散文标题、意蕴类题目

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,散文,阅读,标题、意蕴、情感,学习目标,1,、明确散文标题题型；,2,、掌握解题的思路、模式、语言。,题型一 标题式探究,俗话说“题好一半文”，标题是文章的眼睛，是文章的有机组成部分，具有深厚的意蕴是标题艺术性的重要方面。标题类题目在高考中屡屡出现，有的是对标题的艺术性及作用的分析探究，有的是对标题内涵的理解与探究。,散文标题的特点,常见设问方式,1、思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义等),。,2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。,有的作品的标题，直接点出了作者所写作的对象。解答时特别关注其对象的特点，探究作者为何写这一对象。有的则在对象前添加了修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。解答时，更要注意通过对象前面的修饰语，结合文章内容仔细揣摩其内在的含义，明确作者的观点和态度。,解题思路,3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。,在这些题目中要特别注意表达感情的词语，这些词语往往是作者对对象的主体特征内在感情的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义。,4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。,有些题目是以句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。,5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。,从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索，并能够设定全文的结构思路。,解题思路,答题模板,1、思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义等),。,2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。,3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。,4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。,5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。,解题思路,探究文本意蕴,文学作品的意蕴,是指,文本所蕴涵的思想、感情等各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义，即通常所说的言外之意，弦外之音,。散文表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。,高考所选散文往往意蕴丰富，其深刻的意蕴和作者的情感取向往往是命题者关注的探究点，其探究的类型常有两种：,1.探究重要句子的意蕴；,2.探究文本某些方面(如形象、情节、环境氛围等)的思想情感意蕴。,常见设问方式,2015山东卷：,文中的五个问句，,意蕴,丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的,认识,。,2015江苏卷：,请探究文章最后一段中画线句的,意蕴,。,2014福建卷,:,请根据文本，探析“她也经常思念过去”这句话的,含意,。,其他设问方式：,(1)请探究的丰富,意蕴,。,(2)请探究的几层,深意,。,(3)请探究的,深刻意蕴,。,(4)请探究文中,蕴涵,了作者对的哪几层,感悟,。,(5)在作者心中有怎样的,意义(价值、地位,)？试加以探究。,1要掌握“不同角度、不同层面”的内涵。,(1),从不同角度,作者角度,作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现。,作品角度,对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨，有助于更好地把握作品主题。,读者角度,主要是读者的阅读感受。,解题思路,(2)从不同层面发掘,就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从,情感、哲学和审美,三个层面分析发掘。,2要善于选择审视角度和进行层面切割。,(1)善于选择审视角度,同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的认识和启发是不同的，其根本原因就在于彼此的审视角度不同。对一篇散文，可以从,社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角度,，来发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本身的内容多方位联系，选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考察视点。,(2)善于进行层面切割,一般说来，对一个文本我们可以,对它作字面上的解读,，这是,浅层面的,。可以,联系自己的个人生活经历和体验进行解读,，相对来说这就,深了一层,。可以,联系文本产生的时代,，对文本进行解读考查，看它具有怎样的,历史意义,。这还不够，我们还可以,联系现实的生活实际,，对文本进行考查，看它具有怎样的,现实意义,。除此之外，我们还可以把文本里呈现出来的,人或事抽象化、符号化，,这样就可能获得具有更宽广的普遍的适用的,一般性意义,。,3答案要简明而规范。,考试时间不允许考生信马由缰，长篇大论(有明确字数要求的除外)，所以答题时需要三言两语点到要害。在组织语言作答时应考虑到答案的规范性，一般宜用“,总分总”式回答，或分条作答。,要注意,叙,(对文章内容的复述或引用)、,析,(对作品的思想内容、艺术特点等进行揭示)、,评,(通过分析得出的结论)三个方面的有机结合。,(一)掌握1个探究原则,挖掘文本意蕴要遵循,由表及里,的原则。,即,以题干中涉及的文本内容为依据和基础，,一可,分析文本蕴含的民族心理,(如“与世无争”“和谐相处”“精忠报国”“知足常乐”“中庸之道”等),和人文精神,(包含“人生意义和价值”“人的尊严”“社会责任”“悲悯情怀”等)，二可,分析哲理、美感、规律等,。,探究文本意蕴的原则及思路,(二)把握2,种,常见题目的解答思路,1、探究重要句子的意蕴的思路,首先依据语境，解释表层意义,；,其次可由以下角度进行探究,：,总结与,主旨,或与作者,情感,相关的意思；,总结与,背景,相关的意思；,总结与,现实生活,相关的意思；,总结与,历史,相关的意思；,总结与,文化,相关的意思。,(二)把,种,握2常见题目的解答思路,2、探究思想情感意蕴的思路,基本思路是,由材料到意义。,即先看文本写了哪些,材料,(人、事、物、景等)，再具体分析材料蕴含的不同的,意义,和作者的,情感态度,。可探究的角度同上面“探究重要句子的意蕴”。,1、结合语境法。,2、抓关键词法。,3、分析句子位置法。,4、剖析句子结构法。,5、联系主旨思考法。,6、技巧句子还原法。,分析句子含意“6法”,(1)明确观点；,(2)概述文章内容分析思想内容、艺术特点；,先概括，后分析。,答题模板,题型三体验式探究,阅读是一种非常特殊的体验，在新课标背景下，体验式阅读才是本质意义上的阅读。体验式阅读是指读者进入文本的内部，感受作者的情绪，理解作品中的人物、事件，欣赏作品的画面，链接曾经有过的生活或阅读经历，从而产生情感共鸣或阅读的愉悦感，它是个性化的情感体验。因此从“体验”角度命题，折射出命题人全新的考查视角，切中了阅读的本质。,常见设问方式,解题方略,体验式探究“3步骤”,第一步，读懂原文，提炼主旨，然后把主旨升华为一种人生哲理；或者就原文中的形象、事件或某一部分等升华为一种为人处世的人生感悟。,第二步，明确观点，把总结的人生哲理或人生感悟充当答案的观点。,第三步，结合文本分析，就是结合文本分析观点的体现之处。即结合文中具体的事例和生活中的具体事例、材料加以举例说明，谈自己的感受、体验、做法。,解题方略,第一步，快速浏览各个选项，将选项大致分成理解类、筛选类和评价赏析类。,第二步，圈画出评价赏析选项中有关思路、主题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的名称术语。,第三步，根据选项内容回归原文寻找对应，比对分析，理解类的看理解是否有偏差；筛选信息类注意是否改变原文判断；评价赏析类的选项特别关注圈画的名称术语是否有原文依据。,