乳腺癌分期系统AJCC-第八版共33张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,乳腺癌分期系统AJCC 第八版,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,乳腺癌分期系统AJCC 第八版乳腺癌分期系统AJCC 第八版46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。乳腺癌分期系统,AJC癌症分期手册第8版2017年更新,乳腺癌现状犬,全球肿瘤流行病统计数据(GLOBOCAN)认为乳腺癌是中国女性最常见的癌症,年龄标化率,(ASR)为每10万人216例,GLOBOCAN报道,乳腺癌是继肺癌、胃癌、肝扈、食管癌、结直肠癌之后,第六大中国女性癌,症死亡原因,ASR为57例/10万女性,591s19,39454959649乃8,919455649乃,Fan Lei etc.Lancet Oncology,Volume 15.No.7.e279-e289,June,中小学财务管理是学校的一项较为重要的工作，这项工作决定着学校的整个资金周转，对资金的有效使用具有重要作用。大多数的中小学对于财务管理这项工作非常重视，为此还制订了规章制度，不断完善内部管理方法，确保财务管理工作的无误，但是因为很多因素的影响，比如人员专业化程度低，制度不合理等，中小学在财务管理问题上仍存在很多不足。对于这些问题，管理人员应从内部控制视角下采取有效的应对措施，提高中小学财务管理水平。,一、中小学财务管理中存在的问题,（一）财务管理工作人员专业化程度不高。一些中小学比较重视教师的水平和质量，因此对于财务人员的招聘和配备有限，往往只有一个财务管理的工作人员，并且对于财务管理人员的要求不高，这就造成了财务管理人员的专业化程度不高，严重制约了中小学财务管理水平的提高，比如说因为人员人数的限制，好多工作忙不过来，因此就投机取巧，把收款和开票合并在一起，现金的支出记录不及时不完整等一些问题，严重影响了中小学财务工作的效率，阻碍了我国中小学财务管理水平的发展。,（二）学校对财务管理工作不够重视。大多数中小学主要把重点放在教学任务上面，而对财务管理工作不够重视，从而导致学校的财务管理工作人员也对待工作不够认真，主要表现为：（1）工作人员在财务支出和进账之后，往往会出现不做账的现象；（2）没有将学校的财务状况和款汇总给学校的财务部门。（3）票据丢失或损害情况也时常发生。（4）偶尔还会存在挪用公款，乱收费等情节较严重的事件。这些问题的出现使学校财务管理效率迅速下降，影响学校的名誉，给学校的财务管理工作带来了严重影响。,（三）财务核算水平不高。预算工作出现重大误差，收入支出工作管理不标准，资金使用和管理工作不规范，学校管理人员对财务管理工作不重视，不按照规定定期检查财务工作，不对财务进行核算，看不到财务管理工作中存在的问题或者是对出现的问题不及时处理，导致问题越来越多，越来越麻烦。这样一来就加大了工作人员对账的工作量和工作难度，不利于内部控制管理。,二、控制财务管理的三个关键点,（一）控制预算。中小学财务管理中控制预算主要包括三个基本点：（1）授权与批准各岗位之间相互分离。意思就是说中小学的的高层管理人员应该在内部明确好各个不同部门的职责与工作内容，控制好各个部门的资金预算。（2）编制预算。编制预算是财务管理中一项基础的工作，任何学校活动的开展都需要一个预算，因此中小学财务部门应该做好财务预算工作，培训相关工作人员，规范编制预算工作流程。（3）执行预算。各个部门把活动所需要的经费统一报给学校财务管理部门，然后财务管理部门的工作人?T把所有部门的预算统计起来，然后形成一个预算编制，再去找中小学的高层管理批准，一旦预算批准下来，财务部门就把预算在中小学内部部门里面进行分解指标、调整预算等工作。,（二）控制收支。中小学财务管理中控制收支主要包括：（1）各个不同部门相互分离。确保财务部门的每个工作人员都有相应的工作，互不干扰，比如说一个负责收款的人员就不能同时负责资金核算、保管档案、登记资金流向账单等工作。（2）详细管理各类票据，学校各部门对公费的使用都要写一个票据，然后财务部门妥善管理，不得丢失、转让、交易票据。（3）中小学要严格按照国家教育部规定的收费标准，不得出现乱收费事件。（4）中小学各部门不得出现账外帐情况，就是俗话说得“私房钱”、“小金库”。（5）中小学各类收费项目必须要有当地相关部门的同意和批准，并且有证据性证明，各类项目的收费必须要应收尽收，做到及时、准确入账，不得出现纰漏。,（三）预算管理。我国法律对中小学财务预算有明确规定，必须按照财政“四项”改革的标准，中小学也要编制一套完整的部门预算，将学校各个部门资金的收入和支出全部纳入财务部门的预算。,三、内部控制视角下中小学财务管理的应对措施,（一）培养财务管理工作人员的居安思危意识，提高专业化水平。计算机网络的快速发展给学校的发展带来了资源，却也使得学校财务管理工作人员利用网络技术投机取巧。在如今的社会中，经济情况瞬息万变，学校也面临着新的挑战和机遇，因此学校一定要培养财务管理人员的居安思危意识，提高专业化水平，每一次工作都要打起十二分的精神，特别要警惕学校的财务问题，避免学校在财务上遭受损失从而影响整个学校的名誉,（二）树立以人为本的财务管理意识。尽管21世纪是信息技术高速发展的时代，但是人才才是永恒的话题，社会是永远不会嫌弃人才的，尽管中小学的主要任务是教育工作，但是学校的所有活动经费和资金都是由财务管理工作人员来策划和完成的，中小学教育的发展程度，工作绩效都是由学校所有工作人员的努力决定的，所以，中小学一定要有以人为本的财务管理理念，注重财务管理工作，提高财务管理水平。,（三）充分使用会计信息化软件的，提高核算效率。一般中小学都是人工核算，很少使用会计信息化软件，而这一软件的主要功能就是对账单进行监督核算，但是它缺少很大的自动性，不具有分析和决策的功能，但是在网络信息技术高速发展的今天，中小学财务管理需要的就是管理型的会计软件，这就要求学校多会计信息化软件的，并且不断提高软件的自动性，让管理型的软件和人工核算进行有效结合，进一步优化会计信息化软件的功能，提高财务管理核算效率，为学校财务管理的更好发展打下坚实的基础。,（四）完善内部管理制度，加强监督。每个部门的正常运行都得有一套完整的管理制度，在财务管理工作中的管理制度主要是明确每个工作人员的具体责任和工作内容，以及一些必须要遵守的规矩，还要有一定的惩罚措施。加强对学校资金的控制，避免出现挪用公款，贪污受贿的事情发生，同时还要加强监督，学校主管部门不定期检查财务管理的工作，及时发现问题并解决，从而不断提高中小学财务管理水平。,结论：,在社会瞬息万变的21世纪，中小学财务管理问题也应当与时俱进，中小学的高层管理人员应不断重视财务管理工作，加强内部管理，提高了学校的知名度和竞争力。在以后社会的发展中，我国的经济也会不断提高，学校的竞争力会越来越激烈，中小学所面临的社会环境也越来越严峻，要想学校的未来可以更好，一定要坚持顺应时代发展的潮流，运用先进的计算机网络技术和科学的运行模式，不断提高学校内部管理制度，从而使中小学能够长期健康的发展下去。,培训是提高教师信息能力的重要手段，很多国家都在大力推进中小学教师的信息技术培训。教育信息化时代，教育工作者进行信息化教学和研究，提高自身的信息能力是前提条件。,1教师信息能力及混合培训模式概念,1.1教师信息能力,信息能力是人的素质教育的主要方面，它体现为对信息的获取、判断、分析、加工、处理、传递等理解和应用的综合能力。它从社会教育体系的宗旨和信息机构对用户的要求来看，主要包括信息源认知能力、信息获取能力和信息利用能力1。鉴于教师职业的教育性和师范性特点，教师除应具有一般信息能力外，更需要具备应用信息技术进行教育教学的能力，即教育信息能力。教师的信息能力就是要求教师要具备信息化的教学能力、信息技术与学科教学整合能力、知识管理能力、信息教育能力。,1.2混合培训模式,混合培训模式是顺应教师培训发展趋势，借鉴混合学习思想以及相关研究及理念，结合相关培训实践，依据建构主义学习理论、成人教育理论以及实用教学论而提出的。所谓混合培训模式（Blended Training Model），就是混合各种典型的教育模式的关键要素，将其视为一个有机的整体。该模式混合的方面主要有培训与分散自学；院校培训与校本培训；培训目标和工作目标；支持学习、工作和社会生活的资源和策略的整合；传统教室培训、持续专题研讨和在线培训等。,2 农村中小学教师信息能力混合培训模式实施策略,2.1因“校”制宜，合理设置培训内容,混合培训模式的培训内容设计是根据培训的需求、目标和方式，由学科专家、教育专家和技术专家共同合作设计的。但很多农村中小学在进行培训时，内容的设计并没有根据学校的具体情况进行，而是直接采用其他培训效果较好的学校选择的培训内容，往往脱离了自身的实际需要，使得培训内容与实际教学需求存在脱节问题，使培训走形式化路线。因此，培训机构必须平衡学校、教师和培训机构三方面的培训需求，一是分析学校的需求。包括了解学校的基本情况，学校对培训的构想以及预期达到的目标等。二是分析教师个人的需求。了解教师的年龄特点、技术水平、知识结构、信息能力、教学水平、研究能力等方面的信息。三是培训机构根据学校和教师的需求制订最终的培训需求。只有力求使三者的需求达成一致，并在此基础上合理设计安排培训内容，使之适应学校培训，又能满足学员培训的兴趣。那么培训才能取得理想的效果。此外，农村中小学在进行教师培训时要使教师学会善于利用网络资源环境，进行在线交流学习讨论、网络课程学习、视频学习等多种方式去了解新信息、新思想，寻找有用的教育资源和专业人士的指导，以改变地理、交通、经济等因素的制约。,2.2建立教师社群，有组织地安排受训学员,农村学校在实施混合培训模式时必须注重对受训学员的选择，要有组织、分层次、有重点进行。这是因为混合培训模式提倡在真实的技术整合环境中学习技术，这种模拟策略能够创设真实的技术整合的学习情境，让学员在这种情境中学会技术整合2。为此，学员必须融会使用各种网络研究工具，相应地，教师就必须开展关于如何上网查找资料、如何评价网上的信息以及如何利用网络数据库及其他网络信息资源等方面的教学。这就要求受训教师（学员）具有相关理论与实践知识，而且具有较强的新鲜事物接受能力、能够灵活运用并传递新知识的能力等。教师社群，就是本地或异地的教师在教育教学活动中，通过彼此的相互沟通而形成的一种具有共同目标和共同行为准则的教师群体，这个群体的形成有利于教师个体之间的优势互补，相互融合，充分发挥教师自身教育潜能,形成教育合力3。农村学校在培训实践中，要建立属于学校自己的教师社群，依托这个社群，实施“以点带面”的培训策略。我们在进行培训时，要建立学校自己的教师社群，有组织地安排受训学员，只有合理安排受训学员进行有针对性、有组织的学习，才能提高培训的效果。,2.3提供必要的支持，提高协作的有效性,混合培训模式要求在整合的环境中进行协作学习，改变了以往培训者单向灌输传递信息技术技能与方法的教学过程，要求培训人员与受训学员、受训学员与受训学员之间以及与辅导员之间的具体交流与协作。学员与培训者、管理者要构成紧密的共同体，这种方式有助于激发学员的学习兴趣，创设丰富的学习情境。这就要求各个培训主体认清楚自己在培训中的责任，并与其他培训主体相互配合，融合其他人的先进思想、观点、理念来使整个培训模式顺利进行。因此，培训中提