市心血管重点专科汇报材料共38张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,市心血管重点专科汇报材料,聪明出于勤奋，天才在于积累,市心血管重点专科汇报材料市心血管重点专科汇报材料聪明出于勤奋，天才在于积累平顶山市第二人民医院,医院概况,5)学术带头人,学科情况,建设保障,科学研究,4学科梯队一,7发展计划目标,平顶山市第二人民医院,我校每年有270名左右的学生寄宿，占在校学生总数近70%，如何让寄宿生充分享受学校优质资源，利用课外时间让其各方面的素质得以拓展，是我校践行“共建和谐快乐校园，追求师生生动发展”办学理念的重要课题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。,一、“寄宿生晚间音乐会”激情上演,为了丰富寄宿生课外文化生活，汲取健康高尚的精神营养，特别是不断改变农村学生因家庭和周边环境诸多因素造成的自卑情绪和内向性格，我们追求使学生拥有能够敢于上台的勇气，不必刻意强求学生演艺的质量，而是面向全体学生，以班为单位让越来越多的学生有出场亮相、尽情展示、充分体验的机会。目前，该平台已成为全校学生每周期盼和向往之处，我们以班为单位让学生轮流上场，只要上场就有纪念卡，只要上场就有收获和感动，并已涌现出了一大批校园小歌手、小舞星和小主持人。,二、“寄宿生生活两手抓”不放松,我校努力创造寄宿生快乐幸福的生活，坚持“两手抓两手都要硬”的管理策略，着力增强寄宿生生活方面的基本素质。一手抓食宿管理，让学生享受安全、温馨的食宿生活。实行住宿男女分部制和住宿安全管理责任制，安排专职教师和临时负责寄宿生起居生活等方面的帮助、监督和考核；实行学生宿舍舍长自主管理制，学生自己给宿舍命名并设计、美化宿舍环境和文化气息；实行就餐分班分时间段制及教师跟餐制，确保秩序良好并培养学生具有文明的就餐习惯和节约粮食的意识；实行每周洗浴制，分班分段安排学生集中洗浴，讲究个人卫生，提高身体健康水平；实行周一、周五校车接送制，教师专人跟校车，学生严格实行周内封闭式管理，确保学习、生活习惯养成稳定性。另一手抓寄宿生文化生活构建，让学生享受快乐多彩的课外生活。文体活动和图书资源为学生全天开放，尤其是合乎规定时段的晚自习，实行班级管理和教师轮流跟班制，长期以来形成了自习安静、有序、有效的良好局面，学生有学习的氛围，有互相帮助解惑的条件，有教师个别辅导的可能，由此也成为更多家长迫切申请学生住校的唯一动机。,三、“寄宿生田园劳动实践”显特色,我校成功演绎劳动实践特色育人操作四部曲：,一是“情理导航”。实现全体师生及家长的情理认同是学校顺利开展一切教育教?W活动的前提。每学期校长必做之事便是有针对性的全校统一思想报告会，然后各年级各班分层教育，在全体师生内心情感上解决做哪些事、为什么做、如何做好等一系列问题。如此，才有全体师生普遍的认同、积极的态度和高度的热情。,二是“全员参与”。坚持无论是田园春种秋收、校内外环境打理还是冬季扫雪都是全体师生共同的事，是体现“共建和谐快乐校园，追求师生生动发展”办学理念的生动实践，量力而行！贵在参与！,三是“注重素质”。在劳动实践育人过程中，根据学生年龄和个性差异，各班合理建立能力素质基本均衡的若干互助合作小组，班主任和科任教师则是流动技术员，始终用爱心、用热情、用实际行动与学生并肩携手。每一项细小的任务都蕴含着深刻的智慧，诸如要做些什么事、有哪些有利或不利条件、工作对象有什么特点、与哪些学科知识有关、用什么工具、如何正确使用工具、任务实施的流程、劳动效率和质量、安全保障等，都要引发学生的积极思维。,四是“快乐体验”。劳动中的每一个细节都是一个美丽跳动的音符，都是和谐社会长河中一朵斑斓的浪花。坚持劳动育人、快乐体验过程最大化，未必要求学生一定要得到什么样更高标准的劳动果实，而是更多关注学生对劳动任务及劳动本身意义的了解与感悟，使之成为提升学生劳动素质和技能的抓手，也成为切实加强和改进未成年人思想道德建设的平台。体验劳动实践的乐趣，体验劳动过程的艰辛，体验劳动细节的艺术，体验师生合作的愉悦，体验收获成果的喜悦。,生动的劳动教育实践证明，我们迎合了素质教育发展潮流，每个学生在提高和增强身体健康素质、抗挫折心理素质、基本劳动素质、快乐互助合作品质、探究创新意识等方面受益颇多，为教育教学质量不断提升产生了积极而深远的影响。,四、“寄宿生课外素质拓展六套车”成功运行,前言：田径运动作为一项基础运动形式，在大学体育课程中占据重要地位。同时，田径项目运动由多种运动形式组成，主要有走、跑、跳跃以及投掷等，以此实现运动参与者体能素质的基础训练。学校针对大学生群体开设田径体育课堂教学，促使大学生在实际训练中获得耐力、速度、潜能等方面的素质提升，从而实现我国高等受教育人群的体能素质整体提升，为国家于国际竞争优势显现提供高品质人才储备与资源。,一、分层教学应用于大学体育田径课堂的紧迫性分析,素质课改中就大学体育课教学提出了明确的教学标准，那便是要严格遵循大学生群体的个性需求。而分层教学恰巧满足了这一改革标准，不仅提升了大学生体育课程参与学习热情，更为构建高效率体育课堂，实现大学体能素质建设教学目标发挥了重要支撑作用。而大学之所以践行田径课堂分层教学模式，原因主要取决于目前大学生群体体能素质表现失衡。现如今，我国社会发展态势一片良好，人们获得基本食物保障后，更关注于饮食的品质。据了解，很多学生在优越的生活条件下，经常食用一些口感较好，但热量极为丰富的食物，比如膨化食品，以及以肯德基、必胜客为主的快餐食品。以此导致大学生群体肥胖人数逐年上涨，还有部分学生存血糖、血压含量高等身体问题1。同时，现代社会以瘦为美，多数女生出于爱美心理长期减肥，食物摄入量不足，导致体质偏弱。再加上大学期间的学生管理环境更为宽松，男生在课余时间多沉迷于网络游戏，并未意识到参加体能训练的重要性。基于上述种种原因，导致大学生群体当前的身体素质相较于往届学生普遍偏弱，且呈现的差异性较为明显。如若体育教师在课堂上依旧采用满堂灌教学手段，不仅导致田径体育课堂内容枯燥，形式单调，无法激发学生体能素质建设的思想认知。更阻碍了学生整体体能训练的掌握水平，制约了体育教育公正与均衡的发展进步。可见，将分层教学贯彻于大学田径项目运动中，不仅满足学生个性需求，更是推动素质教学新体制改革的重要途径。,二、分层教学应用于大学体育田径教学的主要路径探究,（一）依据学生基础情况，进行组别分层,田径项目，是一项着重考察参与者身体协调与思维反应能力的体育运动。学生组别的合理划分，是践行分层田径课堂教学的前提要素。因此，作为体育教师，首先要就学生的基础信息加以了解和掌握。通过学生学籍档案信息了解哪些学生在初高中阶段曾经接受过田径运动特长训练。并与学生就田径体育项目的兴趣，特长以及身体状态展开沟通与交流，尤其是询问清楚是否有不适合体育运动的身体疾病，并要求学生提供医院所开设的诊断证明。在此，需要明确男女生之间在田径项目所呈现的能力差异也比较明显，教师要对此加以重视。之后，教师根据所掌握的学生基础信息加以组别分层，一般为A（高等），B（中等），C（初级）。此外，教师根据学生田径项目运动技能的进步水平，定期调配学生组别，将C组学生田径运动能力过渡到中等，最终晋升为高等运动水准。,（二）根据学生组别，展开训练内容分层,田径项目教学内容分层，是决定分层教学质量的重点环节。体育教师要依据学生组别的分层，设计不同难度的田径运动训练内容。以便不同学习等级的学生都能获得良好的训练机会，实现大学生体能素质的整体性提高。在训练内容设计上，教师可以安排A组学生进行一些高难度的田径项目训练。比如1000米长跑，障碍跑或者跨栏跑等动作较为复杂的田径运动形式2。而对于B、C组学生，教师则需要安排一些比较常规且易于完成的田径运动训练内容。比如说，400米，800米跑，并跟随训练周期的延长，逐渐提高训练难度至1000米等。同时，在跳高、跳远项目训练上，应该遵循学生的个体差异，合理设计项目标准。比如说，男生的跳高标准为一米七五至一米八之间，而考虑女生体能因素，最好设定为一米二五至一米三之间。关于跳远训练也是，要根据不同学生组别设定不同的跳远标准。以定向跳远为例，男生达标标准为2.14米，满分为2.66米，女生跳远训练标准则分别为1.58米，2.07米。此项分类标准主要依据男女生身高、体能素质等方面表现的差异而分配的。在田径运动项目具有特殊特长的学生群体训练上，教师可以增设铅球、标枪等运动项目，以实现该类学生群体田径运动全能发展。此外，在训练时间上，体育教师应参考不同学生群体机体情况，优化田径训练时间。通常，A组学生的训练时间应更为长久一些，比如说每次训练30分钟，包括快速跑、太纲领以及运动反应训练等。而对于基础较为薄弱或中等B、C组学生，则可以先进行柔韧性基础训练，缩短训练时间为20分钟，夯实田径项目运动基础。学生通过跳跃式训练等增加腿部肌肉力量，以便迎接接下来难度较高的田径项目训练。,（三）依据学生课堂表现力，进行评价分层,传统体育课程，在评价机制上呈现一定弊端，一刀切式的评价方案，导致学生完成测试表现层次不齐。因此，教师将分层教学落实到体育田径课堂中，需要就以往的评价机制进行重新调整与优化。根据学生组别以及训练内容的不同，设计不同层次的课堂评价体系。比如说，对于基础较为薄弱的C组学生，教师将体能测试设计为400米跑，B组学生设定为800米跑，而A组学生设定为1000米或1200米长跑。再比如说，在背越式跳高专项运动考核中，教师也应该就评价标准进行一定程度的分层。对于B、C组学生，要求能够掌握背越式跳高基本动作要领，并将跳跃高度指标设定为加分项。这样不仅能够维护基础薄弱学生群体田径项目学习自信心，在加分评价机制的激励下，更能激起此?学生的拼搏欲望，对于跳高高度的挑战跃跃欲试。而对于A组田径运动素质较高的学生群体，教师在评价要求上也需适当提高。比如，要求此类学生注意背越式跳高的动作规范，并完成一定高度的跳高挑战3。,结论：综上，体育课程作为大学教育时期的必修课程，课堂教学质量决定着大学生群体的素质建设情况。而田径体育项目是体育课程的一个分支，在大学生耐力、毅力以及坚持力等训练方面呈现积极的影响作用。然而，在扩招机制的全面推行下，大学生群体所表现的素质参差不齐。作为大学体育课程优秀的教职人员，教师有必要根据学生在田径运动学习中表现的各项差异，展开分层式田径课堂设计与实施。以便学生在合理体育课堂环境下，实现身心素质整体性的提高。,平顶山市第二人民医院,医院概况,5)学术带头人,学科情况,建设保障,科学研究,4学科梯队一,7发展计划目标,平顶山市第二人民医院,医院新病房楼,病房,平顶山市第二人民医院,我院拥有GE41 OODSA、低辐射、环保型宝石能谱螺旋CT、1.5T大,型核磁共振等大中型诊疗设备300余台套,能谱CT,平顶山市第二人民医院,第二部分心脏中心的学科情况,我院自1988年以来全国第四、省内第一家率先开展导管介入治疔“风湿性,心脏病二尖瓣狭窄”以来,并以些技术为切入点,我院心脏中心先后开展了冠脉,介入治疗(急诊PCI)、单腔起搏器植入术、双腔起搏器植入术、ICD植入术、,CRT-D植入术、心律失常射频消融术、先天性心脏病介入治疔等各类心脏介入诊,疗技术,目前每年完成心脏介入手术达2600余台次,已累计成功开展各类介入,手术30000余台。冠心病介入治疗手术量居全省第十位。,除心脏介入治疗外,心血管病内科整体诊疗能力较强,如:心衰、高血压、,心律失常、心脏康复及中西医结合治疗等方面的诊疗处置能力,居市内领先水平。,平顶山市第二人民医院,心内一科,心内科,专科组织结构,心内三科,心内四科,心胸外科,导管治疗室,急诊科,平顶山市第二人民医院,我院依托“中国老年学学会心脑血管疾病平顶山防治基地,中美合作脑中风筛查与防治基地”优势,借助与“胡大一爱心,工程”合作机