成功的教学模式是

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,红旗镇中心小学教研室,红旗镇中心小学教研室,红旗镇中心小学教研室,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,成功的教学模式是教学致胜的法宝,红旗镇中心小学教研室,一、认识行动的先决,（一）理念认识：,1,、教育之趋、发展之势、成功之道,2,、新旧对比、吸取改进、借鉴融入,（,二）自我认识：,1,、态度态度取向决定成功的距离,“有问题就问，有想法就说，有机会就学”,2,、投入用力完成、用心完美,“有思考才有思路，有思路才有出路”,二、模式先学后教、当堂训练,1,、揭示目标，以标定向。（,1,分钟）,2,、学前指导，以法促学。（,2,分钟）,3,、自主学习，以导助学。（,8,分钟）,4,、检查自学，以学定教：（,8,分钟）,5,、展示讨论，点拨归纳。（,8,分钟）,先学,（,11,分钟）,后教,（,16,分钟）,当堂训练,（,13,分钟）,6,、,当堂训练，反馈达标。（,13,分钟）,先学后教、当堂训练,三、,流程操作的依据,（一）提示目标，以标定向（辅助环节,1,）,操作,通过课前制作好的投影或黑板让学生看。,时间,1,分钟左右,目的,让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。,意义,使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时，激发学生学,习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动,地围绕目标探索、追求。,由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长,期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。,三、,流程操作的依据,（一）提示目标，以标定向（辅助环节,1,）,注意点,要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高,要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”,的要求上。,要层次清楚，简明扼要，不要太长。,要引导学生认真默看，不要急于切换投影。,三、,流程操作的依据,（二）学前指导，以法促学（辅助环节,2,）,操作,课前制作好的投影（小黑板），课上通过投影（小黑板）让学生看。,时间,约,2,分钟左右,目的,让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届,时如何检测等。,意义,让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。,坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学,生的自学能力必然提高。,三、,流程操作的依据,注意点,自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：,明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次,性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写,清楚自学的内容（或范围）。,明确自学的方法，例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同,桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住新,旧知识相衔接的地方重点看。,明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测,等。,（二）学前指导，以法促学（辅助环节,2,）,三、,流程操作的依据,（三）自主学习，以导助学,操作,学生自学、操作，教师巡视。,时间,约,5,8,分钟。,目的,使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。,意义,学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处,于主体地位，培养了他们自主学习和动手的能力。,三、,流程操作的依据,注意点,学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学,生，激励他们更加认真地自学。,重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学,态度，使他们也变得认真起来。,要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了,督促大多数学生。,（三）自主学习，以导助学,三、,流程操作的依据,（四）检查自学，以学定教,操作,让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。,时间,约,5,8,分钟。,目的,最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。,意义,若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了；若后进,生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。,这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻了。,三、,流程操作的依据,注意点,要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，,叫尖子生演练，表面上正确率高，实际上掩盖矛盾，不能最大限度地,暴露自学后存在的疑难问题。,要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，,让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练,习等。,教师要巡视，搜集班上同学有哪些错误，并及时分类，哪些属,于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大,意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影（小黑板）打出，供评,讲时用。,（四）检查自学，以学定教,三、,流程操作的依据,（五）展示讨论，点拨归纳,操作,学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法、结果是否与操,作的相同。,学生自由更正，让他们各抒己见。,引导学生讨论，说出错因和更正的道理。,引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。,时间,约,8,10,分钟,目的,凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引,导、点拨的问题。,通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，,最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。,三、,流程操作的依据,意义,这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误，训练一题多解，使尖子生理解更加透彻了，促进其求异思维和创新思维，培养了他们的创新精神和一题多解的,操作能力。,注意点,学生更正后，教师要做到三个明确：,明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。,明确教的方式。广泛推行一种“兵教兵的教学方式”，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其间学生之间可以相互质疑，讨论，最后教师再引导、再补充。,明确教的要求。教师不能就题讲题、只找答案，而是要引导学生出规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。,（五）展示讨论，点拨归纳,三、,流程操作的依据,（六）当堂训练,操作,布置课堂作业。,督促学生独立完成课堂作业。,批改部分已完成的学生的作业。,时间,不少于,15,分钟。,目的,通过完成课堂作业，检测学生是否都当堂达到了学习目标。,意义,及时反馈信息，能按时完成课堂作业的就视为达到学习目标，做,到了“堂堂清”。,将所学知识通过训练，内化为操作能力。,三、,流程操作的依据,注意点,课堂作业的时间不少于,15,分钟。,课堂作业要典型，适度和适量。,课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。,尤其是后进生的操作，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。,要注意矫正学生的坐姿，培养他们的综合素质。,（六）当堂训练,四、细化实施的关键,新课堂模式中备课的每一个细节，教是根据学生的“学”来组织进行,的，所以我们必须认真思考以下几个关键问题：,1,、如何进行深入的备课？（教学目标、自学提纲、引导方式、评价,方式）,2,、如何培养学生良好的学习习惯？（课堂纪律、积极参与、自主发,言、大胆自信）,3,、如何引导学生自学最有效？,4,、自学可能遇到哪些疑难问题？,5,、如何合理确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、,自学要求？,6,、设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能,存在的问题？,课改之路任重道远，但是，我们必须始终相信：办法总比困难多！,结束语：,