【研究型学习】关爱自闭症儿童(精选)24张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【研究型学习】关爱自闭症儿童（精选）,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,【研究型学习】关爱自闭症儿童（精选）【研究型学习】关爱自闭症儿童（精选）46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔海泽天堂,政治学科是高中教育的重要组成部分，对学生的未来发展以及步入社会有着深远影响。高中政治教学主要培养学生的知识和技能，培养学生解决问题的方法，培养学生正确的学习态度以及人生观、价值观、世界观，1从以上培养方面来制定高中的政治教学目标。因此，高中政治教师要与学生加强沟通与联系，掌握学生的心理动态，从而结合学生的实际情况，拉近学生与政治学科的距离，让学生的生活融入到政治教学当中来。教师要将政治书本上的知识点与课堂教学以及学生的现实生活融合起来，从而更好地实现政治教学的生活化，让学生在政治教学中体验到生活的气息，提高学生对政治学科的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生能够主动吸收政治知识，有利于学生对政治知识的掌握与运用，培养学生的思想道德品质，增强学生的政治觉悟，有助于提高政治教学的效率与质量。,1 高中政治教学的生活化内涵,高中政治教学的生活化主要是指以学生的生活经验为基础，将政治教学内容与其生活进行紧密联系，从而使学生能够具备政治思维与政治素养的教学模式。所以，运用生活化政治教学模式，对高中课程教学十分重要。,高中政治教学生活化的优势主要表现在为：首先，由于教学内容与学生的生活进行有机融合，能够增加教学内容的趣味性，因此，学生的思想能够更为开放，使教学内容能够更具有针对性，让学生容易掌握并运用到生活中；其次，教师除了在课堂上进行教学之外，也可以引导学生在生活中发现教学素材，并用生活中的典型事例进行教学，促使学生增加对政治知识的感悟、加强对生活的体会；最后，开展政治生活化教学能够培养学生用政治角度发现生活中问题的能力，2并学会站在客观角度分析问题，以及培养学生对问题本质的探索研究能力，有助于改变传统政治教学模式中学生被动学习、教师主动授课的局面。,2 营造生活化政治教学氛围,营造生活化的政治教学氛围有利于教师将高中政治生活化教学的效用发挥到最大化。要打破传统的教师主动授课学生被动学习的教学模式，从而建立以学生为主体，让学生主动学习的教育模式。教师要尝试与学生进行沟通，与学生建立一个平等和谐的师生关系，营造良好的学习氛围有利于缩短教师与学生之间的距离，所以教师应该积极创造与学生沟通的平台，从而培养良好的师生情感。,在高中政治教学过程中，教师要改变教学模式，为学生创建和谐、活跃的课堂学习环境，使学生能够在积极、开放的学习气氛中，充分激发自身的学习热情，从而提高学生对政治科目的主观能动性。此外，高中政治教师在教学活动中，要充分发挥学生的主体作用，给予学生平等的地位，使学生养成独立思考、自主学习的好习惯。此外，在对学生进行提问的过程中，教师要保持耐性，避免过于严厉而导致学生匆忙之间无法整理思绪，打击学生学习的积极性，而是要对学生进行鼓舞，从而树立学生的自信心，激发学生的学习热情，让学生主动参与到政治学习当中，这种做法促使政治教学课堂更具有开放性。3,例如：在教授高中政治教材中关于多变的价格一课时，很多学生容易混淆“买方市场”与“卖方市场”的概念，而传统的教学方法很难让学生更好地理解与掌握“买方市场”与“卖方市场”的特征与区别，因此，高中政治教师需要改善教学方式，利用先进、科学的教学手段，如角色扮演教学法、情境教学法等，能够帮助学生更好的理解。在知识点讲解前，学生在还未了解课本内容时，教师先找几名学生来模拟着两个生活情境。教师要布置好买卖要求，卖水果的人必须将水果全部售出，买水果的人必须要买到水果。布置好要求后分别找三名女生扮演市场上卖水果的，找两名男生来扮演买水果的，一轮买卖结束后角色要进行互换，再由两名男生买水果，三名女生买水果。通过模拟生活情境，使学生们很快得出结论：买方市场就是买方往往占据主动权，这会使市场出现供过于求的现象，导致卖方商品的囤积，会使产品的价格下跌；卖方市场就是卖者占有主动权，市场中供不应求的现象，商品在一定程度上是稀缺的，卖方更愿意抬高商品价格。通过教学生活模拟，更能让学生理解书本上的知识点。,因此，高中政治教师需要提升自我，改善教学方式，将政治教学内容与实际生活进行有机融合，并引导学生通过主动观察、主动思考的方式，探究与解决生活中的政治问题，从而充分?l挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性，促进高中政治教学的发展与进步。4,3 政治教学生活化的理念改革,在一些高中的政治教育上仍旧存在学习目的性的误区，教师把优秀的高考成绩作为学生努力的方向，将政治教学的重点放在怎样提高学生考试的成绩，而不是怎样培养学生正确的世界观、人生观、价值观，这一做法与我国新课程标准提出的要求严重不符，在教学理念上与全面培养学生能力的标准相违背。,在高中政治教学生活化的过程中，高中政治教师需改变落后的教学理念，充分提高自身的教学水平，要将实际生活积极联系到政治教学中。5教师要对教育模式进行改革，不能继续使用传统的教学模式，要对政治课堂的模式进行改革，要将生活融入到政治教学中，强化课本中的知识，加强引入现实生活中的真实案例，从而加强学生的政治思想理念，提高学生的政治素养，有助于学生的综合发展。,4 寻找生活化政治教学素材,高中政治教材中的理论知识较多，内容偏于概念化，缺乏趣味性，但教材只是教学资源中比较重要的一种，而不是具有唯一性的特征。因此，教师在教材内容教授结束后，完全可以引入生活化的教材，使教材内容与生活化中的政治内容进行合理融合，既能丰富教学内容，又能凸显教学素材的及时性，使教学内容能够与时俱进，有助于学生的理解与把握。此外，教师要有意识的对学生进行引导，使学生能够自己学会寻找生活中的教学素材，从而提高学生的学习积极性，有利于学生的发展。6,农村高中教学是教育中的薄弱环节,而农村高中英语教学又是薄弱环节中的薄弱。在教育城市化浪潮的冲击下,农村中学生源差已经无法挽回。学生学习缺乏兴趣和动力,课堂教学无效低效现象十分严重,而英语课堂教学尤其突出。英语与语文、数学一同被认为是当今高中学生必修的三大科目之一,也显示了它在现代生活中越来越重要的地位。但在农村高中,只有少部分学生能够比较顺利地按课程标准的要求去学习和运用,而相当一部分学生越学越费劲,并逐渐失去了信心和动力,最终选择了放弃,让教师痛心却又无可奈何。农村中学由于师资力量薄弱,教学资源匮乏,学生基础教育差、家长对待学生教育的重视程度不够以及其他因素的影响,一直以来在教学成绩及学生特长培养方面与城里的中学存在着一定差距。作为英语教师的我们一定要克服困难,想尽方法克服这种种的不利因素。下面是我在农村高中英语课堂教学中得到的一些经验和教训。,1要建立良好师生关系,走进学生的情感世界,教师是架设在学生与知识之间的桥梁,教师的关爱起着重要作用。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基把热爱学生作为“教育的奥秘”。可以说师爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。教育家陶行知先生也说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生”。农村高中的学生一般寄宿,受父母教导的机会也少。通常寄宿生内心比较敏感,更期望得到教师的关爱和尊重,教师应该从内心深处真正地关心学生,让他们感觉到少见父母教师就是父母,远离家庭学校即是家,动人心者,莫先乎情。,2要培养孩子们学习英语的兴趣,所谓兴趣是学习最好的老师。进入高中之后,英语学习难度增大,学困生不能很快适应,逐渐失去信心,因此教师可以要求学生用英语写笔记,定期与学生交流,并整理归纳学生日记中带有乡土气息的词,形成本土教材。与农村学生息息相关的词汇像:transplant rice seedling(插秧),sow seeds(播种)harvest/reap rice(收割水稻),plough land(耕地),raise cattle(养牛),Home appliances going to the countryside(家电下乡),rural-urban divide(城乡差距),problems facing agriculture,rural areas and farmers(三农问题)等等。教师也可以把学困生感兴趣的一些话题,平时爱好的体育运动等相关词汇、句法也纳入其中。让学生体会到英语不仅是考试的科目,更是有用的语言。一般来说,学生有学好英语的愿望,但是他的努力一旦不能取得成效或者收效甚微时,他就会渐渐的失去信心。所以不管平时的课堂教育或者测试都应该以基础为主。不要追求精英教育,这样做反而会适得其反。现在高考中的基础题的分值也达到了百分之七十。从中可以看出,以基础为主的教育思路是正确的。是符合国家大纲对中学生能力的要求的。因此我们要在平时要照顾大多数学生的能力和水平,一堂成功的课堂教学不是老师讲得有多精彩,而是学生的全体参与和积极配合。学生从中学到了多少。当然这肯定要求教师了解班上每个学生的学习状况和很好的把握上课节奏。平时的测试也不能出太难的题,要争取平均分要达到70分左右,让每个孩子都有学习满足感,觉得自己学有所成。当他们从中得到学习的满足感后,也就会获得学习的内属驱动力了。另外教师也可以多多强调英语的重要性,让孩子们觉得英语学习对他们以后的学习生活有帮助,让他们从根本上重视英语学习。,3应该加强学习氛围渲染,在学习时提倡学生上课时尽量用英语思维方式思考,说英语。这是很难得的,我也做过这方面的尝试。我想让学生能够连续地流利地说上三句英语去表达他们的思想,就是达到了我们的训练目标。老师不管上课还是下课,碰上学生就应该有意识地对他们进行锻炼。长此以往,学生的口语能力自然就上去了。但注意口语的训练常常让同学觉得是一种负担,这要求教师有艺术的把这个工作推广下去。当然我们还是要从易到难,让孩子们感到说英语是一种乐趣。切忌不可以操之过急和打击学生的积极性和自信心。另外可以以游戏或竞赛的方式推广下去。当然适当的英语范文的背诵是很用必要的。学生必须有适当的输入才能输出。背诵一些精典地道的范文可以使学生听说读写各个方面都得到提高。本人觉得这是英语学习的必要工作。当我们不是语言的天才时,模仿就是必不可少的环节。背诵可以在各位老师的指导下常规化和具体化。我相信这一定会取得很好的效果。再者要求学生用英语写笔记,把英语教学渗透在其他学科,比如历史、地理这类文科学科中,尽可能多的教导孩子们用上英语。这既可以提高孩子们的学习兴趣,也可以加强孩子们的中英文思维的转换,对孩子们未来的英语应用十分重要。还有就是有意识的举行一些活动。如小品,每天的值日报告,当然适当的音响资料效果也是很好的。这就要求我们英语老师多花心思在上面,把这种英语从单纯的英语课堂学习推向学校教学,甚至生活上去,就像我们陶行知老先生所说的生活即学习,学习即生活。我相信在这样的学习氛围中,孩子们一定乐于学,也一定学得好。,4要进一步加强我们学生的优势,那就是加强英语阅读方面的培养,我们农村孩子容易学成哑巴英语,在高考中稍微有把握的就是阅读。但即便如此,还是有很大的差距,那就是农村孩子没有足够的知识储备。那是因为我们接触外面世界的机会太少。所谓见多识广,我们的同学没有对英美国家相关文化背景的积累,不了解一些政治、经济、历史、地理和名人名著等诸方面常识。英语是一种语言,也是一种文化载体。从教