常见异常心电图知识43张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,常见异常心电图知识,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,常见异常心电图知识常见异常心电图知识11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。常见异常心电图的识别及处理,胸外科,2016年2月26日,讲授内容,1.心电图的定义,2.电极的置,3.监测导联的注意寡项,4.正常心电图,5.常见异常心电图,地理教学情境创设，是指在地理教学过程中，创设与地理教学内容相适应的场景或氛围，让学生在所创设的教学氛围中，能够主动积极建构性地理知识，并能进一步培养能力、发展智力的一种教学方式。地理教学情境的创设对于再现地理过程，激发学生求知欲、引导学生主动参与课堂，实现教学效果具有重要作用。那在地理课堂中，创设什么样的教学情境，怎样创设地理教学情境，才能打造高效的地理课堂呢？,一、创设多种有效的情境，打造高效课堂,创设地理教学情境途径可以多种多样，地理教师要根据教材内容和特点，选择合适的教学情境，这样才能事半功倍。,1.创设直观情境，激发学生的学习兴趣。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，创设直观情境可以直观地反映地理事物之间的变化，揭示地理事物本质规律，能够有效突出难点，突破难点，优化地理教学过程，提高地理教学效率。,创设直观的地理教学情境，一方面，可以充分利用直观教具，也就是利用实物、活动教具等来辅助教学，积极创设教学情境。俗话说：“百闻不如一见”，运用实物，演示情境，能够让学生一步到位的认识到地理事物的特征和联系，形成较深刻的直观印象。例如，必修1山地的形成中，在讲解“褶皱”这个概念时，就可以利用教具（书本、纸张）进行直观演示：岩层是如何在地壳运动产生的强大挤压作用下，发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲的状况。通过直观演示这样有助于学生们更好的理解教材内容，于此同时也可以让学生自己动手演示，这样就可以引导学生主动参与课堂，实现地理教学效果。,另一方面，可以充分利用多媒体提供直观的图片、影像或者利用动画模拟来创设教学情境，使学生对一些抽象、难以理解的地理问题变得具体、鲜活、直观，有利于学生深刻掌握教学中重、难点，起到事半功倍的作用。例如，地球的运动的教学中，如果采用多媒体动画来创设教学情境，学生能够直观感受地球的自转和公转的运动，更好地解教学内容。,2.创设问题情境，引发学生探究的欲望。创设问题情境，教师可以根据教学内容设置相关的问题，创设问题情境，产生悬念，启发学生积极思考，从而提高学习效率。创设问题情境途径也是多种多样，教师可以直接提问，创设问题情境；也可以利用教学活动为载体，创设问题情境；亦可以以学生质疑为依托，创设问题情境。,例如：在水资源的合理利用一节中，就可以向学生提问：为什么有“水球”之称的地球，水是有限的？许多地区面临着水危机，那么产生水资源危机的原因是什么？应该采取哪些措施来合理利用水资源呢？通过层层提问，从产生水资源危机的原因，过渡到合理利用水资源的措施，进行了知识的应用和延伸。,3.创设实践情境，增强学生的实践能力。地理来源于生活，生活中处处有地理，把教学情境生活化，就是把教学情境与学生的生活紧密联系，让学生亲自体验教学情境中的问题，增加学生的直接经验，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力。,例如：在讲解“地球公转运动特点”，时，为了帮助学生形象理解太阳直射点的移动范围与规律，我创设实践情境，找了一位个头比较大的学生作为太阳，伸出单臂表示太阳直射光线，我则利用地球仪先演示地球绕太阳公转的过程，再让学生上台自己演示一遍，我在台下组织学生观察，及时发现问题并共同纠错。在学生演示、观察的基础上，我逐步引导学生理解并掌握了地球公转的有关知识，既突破了教学的重点、难点，又加强了学生的实践能力、协作探究能力、创新意识的培养。,4.创设协助情境，增加学生的课堂参与感。创设协助情境，可以给学生提供展示自我的平台，学生小组交流讨论以及分析归纳，加强了合作意识，增加学生的课堂参与感，有助于提高学生探究学习的能力，达到学以致用的目的。,二、怎样有效地创设情境，打造高效课堂,1.创设的地理情境，要体现地理学科特点。地理知识科学性很强，创设的地理教学情境、现实情境二者应不相悖。选择的事例、数据等，不能根据主观需要信手拈来，随意编造。例如，一位教师在讲解到太阳直射点的回归运动时，随口举一例，当太阳直射我们福建省时，正午物体是没有影子的。学生通过学习知道，福建省一年中是没有太阳直射的时间，显然不会出现物体没有影子的情况。当时在课堂上教师就犯了科学性错误，无法自圆其说，造成不好的影响。,2.创设的地理情境，要符合学生的认知水平和心理特点。教师设置的问题设计，一方面要符合学生的认知水平，兴趣爱好、生活体验等。这样才能激发学生参与的欲望。例如初中地理主要研究表象，注重感性认识的记忆，创设的地理情境，尽量要生动、形象具体。而高中地理主要研究本?|，注重由感性认识到理性认识的再认识过程，创设的地理情境就有更多种选择。另一方面，创设的地理情境，不能太难，不然学生无从下手，容易打消学生的学习积极性；当然创设的问题太容易，学生就没有思考的空间。,3.创设的地理情境，要与教学内容、教学目标紧密配合。教学中教师要根据教学内容不失时机地进行情境创设，但不能为了创设而创设，每个环节都设置情境，简单堆砌，这样往往会让学生厌倦，适得其反。而应该紧密结合教学目标，对素材加以选择提取，突出重点，突破难点，真正发挥情境创设的效用。,语文教育对提高学生的人文素养与思想道德水平具有重要作用的事实是母庸置疑的，然而由于长期以来职高教育没有受到足够重视的历史原因，以及学生生源水平较差、基础薄弱、缺乏语文学习热情以及教师对语文教学意义认识不够等现实原因，职高语文教学现状却不容乐观，可以说，现在已经到了不得不对职高语文教学教育理念、方式与模式进行深刻反思的时候，而通过什么途径才能有效提升职高语文教学水平成为目前语文教育工作者的关注的焦点。,一、实践活动对于提升职高语文教学成效的积极作用,（一）实践活动能有效提高学生学习语文效率。目前职高语文教学活动缺乏灵活性，方式呆板，内容枯燥，严重挫伤了学生的学习积极性和主动性，因此在语文教学过程中适当开展贴近生活、乐观向上的实践活动不仅能够有效解决以上问题，还能够让在语文学习之外发现和领悟生活的真谛，体会到探索未知领域知识的喜悦，最终达到寓教于乐，有效提高学生学习语文效率，从根本上提升职高语文教学水平的目标。,（二）实践活动可以有效增强学生学习语文的兴趣和主动性。传统的课堂上“填鸭式”灌输教育模式被证明是扼杀学生学习兴趣和削弱学习主动性的“罪魁祸首”，突破传统教学模式的桎梏，不断创新教学方法的呼声愈来愈高。实践活动教学法在执行过程中促使学生主动去获取有关学习资料并进而做出相应的分析归纳总结，这一过程，相对传统的被动讲授式教学法来说，实践活动教学法具有反客为主，还学生以学习主动权的效果，学生在学习语文过程中的主人翁地位也得到了充分体现。,（三）实践活动能有效提高学生交际、应变与处理问题能力。在学习语文实践活动过程中，学生交际范围得到很大拓宽、接触到更多意想不到的新情况和新问题，这对学生良好人脉关系的建立和巩固，对交际能力的形成于提高，对应变能力的培养和促进具有重要意义，这也是和“职高以培养社会各种建设实用型人才为办学目标”的要求相匹配的。,二、职高语文教学中具体实践活动的开展,（一）开展课堂语文教学实践活动,通过组织语文学习兴趣小组、定期举行语文知识竞赛活跃语文课堂教学气氛。课堂是学生的日常学习场所，对于职高学生来说也不例外，因此要对课堂语文教学模式加大改革力度，强调方法创新意识，充分发挥语文课堂教学对职高语文整体水平提高的促进作用。在课堂上可通过以下两种途径来开展语文实践教学活动教学。,第一，组织学习兴趣小组。组织学习兴趣小组是为了把在语文的某些方面具有相同或相似兴趣爱好的学生集中起来，使他们在学习过程中增强学习凝聚力，从而有效促进互相监督、互相学习进步。在加强小组内部相互学习交流的同时，各小组之间也可以通过频繁的学习经验分享和专题研讨，发挥群策群力之优势，更容易而有效地解决学习过程中出现的难题。,第二，定期举行语文知识竞赛。具有亲和力的各类知识竞赛是学生们喜闻乐见的实践活动，尤其有奖励性质的知识竞赛不仅能有效学生参与学习活动的主动性和积极性，还能够扩大学生参与面，使全体学生在不知不觉中接受枯燥的语文知识，端正学习语文知识的态度，于潜移默化中培养他们对语文的好感。,（二）开展校园语文教学实践活动。,校园是课堂的空间拓展，是学生课余活动的主要场所，是校园文化生活的主要构成，充分利用学习闲余来开展校园语文实践活动是促进语文教学质量提高的有效途径。第一，组建涉及学生面更宽、影响力更大的阅读协会或社团组织，大力倡议学生努力培养和形成良好的课外阅读习惯，倡导“读书是一种生活方式”的理念，为热爱读书的学生创建学习交流的空间，为热爱分享的学生搭建展示自我成就的舞台，为开展校园文化活动创造宽广的实施平台，为校园营造浓厚的学习语文氛围创造基础条件。第二，积极开展各类文艺活动，讲语文教学融入到各类文艺活动中去。通过定期举办大型诗歌散文朗诵、大型读书会活动，促使学生在活动参与过程深刻领会语文博大精深与无穷魅力，感受语言优美淳厚与丰富多彩；通过举行日常性的广播朗诵、小团体演讲活动实现语文学习生活化与常态化，促进学生语感的缓慢形成。,（三）把语文教学实践活动延伸到社会实践中。,职高学生所拥有的社会实践的时间与机会是非常多的，要把语文教学寓于丰富的社会实践活动中，比如通过指导撰写社会实践报告和讲述面试经历乃至是工作历程来提高语文表达能力与写作水平。通过类似社会实践活动的开展不仅有效促进职高语文教学水平的提高，也有利于增强学生们适应社会生活的综合能力。,常见异常心电图的识别及处理,胸外科,2016年2月26日,讲授内容,1.心电图的定义,2.电极的置,3.监测导联的注意寡项,4.正常心电图,5.常见异常心电图,心电图的定义,心脏在机械收缩之前,先产生电激动,心电图是利用心电图机在体表记录每一心,动周期心电变化的曲线图形。,一、心电图的组成成份和命名,心电图由一系列相同的mm,波群构成,一个典型的心,电图包括以下成分:,间期,P波、PR段、PR间期,级群,QRS波、ST段、T波,QT间期U波,FR,1P波和PR段:,P波代表左右心房除极的电位变化,PR段是继P波之后,激动沿心房肌,间束)、经房室交界区下传至心室,产,生PR段。由于激动经过这段传导组织时,所产生的电位影响极为微弱,在体表心,电图上表现为一段平直的线。,2QRS波:代表左右心室除极电位变化,R波:第一个在参考水平线以上的成份,Q波:R波之前向下的波;,S波:继R波之后第一个向下的波;如,QRS波只有向下的波,则称为Qs波。QRS波,结束点称为J点或“ST连接点”。,3T段和T波:,ST段和T波代表左右心室复极过程。,ST段是指J点与T波起点之间的一段。ST,段常呈水平或平缓倾斜,并逐渐过渡为T,波,T波形态可以为单向(正向或负向)、双,向(正负双向或负正双向)。,4.QT间期:从QRS波群开始至T波,结束的时间,反映心室肌从开始除极至,复极完毕的时间。,5JU波:位于T波之后的小波,其产,生机制尚不清楚。正常U波极性常与T,波相同,以2、3、V4导联U波较显,著,波名,正常波形,其他,左右心房除时限0振幅0.25mVaR、P波,vhv36,aVR倒置逆行