超声软指标的临床意义PPT讲稿课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,超声软指标的临床意义PPT讲稿,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,超声软指标的临床意义PPT讲稿超声软指标的临床意义PPT讲稿6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。超声软指标的临床意义课件,胎儿超声的软指标一微小畸形,胎儿头部微小畸形,23,胎儿颈部及鼻骨异常,胎儿胸部,胎儿腹部,胎儿生物学测量,远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式，它经历了19世纪中期兴起的由教师和学生通过信件进行的函授教育，到20世纪初兴起的使用录音录像的广播电视教育，直至今天的利用双向交互网络教育（即现代远程教育）的发展。随着现代信息技术的发展，现代远程教育已经成为了一种新型教育形式，一种构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。,一、农村中小学现代远程教育工程实施的深远意义,国家实施农村中小学现代远程教育工程的根本目的，就是要运用信息化的手段和方式，把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到边远的农村、山区和贫困地区，有效地解决广大农村地区教育教学资源匮乏、师资短缺等问题，加快农村教育的发展，实现城乡优质教育资源共享。该工程的实施，让农村师生扩大了视野，不仅能收看中国教育卫星宽带网播出的优质课程节目，还能接收中央电教馆免费播放的基础教育信息资源，并且可以聆听全国优秀教师的优质课堂教学。,二、我区农村中小学现代远程教育工程实施现状,教育部在全国教育事业第十个五年计划中指出：“要把教育信息化工程列入国家重点建设工程，以信息化带动教育现代化。重点支持并加快以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络建设，建成一批网络学校。”2004年教育部又提出，要用5到10年的时间，努力实现全国中小学现代远程教育普及，使中小学的师生能够共享卫星接收的教育资源。,在实现现代远程教育的过程中，可因地制宜，根据当地的具体情况，采用不同的模式来实施。模式一：建立教学光盘的播放点。每套配置包括一台电视机、一台DVD机和一套教学光盘。模式二：建立卫星教学的收视点，它的每套装置包括一套卫星接收系统、一台计算机及其相应的外设，以及电视机、DVD机和成套的教学光盘。模式三：建立计算机教室，每套装置主要由卫星教学收视系统、多媒体教学系统和联网的计算机教室系统构成。,我区农村学校相对较多，教学条件和设施较城区落后。自2005年底开始，我区实施“陕西省农村中小学现代远程教育工程试点项目”，其中9所农村中学申报陕西省远程教育模式三项目，我校是其中一所。区上专门成立了项目领导小组，将农村远程教育工程与“校校通”工程相结合，发挥两者优势，优化教学手段，使学校充分利用已有的设备，让其达到最大的配置效益。全区于2005年12月底前全部到位各种设备，并在次年开学前安装调试完工。2006年初，区上组织各校相关人员参加了安装公司的有关技术培训。根据西安市教育局关于西安市开展“远程教育工程应用年”活动实施方案的通知的要求，我区结合农村中小学现代远程教育工程建设情况，围绕“让项目学校的师生最大限度地共享优质教育资源。”这一主题，制定了开展“未央区远程教育工程应用年”活动实施方案，要求各校开展校本培训和全员培训。推动本区现代化远程教育发展。,工程实施两年来，取得了可喜的成绩，各级部门在教师培训、资源建设、教学应用上作了大量的工作，三种模式在教育教学上的应用，促进了教育教学质量的提高，初步形成了一些适合当地及本校实际的教学方法，但在应用中也发现许多不足及需改进之处，在接触了其他学校的计算机教师，通过和他们交流沟通，结合本人实践，发现许多学校在利用农村中小学现代远程教育资源时还存在一些问题，归纳主要有以下几点：,一是重视不够、认识不足。教育思想和观念没有跟上时代步伐，认为远程教育是一种辅助教学手段，师资配备不足，配备的教师身兼数职、课时多、任务重，没有时间和精力从事远程教育技术的学习和研究，没有更好地使用设备、运用资源。,二是资金的不足。导致远程教育设备不能及时维修，在一定程度上制约了远程教育的开展，教育资源的运用。,三是远程教育师资缺乏。学校只有一位管理教师会使用，大部分教师不会用、不想用远程教育设备，教学水平低，教学方式陈旧，不能适应远程教育的要求。,四是教学资源浪费、教学应用效果不明显。目前，项目中学都具有卫星接收系统、多媒体教学系统，有的学校开通了因特网。每个项目学校配备了中央电教馆资源库，教学资源非常丰富，但由于教师的应用水平和学校激励机制不完备，这些资源没有得到有效的利用，没有很好地将信息技术与学科进行整合，教学效果不明显。,三、解决我区农村中小学现代远程教育工程实施存在问题的思路,1.加强领导培训，落实责任,举办学校领导计算机培训班，让学校主要行政领导学习计算机基础知识和基本操作技能，提高对信息化教育的认识和对计算机教育重要性的认识，增强发展计算机教育的紧迫感。让他们认识到用好农村中小学远程教育工程对一个学校的发展起着至关重要的作用。,2.加强教师的培训工作,做好教师培训工作，提高教师应用水平，可以说是实施农村中小学远程教育的最关键环节。采用骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常学习实践相结合等培训方式，全面提高教师应用教育技术的能力。鼓励教师结合实际，大胆探索在三种模式下提高教育质量的办法。,3.以点带面，积累资源，实现资源共享,现在试点学校的各个中学几乎都上了互联网，可以要求每个学校建立本校的网站，让不同学校乃至不同的地区实现资源共享，抓好一批三种模式应用的先进学校，总结经验，以点带面。注重开展经验交流，重视先进经验的总结与推广，全面带动三种模式的普及应用。,4.抓好管理制度建设，保证设备正常运转,要把实施远程教育纳入学校发展计划。学校领导要以身作则，带头应用；要完善设备和资源登记、使用制度，数字资源接收、使用、存贮和共享制度；明确专人负责设备和资源的保管和维护，合理安排设备和资源使用的时间表、做好使用记录，发现问题及时采取措施，努力保证设备的正常运转。,总之，在近两年多来的教学管理实践中，我深切地感受到远程教育资源设备的运用要从教学的实际需要出发。它与传统教学方法不同是因为介入了现代教学媒体，在教学过程中只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量才有可能提高，才能充分体现远程教育的真正含义。虽然，这项工程在应用初期，还存在着一些问题和待改进之处，但这些困难和问题是暂时的，只要我们共同努力，农村中小学现代远程教育将得到全面的、协调的、持续的发展。?,第十六次全军院校会议后，军队院校教育体制有了很大转变，院校信息化建设进入一个新的发展阶段。院系教学管理是高校教学管理的基础和关键，其管理现状和水平不仅直接反映出整个学校教学管理的状况与水准，而且直接影响到教学质量的好坏和人才培养质量的高低。,当前，军校院系教学管理仍多数采用传统单机人工管理方式，存在着大量手工、机械的重复劳动，缺乏教学管理的自主权和信息处理能力，教学工作处于被动地位。本文通过分析院系级教学工作内容及管理特点，利用信息化技术量身定制一套院系级教学信息管理系统，实现教学管理规范化、信息检索高效化、资源共享最优化，有效提高院系教学管理水平和工作效率。,一、院系教学管理现状分析,目前，军校普遍实行校、院（系）二级教学管理模式，校级主要负责制定总体目标和发展的宏观政策、管理各项业务，院系级主要负责执行校级方针政策、制定及实施具体计划。大学与学院按照一定的权责分工、相互协作、彼此支持，共同发挥各自的管理效能。,院系级教学管理有其具体化、个性化、专业化的特点，校级教务管理系统并不能满足院系级教学管理的需求。军校院系级教学管理信息化建设相对滞后，主要依赖于管理人员经验，存在的主要问题有：,1.信息无序、分散、且种类繁多，信息管理难度大。,院系教学管理从内容上可分为课堂施训、专业建设、课程建设、师资管理、教学研究、实验室建设、学员工作等等，每一项教学工作信息量巨大，内容繁杂。如课堂施训包括教员专科、本科、任职、培训、研究生等不同层次、不同时段的理论课、实验课教学计划;课程建设包括课程标准、教学大纲、教学案例、教材、网络课程、试题（卷）库、课程考核及获奖信息;教学研究包括教员国家级、军队级、海军级、校级各层次教育科研及教学改革课题的申报、立项、结题及获奖情况。教学信息无序、分散、且种类繁多，信息管理难度大。,2.教学管理工作连续性差。,由于升职调动，军校教学管理人员不易在同一岗位很长时间，业务稳定连续性较差。教学信息数据在产生、使用、存储过程中的完整性、可用性和可控性严重依赖于教学管理人员，缺乏长期的、有效的、规范的管理，可能导致重要数据丢失、破坏和更改。,3.数据共享和传递困难。,目前院系教学、科研、政工、后勤业务分工不同，各业务口基本信息由业务管理人员负责管理，而在实际工作中信息常交叉使用;同时，各级规章制度、人才培养方案、课程标准、多媒体课件等教学共享资料教员无法实时获取。,4.缺乏准确、快捷的信息反馈机制。,现有管理模式下，教学管理人员无法快捷、准确地为院系教学管理与管理提供准确、全面的信息，常常陷入繁杂的日常事务性工作之中。如统计本单位近五年专科、学历、任职、轮训、培训、外训、研究生等不同层次教员承训理论课、实验课的学时数，国家级、军队级、海军级、校级、院级各层次教育科研及教学改革项目中申报、立项、结题、获奖的课题情况，教学竞赛、育才奖、优质课程、优秀课程等各类奖项的获奖教员诸多信息只能依靠教学管理人员逐一查找材料分类统计，效率低下且容易出错，缺乏准确、全面、适用的数据反馈机制。,5.教学档案检索不便，利用率不高。,院系级教学档案详细真实地反映了一个教学单位教学过程的全部，是历史的原始记录，是最可靠的第一手材料。目前院系使用的教学档案系统中不能存储电子版材料，检索功能薄弱，信息管理能力不足，尤其是在各类申报、评估、验收工作中教学档案发挥不了应有作用。,二、院系教学管理功能需求,通过分析院系教学管理工作内容及特点，要满足教员及教学管理人员的需求，系统的设计要达到以下几点要求：,1.教员需求。首先，系统便于存储、检索教员个人信息。如姓名、职务、职务等级及时间、出生时间、入伍时间、专业技术职务等个人基本情况及教学任务、业务进修、部队任（代）职、教学成果、奖惩情况等信息。其次，教员可以方便的下载自己感兴趣的资源，包括规章制度、培养方案、教案、课件、视频等共享资料。,2.教学管理人员需求。首先，系统可检索、统计教员的课堂授课任务;其次，系统可按条件对全体教员的个人信息进行检索;再次，系统可对教学过程中的重要文件、资料、数据进行规范存储。,通过整合分析院系教学管理需求，系统可分为三个主要模块，每个模块的主要功能如下：,1.课程施训管理：能够根据人才培养方案生成每学期的教学任务书;从大学课表中抽取出本单位教学计划;实现部门或教员任意时间段的授课信息或授课学时数的查询统计：进行理论课、实验课的冲突检测;实现教学听课数据查询及统计。,2.师资信息管理：对教员姓名、职务、职务等级及时间、出生时间、入伍时间、专业技术职务及时间、专业技术等级及时间、军衔或文职级别及时间、籍贯、军官证