内科学心肌病课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,内科学心肌病,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,内科学心肌病内科学心肌病6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。心肌病,汕头大学医学院第二临床学院内科庄霖鹏,(一)概念:,原发性心肌病是指除心脏瓣膜病、冠心病、高,血压性心脏病、肺源性心脏病和先天性心脏病以,外的以心肌病变为主要表现、伴有心肌功能障碍,的一组疾病,新课改提出的综合性学习是一大新亮点，也是语文教学的新目标，所谓语文的综合性教学其核心主要为两点：一是将听说读写这些在传统教学中的几大版块有效地融为一体，尤其是要把写作能力和口语交际能力渗透于综合性教学之中，目的是在综合性学习活动中提高学生书面表达能力与口语交际能力；这也是新的教学大纲重点强调的内容之一，即提高学生的书面表达能力与口语交际能力。二是突出学习过程的探究性，培养学生主动、独立搜集学习资料、筛选信息和研究解决问题的能力，培养学生的人文精神。,初中阶段的学习对于中学生来说是很重要的一个阶段，这一阶段对于培养学生良好的学习习惯，帮助学生学会学习，并奠定坚实基础是很重要的。综合性教学的实施可以有效帮助学生达到这样的目的，对于学生来说，对听说读写综合运用是一种素质教育成功的体现，有助学生自主学习，变被动学习为主动学习。,一、当前综合性教学存在的问题,新课程标准以创新精神和实践能力的培养为重点，要求教师建立新的教学方式，促进学生学习方式的变革。综合性学习是形成自主、探究、合作学习方式的重要途径，因此，提倡综合性学习就成了初中语文课程改革的一项重要内容。但是在目前初中语文教学中，综合性学习活动还存在着许多问题，有教师方面的，有学生方面的，有认识方面的，有水平方面的。,1.教师对待综合性教学的态度。,综合性教学推行了很久，广大教师也很认同，但是在实践中大家会发现，应用综合性教学的教师还是少之又少，为什么一方面认同综合性教学的优势，另一方面又不去尝试呢？我认为主要有以下几方面的原因：,原因一：教师对新课标实施的重视度不够，对新课标没有进行认真学习，导致对新课标的核心精神把握不够，不能理解新课标的内涵，自然就对综合性学习这一新的教学模式认识不足，单纯地认为综合性学习只是在活动形式上多样化而已，加之应试教育的压力之下，综合起来教师还是沿用传统的教学模式，不肯尝试和改变。,原因二：教师个人能力和知识水平有限，导致无法实施综合性学习，只好选择不实施。毕竟能使学生在学科交叉中体现语文知识和能力的实际运用，把所学到的基础知识、掌握的基本技能应用到实际生活中去，做到学以致用是不容易的事情。所以许多初中语文老师虽然有扎实的专业基础知识，但由于知识面较窄，视野不够开阔，一旦遇到跨领域学习的内容，就会束手无策。,2.学生自身在认识上存在偏差。,原因一：由于传统教育偏重于应试教育，学生主动学习的机会很少，基本采用满堂灌的形式，教师在课堂上不停地讲解，学生做笔记听讲，学生没有自己思考的空间，就养成了被动学习的习惯，缺乏主动学习和探究学习的精神，不能适应综合性学习的学习方式，面对综合性学习的时候会不假思索地说：“老师没讲过我们怎么会知道呢！”此类推卸责任的、依赖教师的行为产生的根本原因是这类学生没有认识到综合性学习正是要培养他们自主、探究、合作学习习惯，面对这样的实际情况，我们只能要求学生参与实践，力争在活动中取得成功，让学生体验到成功的快乐，体会到自己的进步，激发起学生对于综合性学习的兴趣，让他们了解到综合性学习的好处，只有这样才能促进学生接受并改变对综合性学习的看法。,原因二：重视度不够，尽管有一部分学生能很快认识到综合性学习的好处并马上接受、学会这种方式并从中受益，但是由于长期受惯性思维束缚，学生心目中的综合性学习的地位和分量其实还没有提升到主要地位，甚至有些学生只是将其当做一种可有可无的辅助方式，因此导致真正投入综合性学习的学生不多。由于学习目的模糊，学习动机不强，学生对待综合性学习活动实际上不是很积极。例如教师布置活动任务后，学生通常就是为了应付差事，为了完成作业而去完成，常常是不经自己思考就赶紧从网上搜集资料，拼凑完毕后把资料上交。所以学生对待综合性学习的态度不正确，只是停留在概念层次，没有真正学会运用。对此笔者认为教师应该注意多引导，比如用心设计一些问题，提出一些具体的方法，向学生提出建议和要求，这些越具体指导意义越强。,二、综合性教学有效实施的方法,要想真正有效实施综合性教学，教师还要多下工夫，多用心思考，不能抱着懒惰的思想置之不理，以下是笔者的几点总结经验。,1.综合性教学要有计划性。,在指导学生进行综合性学习的时候，教师首先要清楚地知道每一个教学阶段应该做什么，要事先熟悉教学方案，设计好学习情境，明确学生的学习目标、学习任务，把握教学节奏和教学效果，对教学效果进行预测。,2.注重引导学生自主学习，加强实践。,教师要引导学生自主设计和探究，主动提出问题，发现问题，总结问题，引导学生走出课堂，发现生活中的语文资源，鼓励学生自主开展活动，不能死磕课本，犯“本本主义”错误，闭门造车。,总之，综合性学习在学生的学习当中应该越来越重要，因为它在使学生利用所学解决实际生活中的问题的同时，促进了学生对社会文化、人文精神、社会发展等若干问题的思考，从而使学生加深对知识内涵的理解和掌握，具备最基本的语文素养，促进学生素质的全面提高。由此可见，综合性学习对教师的学术水平、授课能力及个人魅力起都提出了很大的挑战，语文教师要不断进取，努力完善自己，探索并很好地掌握、实施这种好的教学方式。,中学语文课程标准要求，“努力建设开放而有活力的语文课程”、“让学生在实践中学习、运用语文”。可见语文实践活动是语文教学的重要组成部分。然而，在广大农村中学语文实践活动却开展的不尽人意。究其原因人们往往归结于城乡差别，往往把环境苦，条件差，资源少，作为自我安慰的借口，跟在城市中学后面，亦步亦趋。,难道在语文教学中，农村中学真的没有优势可言吗？事实证明农村中学有城市中学所没有的人文、自然、民族风情等资源优势，只要能因地、因时、因学、因教制宜，农村的语文教学同样能和城市中学并驾齐驱。,如何才能搞好农村中学语文实践活动，进一步提高教育教学质量呢？下面谈谈我的看法：,一、语文教师要充分认识到语文实践活动在语文教学中的重要作用,语文实践活动具有语文性、实践性、主体性、社会性、开放性、发展性特点，所以语文实践活动在语文教学中具有核心作用。语文实践活动内容丰富多彩、形式生动多样，它有故事会、朗诵会、采访、办班报、开辩论会等，这些活动能使学生从单调的课堂中解脱出来。同时各种语文实践活动都在不同的程度上促进学生的语文学习：比如开展专题辩论会，辩论的题目一公布，学生就会自觉地去关注有关的现象事实，并会去思考分析形成自己对论题的见解，会思考用什么样的方式，什么样的语言把自己的见解讲清楚，使别人信服。这样学生的分析能力，语言组织，表达能力等都得到了训练。一些语文实践活动还有利于培养学生一些良好的语文习惯，例如开展写字比赛，就可以养成学生快速规范的书写习惯；开展小记者活动，就可以促进学生走向社会的其它领域去了解一些社会知识;开展热点辩论活动，可以促进学生去留心周围的生活，去分析周围的一切，形成自己的见解;开展参观访问活动可以开阔他们的眼界，丰富他们的视野。通过运用课堂所学知识参与活动，丰富了语文知识，拓宽了学习空间，积累了写作素材，为写作提供了丰富了源泉，这又可以进一步理解与深化教材知识，从而促进语文知识迁移与能力的形成；同时语文活动又能从课外向课内辐射，促使学生通过课堂学习寻求对课外知识的理解与把握。可以说课内带动课外，课外促进课堂，二者相辅相成，这样以来学生的能力得到提高了，素质得到发展了，随之教育质量也就提高了。,二、语文教师要切实加强语文实践活动的组织与实施,语文实践活动与语文课堂教学既具内在联系，又相对独立。因此,我们要在教学过程中对三年来语文活动做到全面安排，制定详细计划，循序渐进，因材施教，可根据当地风土人情并结合学校实际开展语文实践活动。比如：?v一?w了解当地民俗风情和节日习俗:如，春节吃饺子、贴对联、放鞭炮、守夜、拜年；元宵节吃元宵、挂红灯、看灯会、逛庙会；清明节扫墓；端午节吃粽子；中秋之夜,全家团圆、吃月饼、赏月。?v二?w了解当地文化名人及事迹。?v三?w参观当地旅游景点。?v四?w参加劳动，在劳动中体验生活：农村孩子较城镇孩子亲身经历的劳动场景会更多。在农村的各个时节，都有各种的农活,有唱和着劳动号子的热烈,有欢声笑语的激情,还有但闻风声雨声的急促在不同的时节，我们要鼓励学生细心去观察,亲身去体验。（五）组织学生了解本地的民间信仰、民间游艺、民间文艺，如河间西河大鼓、东光杂技等。（六）组织学生搜集春联、民间传说。总之，不同学校开展活动可以不同。不过无论哪一种活动教师都要精心组织，认真准备，做好总结，真正让学生参与到活动中。,三、立足教材联系现实生活调动学生参与语文实践活动的积极性,语文的课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。学生在校学习，主要就是进行课堂学习，教材是语文课堂教学的重要资源之一。因此，我们要以教材为依托，以综合实践活动为媒介，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立开放的语文课堂教学体系。针对农村学生而言他们眼里没有林立的高楼，没有精彩纷呈的歌舞，没有变幻莫测的现代背景，但他们却拥有一个比城市学生更广阔更丰富的世界我们赖以生存的大自然。那里有田野，有流水，有花草树木，有鸟兽虫鱼，有自然的天籁，有无穷的奥秘，更有丰富无比的人文景观。这个丰富得无与伦比的大自然，不仅给我们赏心悦目的风景，更蕴藏着供我们使用的语文综合性学习的资源。我们要善待这份资源，要积极引导学生走进自然，在自然中摄取语文素养。,在教学实践中，我们要注重引导学生走进自然，观察自然，如在教学朱自清春时，可先布置学生观察大自然，让学生把看到的景色拍摄下来，并搜集描画四季的图片、描写四季的诗歌等。在课堂上，学生可以展示自己课前拍摄的或收集来的图片，向大家介绍图片描绘的季节特点，可以朗诵描写四季的诗歌。这些活动，就是将语文课堂教学与自然生活紧密结合，为学生提供了更多的语文实践机会，拓宽了学生进行语文学习的渠道，培养了学生的语文实践能力。,又如组织开展以“我爱家乡的秋色”为主题的语文实践活动，在活动过程中，让学生走进自然参与实践，引导他们细致观察，然后相互交流、畅所欲言。通过这些活动的开展，既让学生受到美的熏陶，又培养了学生热爱自然、善待自然的人文思想。,总之，在农村中学语文教学活动中，我们应该以教材为依托，充分利用农村特有的教育资源，发挥农村中学特有的优势,把综合性学习活动与学生的生活体验有机地结合起来，充分调动学生的参与意识，使之真正成为学生乐于参与的学习活动，从而在语文综合性学习活动中获得更大的收获。,心肌病,汕头大学医学院第二临床学院内科庄霖鹏,(一)概念:,原发性心肌病是指除心脏瓣膜病、冠心病、高,血压性心脏病、肺源性心脏病和先天性心脏病以,外的以心肌病变为主要表现、伴有心肌功能障碍,的一组疾病,(二)分类:,WHo/sFC(1995)根据病理生理、病因学和,发病因素把心肌病分为以下病态:,1、扩张型心肌病(DcM):,