学生背单词，背短语，并完全依赖于课本。久而久之，学生觉得英语枯燥乏味，进而对英语学习失去兴趣，导致英语成绩偏低，老师抱怨英语难教，学生抱怨英语难学。即使学生已经学了几年的英语，可大多数学生听不懂简单的英语，更说不出一句像样的英语句子。成了名副其实的“哑巴英语”。致使学生的英语能力无法提高，让学生曲解了学习英语的真正意义。,四、 针对我校情况，如何打造英语有效课堂,由于我校少数民族学生居多，英语专业老师很少，再加上试教育的影响，近几年我校英语平均分一直在三四十分左右，去年中考成绩英语平均分为四十一分，学生学习英语只是当做一门必学的课程，不得已而为之。因此，如何让英语课堂活起来，如何让农村孩子对英语感兴趣，就成了农村英语教师在教学中最大的问题。,基于以上几点困惑，解决问题是我们的当务之急。因此我认为要想改善农村英语教学水平，应从以下几个方面着手。,1. 从思想上让家长和学生转变观念：部分家长和学生认为读书无用，我们应该跟他们讲事实，摆道理，举一些身边的知识改变命运的例子、提高素质的例子，跟他们讲清楚大部分学生找不到工作的原因是高不成低不就。让他们从长远的眼光看问题，意识到读书的重要性。学英语是世界潮流，是当务之急。做好家长、学生的思想工作，是改善英语教学的关键。2. 教材方面：能选用适用于农村学生的版本，最好是起点设置低一点，话题与学生生活接近一点，知识编排还应系统化，循序渐进，使学生易学也易掌握。3. 教育局方面：能给老师更多的出去学习的机会，让他们看看外面的教育环境，接受新的教育教学理念，真正地把理论变为实践。在给学生传授知识时也不至于纸上谈兵，激不起学生的学习兴趣。4. 教师方面：所谓活到老学到老，尤其是教师行业，应该对英语教学充满激情，想办法激发学生学习的积极性，不断学习，提高业务水平。教师可以利用互联网上丰富的教育资源来进行学习，提高自身的英语知识技能水平和教育教学水平，通过自身的努力成长为一名优秀的英语教师。,因此，我们在进行日常教学工作的同时，要不断加强自身的业务学习，不断丰富和更新原有的知识结构，要与时俱进，抽出更多的时间，花更大的力气去学习新的教育教学理念，并在实际教学中不厌其烦地运用它，给学生及时提供必要的语言资料和与课文相关的信息，做到紧跟时代发展的步伐，永远不被时代所淘汰。,总之，虽然城乡差距依然会存在，但是通过我们对农村英语教学问题的分析，并采取积极的应对措施，在教学方法，教学理念和教学手段都有一定的改变之后，农村英语教学的困境一定会有所改变的。,“在书本环境中长大的孩子，要比缺乏书本环境长大的孩子多出三年的教育。”这是2012年法兰克福书展上出现的一条宣传语。的确，阅读能力是学生语言能力、思维能力以及思想认识水平的综合反映，它直接关系到学生各科基础知识的学习和提高。新课程理念下的初中语文阅读教学，要求教师必须进行一定的研究和创新，优化阅读教学方法，确保在教学中充分发挥学生的主体作用，才能切实提高学生的阅读能力。笔者结合多年的教育教学实践和探索，就初中语文阅读教学的有效性略谈几点浅见。,一、初中语文阅读教学存在的误区,1.教学上的误区。受应试教育的影响，教师在阅读课上的讲解仍是围绕怎样应考，把自己对课文的阅读分析强加给学生，一篇优美的文学作品通常被教师的分析搞得七零八落，剩下的只是对字、词、句、章的机械分解。教师关注的是学生能否掌握阅读理解的技巧，不注意学生自身对课文的感悟，以致课文分析与讲解过于繁琐，学生赏析、感悟的内容较少，导致学生阅读兴趣下降，也使阅读教学失去了在提升学生文化品位、净化学生心灵、实现德育功能方面应有的作用。,2.操作上的误区。在阅读教学中，教师的教学方法一直没有多大的创新，显得过于机械、僵化，教师在教学中讲授的都是他人现成的结论，从而束缚了学生的思维，把学生当做被动接受知识的容器。对于文本中一些重要问题的重点答案，教师还是沿用老办法，让学生背诵记忆。教学依然局限在课后习题和分析理解方面，强调考点知识练习，很大程度上束缚了学生的个性自由，学生作为学习主体的地位被削弱了。,二、提高语文阅读教学有效性的策略,1.在自读中摸索。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，教师应以学生为中心，注重引导学生自觉阅读课文，通过合作、讨论、交流、互助等学习方法，理清文章脉络，归纳文章的中心思想。例如皇帝的新装一文，考虑到这是一篇童话故事，阅读起来难度不大，笔者让学生按照课前拟定的导学案自学，遇到疑难问题可以小组合作探讨解决，从了解背景知识到查阅文中的生字词，再到熟悉故事情节、把握人物形象都由学生在自读中摸索，从而初步理解童话这一文学体裁，并根据故事的开端、发展、高潮、结尾四个情节，对课文进行分段，并简要概括出段落大意，这不仅提高了学生自读课文的能力，也为进一步理解这篇童话的讽喻意义打下基础。,3.在品读中深化。学生只有用心去静静地品读，才能真正走进文本的世界，在静态的作品中感受人物动态的情感变化，体会作者的创作意图。教师要指导学生在融入自己感情的基础上，细细地读课文、品课文、议课文，才能获得情感体验，深化阅读理解，才会有一番新的感悟。例如木兰诗第三自然段用排比的句子展现了木兰不畏紧张的战事，毅然决定代父出征的决心；第五自然段中运用夸张的手法描写了木兰辞官还乡的情景，表现出木兰不慕荣利的高尚品质。通过与学生共同鉴赏和研读，揣摩诗词内容和情感，能引导学生感悟意境，获得情感体验，从而感受到木兰的纯朴孝顺、深明大义、勇敢坚毅和不图富贵的英雄气概。,4.在爱读中提高。学生在阅读和解决问题的过程中获得成就感与满足感后，阅读兴趣就会变得更加浓郁，阅读水平也将逐步提高。因此，教师应结合学生的实际阅读能力和阅读爱好，想方设法激发学生对阅读的好奇心和求知欲，真正使学生在阅读中得到发展和提高。例如，在学习完皇帝的新装一文后，笔者让学生发挥自己的想象力，为文章写一个续篇，并且与叶圣陶和鲁兵分别为皇帝的新装写的续篇进行比较，看看自己写的和名家写的差距在哪儿，自己更喜欢哪一种结局，这不仅能引导学生在平时养成搜集资料、积累素材的良好习惯，而且还能让学生将所学到的知识学以致用，大大提高了学生的阅读能力和写作水平。,阅读教学的成败，不但关系到语文教学成绩的优劣，还影响到学生潜能的开发。教师应多渠道、多方面地摸索出多样化、个性化的教学思路。当然，教师也应该意识到，良好的阅读能力并非一朝一夕就能养成的，它需要我们对学生进行循序渐进、持之以恒的训练，才能让学生受益终身。,（责编 周翠如）,第4芳免疫调节(第1课时),复习要点:,1、免疫系统的组成和功能,2、体液免疫与细胞免疫,免疫缺陷病过敏反应自身免疫病,免疫预防,免疫功能过弱兔疫功能过强免疫学应用,-疾病检测,器官移植,免疫失调病,非特异性免疫,免疫调节一免疫系统,免疫防卫,功能,特异性免疫,免疫监控,和清除,免疫系统组成,体液免疫,细胞免疫,免疫器官免疫细胞免疫活性物质,、免疫系统的组成,1免疫器官胸腺、骨髓、脾、淋巴结、扁桃体,作用:免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所,淋巴细胞,B细胞,分布:,2免疫细胞,1T细胞,位于淋巴液、血,液和淋巴结中,吞噬细胞,3免疫活性物质抗体、淋巴因子和溶菌酶等,来源:由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质,特别提醒免疫活性物质并非都由免疫细胞产生,如唾液腺、泪腺细胞都可产生溶菌酶。,例1人体免疫系统中的B细胞和T细胞(A,A.都能参与特异性免疫过程,B.核DNA携带的遗传信息不同,B细胞和T细胞都来源于骨髓造血干细胞的分裂分化,核DNA携带的遗传信息相同,C.都能识别抗原产生抗体,浆细胞才可以产生抗体,D.分化、发育的场所相同,B细胞由骨髓中的造血干细胞分化而来,T细胞则是在胸腺内,二、免疫系统的功能,第一道防线:皮肤、黏膜,非特异性免疫,防第二道防线:体液的杀菌物质、,吞噬细胞_,特点?,功能,第三道防线:免疫器官和免疫细胞特异性免疫,监控和清除一衰老、损伤及癌变细胞体细,液胞,免免,疫疫,易错:,汗液、泪液和胃液和唾液均属第二道防线,唾液中的溶菌酶属于第一道防线,而体液中的,溶菌酶则属于第,道防线,第三道防线特异性免疫,抗原,体液中,细胞中,浆细胞靠产生效应T细胞靠裂解,抗体“作战”靶细胞“作战”,体液免疫,细胞免疫,抗原:可使机体发生特异性免疫反应的物质,如:病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等物质。,作为抗原必须具备什么样的特性呢?,异物性一般来说都是进入人体的外来物质,如细菌、病毒、花粉等,自身的组织或细胞有时也会成为抗原如癌细胞等,大分子性通常是相对分子质量大于10000,特异性一种抗原只能与相应的抗体发生特异性结合,抗体:受抗原刺激后产生,并能与该抗原发,生特异性结合的具有免疫功能的蛋白质。,(1)分布:主要分布在血清,也分布于组织液及外分泌液中,2)化学本质:蛋白质,(3)种类:抗毒素、凝集素、免疫球蛋白等。,(4)产生抗体的细胞:浆细胞,(5)抗体的合成与分泌:,抗体属分泌蛋白,与其合成分泌有关的细胞,器有核糖体,内质网,高尔基体,线粒体四种。,探究:,构建体液免疫、细胞免疫,概念图模型,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,