垂体瘤课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,垂体瘤 ppt课件共22页文档,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,垂体瘤 ppt课件共22页文档垂体瘤 ppt课件共22页文档1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。瘤,垂体瘤是一组从垂体前叶和后叶及颅咽管上皮残余细胞发生的肿瘤。,男性略多于女性,垂体瘤通常发生于青壮年时期,常常会影响患者,的生长发育、生育功能、学习和工作能力。临床表现为激素分泌异常症,群、肿瘤压迫垂体周国组织的症群、垂体卒中表现,据不完全统计,其中,最常见PRL瘤(泌乳素腺瘤)约占50-55%,其次为GH瘤(生长激素细胞腺瘤)20-23%,AcTH瘤(促肾上腺皮质激素细胞腺瘤)5-8%,TSH痛(促甲状腺激素细胞腺瘤)痛健摩,較少见,无功能垂体腺瘤,占20-25%,垂体瘤约占颅内肿瘤的10%。垂体瘤大部分为良性戚霜,数为癌。,垂体在颅内的位置,位于颅底蝶鞍窝内,上方为鞍,膈、视交叉和第三脑室底部,下方为蝶窦。,大脑,大脑,丘脑,垂体,小脑,垂体,小脑,垂体示意图,中水管,初中教育阶段的学生，正处于身体二次发育、成长的关键时期，因此，学生在这一阶段内进行良好的体育锻炼，不仅有利于提高学生的体能与身体素质，还有利于促进学生的全面发展。兴趣教学法，主要通过激发与提高学生的兴趣，使学生以更好的状态参与到教学过程中去，从而实现教学效率、教学质量的提高。下文中，笔者主要探讨了如何在初中体育教学中有效应用兴趣教学法。,一、通过运用情景教学模式，激发学生对体育学习的兴趣,初中体育教学过程中，在有效应用兴趣教学法的同时，可以通过应用情景教学模式，激发学生对体育学习的兴趣。教师在开展体育课堂教学活动的时候，可以根据学生的年龄特点、兴趣爱好等，创设体育教学情境，让学生在良好的教学情境中进行学习、放松身心，从而能够使学生主动、积极地参与到教学过程中来，并在兴趣的引领下更好地进行体育学习1。,举例说明，对“110米跨栏”的相关内容进行教学时，教师就可以利用情景教学模式，激发学生对体育学习的兴趣。教师在授课之前，应先给学生讲解关于“110米跨栏”世界冠军刘翔的相关经历，如在2004年雅典奥运会上以12秒88的成绩打破世界纪录，获得奥运金牌等，激发学生对“110米跨栏”的学习兴趣与学习积极性，使学生更加积极、更加主动地参与体育课堂教学中来，实现有效教学的目标。,二、通过运用合作学习模式，激发学生对体育学习的兴趣,初中体育教学过程中，在有效应用兴趣教学法的同时，可以通过应用合作学习模式，激发与提高学生对体育学习的兴趣。教师在开展体育课堂教学活动时，可以让学生根据自己的兴趣、爱好，自由组成学习小组，这样的前提下，每个小组成员的兴趣、爱好是一致的，让学生通过合作学习，一起理解和掌握教学内容，不仅有利于提高学生的学习积极性、学习兴趣，也有利于提高教学效率、教学质量。,举例说明，对“仰卧起坐”的相关内容进行教学时，教师就可以利用小组合作式学习模式，激发学生对体育学习的兴趣。教师在授课之前，应先让学生自由分组，分组的过程中，教师应注意适当进行调整，使小组人数相等。进行教学的过程中，教师先对“仰卧起坐”的注意事项、按压要点进行讲解，之后再让学生进行两两练习，在相互交流、沟通的过程中，潜移默化地增加了学生的学习兴趣与学习积极性，也有利于提高体育教学的有效性。,三、通过运用游戏教学模式，激发学生对体育学习的兴趣,游戏教学模式是激发学生学习兴趣的一种有效方法，初中体育教学中运用游戏教学模式，有利于激发学生的学习兴趣与学习积极性。基于这样的原因，教师在开展体育课堂教学活动的时候，应根据具体教学内容，选择或设置最适合的游戏，让学生通过参与游戏更好地掌握教学内容，以使初中体育教学效率、教学质量得到提高。,举例说明，对“立定跳远”的相关内容进行教学时，教师就可以设置相关游戏，提高学生的学习兴趣。例如，可以设置“兔子跳与立定跳远”游戏，即教师下达“兔子跳”或“立定跳远”的口令，当听到口令时，学生需做出相应的动作，做错的学生淘汰，坚持到最后的学生胜利。通过组织学生参与到游戏中来，不仅可以提高学生的兴趣，也可以加强学生对教学内容的掌握，从而有利于提高体育教学效果2。,四、通过运用竞赛教学模式，激发学生对体育学习的兴趣,初中体育课程，有着一定的竞技性特征，因此，初中体育教学中实施兴趣教学法时，也可以运用竞赛教学模式，激发学生对体育学习的兴趣。教师在开展体育课堂教学活动的时候，可以针对具体教学内容，设置相应的比赛，来提高学生对具体教学内容的学习兴趣。,举例说明，对“折回接力”的相关内容进行教学时，教师就可以设置相应的比赛。教师需要先给学生讲解“折回接力”的规则与注意事项，之后再把学生分成人数相同的两队进行竞赛，看哪队可以首先完成“折回接力”。,综上所述，兴趣教学法作为一种有效的教学手段与方法，在初中体育教学中的有效应用，有利于提高体育教学的效率与质量，从而能够促进学生身体素质、心理素质的综合发展。,书法教育既可以对中小学学生进行书写基本技能的培养，也可以培养审美情趣，提高书法艺术欣赏能力，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径。我常年在农村中小学进行书法教学，积累了点滴经验，愿和大家共同交流。,一、密切书法学科与各学科联系，是实施书法教学的有力支撑,书法学科，是一门独立的艺术学科，而不是孤立的学科，它与许多学科有着密切联系。在中小学各科教学中，各科教师自觉地规范学生写好字，书写美观作业，是提高学生书写能力的一种途径。,1.学校领导应自觉地制订切合实际教学时间，作为书法教学时间保证,我曾受城关两所小学邀请开讲座，120位的梯形教室满座，学生都带来纸笔，学生兴趣高，各科教师配合很好。可是，有一段时间本县山区某小学的领导要我到他们学校连续上硬笔书法课。第一次从三年级到六年级学生有55名参加听课，第二次只来了10名，课后我问明原因是，五、六年级的老师不让来，功课紧，还是学习考试功课重要。城乡老师态度明显不同，农村小学的老师擅作决定，不让学生听书法课，这说明书法课必须和其他学科密切配合，合理分配时间，才能提高学习质量。,现在农村中学为了追求升学，书法也不开课；若干有开课的学校也只是开了部分年段。音、体、美有固定课时，书法课只好安排在课外活动时间，而且大部分往往被冲掉。我们为了让学生多学点书法，只好在课外活动时间，增设书法社团班。,2.与其他学科学习方法相结合,与语文学科结合。语文科与书法艺术的结合密不可分，汉字的书写规则，对于书法学习仍适用，只是增加顿挫、提按、使转等笔法，从而让手中的毛笔有节奏地运动而产生不同线条。汉字的“六书”造字法更是书写的情趣所在，不同偏旁的形声字换一个部件，又是另一个意义的新字，如（清晴）；一个指示字、会意字换了一个偏旁又是一个意思。语文的学习是人文的学习，而人文的学习应首选书法艺术。,与音乐舞蹈学科结合。我们可以把粗大音符看成重拍，弱小音符的看成弱拍，以此观察每字的停顿和变化。尤其行书是以段落为中心，犹如说话中的短句，不领悟停顿就无法领悟章法的要谛。要知道任何提按对比都是一种节奏表现，行书中的大小字要强化，疏朗部分要有节奏美，舞者的律动节奏可以反映到运笔中，结合练习可以得到感悟，谋篇布局也可以借鉴。,与美术学科结合。可以用美术的手段订正笔误，如有学生经常把口写成倒梯形，可以通过简笔画比较，生动的形象让人一目了然，那么“笑比哭”的形象图画会使它们牢记心中。书画同源，何况书法也讲究结体，也是造型艺术。国画中临摹写生等方法在书法教学中照样可用，书法也要临摹，也要讲究布局，统一协调等。教学中应让学生多做对比，比较不同，从中发现相似点。与其他学科教学方法相结合，才能更好地完成教学要求。,二、进行审美教育教学，提高学生学习书法的能力,在学校书法教学中，强化审美教育，有利于对艺术鉴赏能力的培养和艺术素质的提高，有利于丰富想像力，提高表现力和创造力。农村中小学书法课教学，不是培养学生当书法家，而是着力于学生审美素质的培养与提高。因此，我们应当加强欣赏课教学，以拓宽学生的艺术视野，培养他们的书法鉴赏能力。,书法艺术是伴随汉字的产生而共同成长的，是汉字的共生物。汉字的诞生，为汉字书法艺术的萌芽奠定了基础。汉字起源从半坡仰韶文化出土的刻划符号算起，将近六千年历史。汉字的字体可分为甲骨文、钟鼎金文、大篆、小篆、隶、楷、行、草，文字从以物具形的象形字体发展到今天使用的字体，由繁化简，由不规则到规则，最终成为中国文字符号化的标志。了解了它们起源变化，有利于书法审美的培养。,1.培养审美创造力,通过教师的书法理论教学与实践教学，学生由过去的被动学习变为积极主动地查阅资料，搜集素材，无形中扩大了学生知识的广度和深度，从而激发他们创作热情。教师必须把书法课练习，从传统灌输向创新意识方向转化，使学生学习效果明显改善。书法教师在教育教学中，应该意识到学生要想实现自己书写风格并突破自己，是很难的事情。唯有加强自身的审美意识，增强创造力的意识，将书法理论与实践相结合，书法审美创造力才会得以提高。,2.培养审美兴趣,学生成为审美的主体。中国书法艺术在表现形式上具有特殊性，在自我创作的内涵上和教学实践的过程中，使学生形成了一种特殊的思维形式。中国书法艺术的审美过程是一个不断深入探讨、不断创造、不断反思的过程。一幅优秀书法作品不仅是直接书写内容，同时还是书写感受。这就要求教师在提高自身书法艺术修养的同时，加强教学能力的培养，这些都会成为培养学生的重要手段和有效途径。同时书法教师的课堂语言、教学手势也是培养学生审美兴趣的重要因素。,3.书法欣赏能提高书法审美能力,首先明白书法内在美表现在线条，古代人通常用毛笔写字，对自己写字和别人写字的线条感觉不同。在教学中我经常用优秀作品对比，有的作品表现沉雄，有的作品表现活跃，各有千秋，这样能使学生学习更认真。其次表现在结体。如唐多宝塔碑整篇结构严密，字行间有乌丝栏界格，点画圆整，端庄秀丽，一撇一捺显得静中有动，飘然欲仙。此碑是颜真卿最匀稳书作，亦尽秀媚多姿。书法之美，不仅美在形体，更美在风骨，美在精髓，以至其任何一笔一画，任何一笔走势，都如巧夺天工一般，增之则长，减之则短。我国书法作品丰富，经常欣赏名帖，可以提高学生学习能力。,三、快乐学习、体验成功,书法课是比较枯燥的，书法教师要学会改变方法，使之生动。因此要从兴趣入手。首先积极营造良好的校园书写环境，其次在书法课多鼓励。在批改学生作业时，我总会在规范、端正、整洁的字下面画一个鼓励符号，或是当场用语言鼓励，这样学生会更自信，对上书法课更有兴趣。,1.教师是学生的表率,首先，我经常用我的书法作品让学生欣赏，不定期把本校教师书法作品张贴于宣传栏，让大家欣赏、学习。正确、规范、大方的字能使学生对老师的倾慕之情，从而激发写好字的浓厚兴趣。所以书法教师就必须选好名家字帖，勤学苦练，从而提升自己的书写水平。其次是注意自己书写，如平时课堂上板书，更正学生作业本上的例字，我都端端正正书写，平时书写姿势，握笔姿势等等都在潜移默化着学生，学生能在学习中得到快乐。,2.学生通过交流、比赛、展示他们的作品，使他们体验到成功,学生体验到成功，才能更好地学习。因此，我会鼓励学生积极参与校内外的各种比赛。在学校，每个月举行一次优秀作业展示，每学期举行一次比赛，每学年在校举行一个较大规模现场书写活动，好作品在校内宣传栏展示，公布获得名单，选派优秀学生参加县级乃至全国比赛。如今年4月在“素质星奖”第二届全国比赛中共4名学生分别获得二、三等奖，还将优秀作品贴到学校网站，使学生、家长有成